看电视的儿童需要在屏幕闪现的时间内处理声音和图像，这么短的时间仅仅可以使眼睛和耳朵能够接受信息；读书则不同，儿童可以以自己想要的速度阅读，电视图像出现的速度如此机械而无情，它阻碍了而不是提高了儿童的想象力。上述观点最可能基于下面哪个选项?A.当被允许选择一种娱乐时，儿童会更喜欢读书而不是看电视。 B.儿童除非可以接触到电视和书，否则其想象力不会得到适当的激发。 C.当儿童可以控制娱乐的速度时，他的想象力可以得到更完全的发展。 D.儿童刚刚能理解电视上的内容时，就应教他们读书。 E.由于每个孩子都是不同的，

题目
看电视的儿童需要在屏幕闪现的时间内处理声音和图像，这么短的时间仅仅可以使眼睛和耳朵能够接受信息；读书则不同，儿童可以以自己想要的速度阅读，电视图像出现的速度如此机械而无情，它阻碍了而不是提高了儿童的想象力。上述观点最可能基于下面哪个选项?

A.当被允许选择一种娱乐时，儿童会更喜欢读书而不是看电视。
B.儿童除非可以接触到电视和书，否则其想象力不会得到适当的激发。
C.当儿童可以控制娱乐的速度时，他的想象力可以得到更完全的发展。
D.儿童刚刚能理解电视上的内容时，就应教他们读书。
E.由于每个孩子都是不同的，因此孩子对不同的感官刺激的反应时不可预测的。
相似考题

1.电视对儿童游戏的影响是否积极,取决于电视节目本身的内容是否健康、是否适合于儿童,以及儿童每天观看电视节目时间的长短。()此题为判断题(对，错)。

2.信息压缩是多媒体信息技术的一个重要方面，它可以(11)。哈夫曼(Huffman)编码是一种频度相关压缩编码方法，属于(12)数据压缩，而对于声音和图像的压缩则通常采用(13)数据压缩方法，以达到更高的数据压缩比。常用的静止图像压缩标准是(14)，而活动图像压缩标准则为(15)。A．加快运算速度和节省存储空间B．缩短传输时间和提高安全性C．节省存储空间和缩短传输时间D．加快运算速度和提高安全性

3.看电视的儿童经历的是一种图像和声音的过程，这种过程可以在屏幕上闪现的时间仅仅可以使眼睛和耳朵能够接受。不像书页，儿童可以以自己想要的速度来读，电视图像出现的速度如此机械而无情，它阻碍了而不是提高了儿童的想象力。上述观点基于一个假设，下面哪一个最能作为其假设?（ ）A．当被允许选择一种娱乐时，儿童会更喜欢读书而不是看电视B．儿童除非可以接触电视和书，否则其想象力不会得到适当的激发C．当儿童可以控制娱乐的速度时，他的想象力能得到更完全的发展D．由于每个孩子都是不同的，因此孩子对不同感官刺激的反应是不可预测的

4.看电视的儿童经历的是一种图像和声音的过程，这种过程在屏幕上闪现的时间仅仅可以使眼睛和耳朵能够接受。不像书页，儿童可以以自己想要的速度来读，电视图像出现的速度如此机械而无情，它阻碍了而不是提高了儿童的想象力。上述观点基于一个假设，下面哪一个最能作为其假设？（ ）A. 当被允许选择一种娱乐时，儿童会更喜欢读书而不是看电视B. 儿童除非可以接触电视和书，否则其想象力不会得到适当的激发C. 当儿童可以控制娱乐的速度时，他的想象力能得到更完全的发展D. 由于每个孩子都是不同的，因此孩子对不同感官刺激的反应是不可预测的

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  • 第1题：

    看电视的儿童经历的是一种图像和声音的过程，这种过程可以在屏幕上闪现的时间仅仅可以使眼睛和耳朵能够接受。不像书页，儿童可以以自己想要的速度来读，电视图像出现的速度如此机械而无情，它阻碍了而不是提高了儿童的想象力。

    上述观点基于一个假设，下面哪一个最能作为其假设？( )

    A．当被允许选择一种娱乐时，儿童会更喜欢读书而不是看电视

    B．儿童除非可以接触电视和书，否则其想象力不会得到适当地激发

    C．当儿童可以控制娱乐的速度时，他的想象力能得到更完全的发展

    D．由于每个孩子都是不同的，因此孩子对不同感官刺激的反应是不可预测的


    正确答案：C
    题干指出：儿童看电视时不能控制图像出现的速度，但看书的时候就可以。并由此得出结论：看电视阻碍了儿童的想象力。要使推论合理，就必须在“图像出现速度”和“想象力”之间构成联系，只有C项符合这一要求，因此是必需的假设。A、B、D均为无关选项。

  • 第2题：

    为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试。积差相关分析结果如下表所示：

    如果要考察看电视时间对阅读理解的影响，把儿童看电视的时间划分成三种水平，而年龄变量又不是研究所关注的，则恰当的实验设计是

    A.双因素完全随机设计
    B.单因素随机区组设计
    C.三因素完全随机设计
    D.固定组比较设计

    答案：B
    解析：
    首先，若要考察看电视时间对阅读理解的影响，要把看电视时间作为自变量，阅读理解成绩作为因变量，而自变量被划分成三种水平，可以考虑单因素的设计。其次，为了消除年龄这一无关变量对结果的影响，可以进一步考虑把年龄作为区组变量，设计为单因素随机区组实验。

  • 第3题：

    为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试。积差相关分析结果如下表所示：

    从表中的数据能得到的倾向性结论是

    A.看电视时间与阅读速度的相关要比与阅读理解间的相关更强
    B.看电视时间与阅读理解的相关要比与阅读速度间的相关更强
    C.看电视时间与阅读速度的相关随着儿童年龄的增长减弱
    D.看电视时间与阅读理解的相关随着儿童年龄的增长减弱

    答案：B
    解析：
    由表可知，与阅读理解相比，各年龄组看电视时间与阅读速度的相关系数B绝对值明显更小一些，即看电视时间与阅读理解的相关可能会比与阅读速度间的相关更强。

  • 第4题：

    随着现代社会大众传媒的迅速发展，网络和电视中不健康的内容开始对儿童的发展产生重要的影响，影响孩子的上进心，网络和电视中不良的信．9-影响儿童的成长；电视的普及在某种程度上可以给儿童提供娱乐，提供大量的知识和信息，使孩子学习及掌握大量在课堂上学不到的知识和信息，对儿童的反应能力及智力发育有很大的好处；对儿童看电视加以正确的引导，家长和学校的引导就显得非常重要，因此良好的引导可以使电视和网络对儿童的智力发育有益无害。
    请联系实际说明社会环境对儿童心理发展的作用。


    答案：
    解析：
    社会环境是指儿童的社会生活条件，包括社会的生产发展水平、社会制度、儿童所处的家庭状况、周围的社会气氛，等等。社会环境对儿童心理发展所起的作用表现在以下三方面。 (1)社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实
    心理是人脑对客观现实的反映，如果没有社会环境，那么即使是入的后代也不可能具备人的心理。印度狼孩卡玛拉和阿玛拉就是典型的例子。早期隔离或剥夺实验的大量事实也充分说明人类的社会生活环境对儿童心理发展的重要影响。
    (2)宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向
    社会生产力的发展水平影响国民经济生活，影响科学文化和教育水平，从而影响儿童心理的发展水平。
    社会风气不但制约儿童心理发展水平，也影响儿童个性形成的方向。
    (3)微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件
    微观的社会环境主要是指儿童所处的具体的生活条件，如家庭生活环境与教育，托儿所、幼儿园的环境与教育等。对儿童来说，家庭环境是最重要的因素，而其中的家庭教育对儿童心理发展作用最大。家长的教育观点、教育内容、教育态度和教育方法都会影响孩子心理的发展。家长的教育观点正确，教育态度民主，教育方法适当，则孩子个性品质良好，反之则会造成诸如任性、孤僻、不求进取等问题。

  • 第5题：

    指南规定，中班儿童连续看电视的时间不超过（）分钟。


    正确答案:20

  • 第6题：

    儿童长时间看电视会使体内（）损耗过多，造成眼睛干燥不适及视力骤减。


    正确答案:维生素A

  • 第7题：

    几乎每个家庭都有电视，它的影响是如此普遍，以至于它被称为另一个“家长”。 由于大部分孩子花在电视上的时间过长，所以关于电视对孩子学习和行为影响的争论不断。大量事实证明，电视对儿童的生理、心理和行为产生着种种潜移默化的影响，怎样使自己的孩子得益于电视而免受“电视病”之害，成为当今每位家长都必须关心的重大问题。 结合材料，下列说法正确的是（　）。

    • A、既然电视对学生的负面影响较多，我们就应该禁止学生看电视
    • B、对于中学生，应该进行道德认知教育，让他们明白是非善恶，自觉抵制不良电视节目
    • C、父母应尽量和孩子一起看电视，在此过程中进行教育引导
    • D、电视可以使儿童获益非浅，只是父母要帮孩子驾驭电视

    正确答案:B,C,D

  • 第8题：

    如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。

    • A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
    • B、规定每周看电视的适当时间
    • C、规定每天看电视的固定时间
    • D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    对儿童购物有非常重要影响的是（）
    A

    电视广告

    B

    观看电视

    C

    看电视的时段

    D

    看电视广告的时间


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    弗洛伊德有关儿童的理论认为（）。
    A

    6-12岁儿童面临勤奋与自卑的冲突

    B

    个体天生具有自我实现的需求，而且只有当低层次的需求获得满足时，才有追求较高层次需要的可能

    C

    儿童的发展会因为不良条件和经历的结果而被掏，从而阻碍了儿童情感的成熟过程

    D

    儿童是试图控制和学习他/她切身环境的积极的生物，不是消极的接受者


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    教师在游戏中怎样把握好互动的节奏（）
    A

    要求教师站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态体现儿童可能的兴趣与需要

    B

    要求教师给儿童时间和空间去探索、思考，要提供条件，鼓励支持儿童去验证自己的想法，哪怕是“错误的”想法

    C

    要求教师把学习看做是一个发生在内部的、需要一定时间的渐进过程

    D

    要求教师像平时放慢走路和说话的速度以适应儿童走路、说话的速度一样，以儿童“学”的速度为标尺定出自己“教”的速度，而且还要适应每个儿童的学习速度


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    家长在儿童与电视关系中的作用不包括（）。
    A

    家长应该帮助儿童选择电视节目

    B

    家长还要经常和儿童讨论电视内容

    C

    规定并控制儿童看电视的时间

    D

    鼓励儿童多看电视


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    有研究结果显示，看电视对儿童尤其是婴幼儿的智力发展存在着负面影响。研究人员据此警告家长，避免让2岁以下的孩子看电视，因为过早看电视可能有碍幼儿智力发展。
    以下哪项如果为真，能够支持上述观点：
    A1—2岁是儿童认知形式的重要时期
    B电视上五彩斑斓的颜色会影响幼儿的视力
    C过早接触电视会减少幼儿与家长间表情、动作、言语的互动
    D幼儿过多看电视会减少他们对真实环境的观察和触摸


    答案：C
    解析：
    解析
    第一步：找论点论据。
    论点：避免让2岁以下的孩子看电视。
    论据：过早看电视可能有碍幼儿智力发展。
    第二步：逐一分析选项。
    A选项，1—2岁是儿童认知形成的重要时期和看电视影响幼儿智力发展没有什么关系；
    B选项，电视上五彩斑斓的颜色影响幼儿的视力和看电视影响幼儿智力发展没有什么关系；
    C选项，补充新论据加强结论；
    D选项，强调的是“过多看电视”对幼儿的影响，与题目论据不符。
    故正确答案为C。

  • 第14题：

    为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试。积差相关分析结果如下表所示：

    根据前面选定的实验设计，处理实验结果应采用的假设检验方法是

    A.f检验
    B.X2检验
    C.F检验
    D.Z检验

    答案：C
    解析：
    单因素随机区组实验设计结果的假设检验方法是F检验。

  • 第15题：

    为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试。积差相关分析结果如下表所示：

    基于上表，研究者认为看电视对儿童阅读技能的发展有负面影响。这一结论受到了质疑，其主要原因是

    A.相关数据不能直接进行因果推论
    B.6～9岁儿童年龄太小，缺乏自制力
    C.横断研究不能提供儿童纵向发展效果方面的信息
    D.与记录看电视时间相比，阅读技能测试受评定工具的信效度影响较大

    答案：A
    解析：
    题干中给出的是相关系数结果，而相关系数属于描述性统计指标，并不能进行因果推论，即不能得到看电视对儿童阅读技能的发展有负面影响的结论。

  • 第16题：

    家长在儿童与电视关系中的作用不包括（）。

    • A、家长应该帮助儿童选择电视节目
    • B、家长还要经常和儿童讨论电视内容
    • C、规定并控制儿童看电视的时间
    • D、鼓励儿童多看电视

    正确答案:D

  • 第17题：

    家庭生活的日益信息化，给儿童成长带来许多消极影响，表现在（）

    • A、抢占孩子在家的时间和空间，减少亲子沟通的机会和户外游戏活动的时间
    • B、媒体传播的知识信息未经过滤，许多内容不适合儿童
    • C、某些广告误导儿童的消费，损害儿童的身心健康
    • D、看电视过多，容易消磨儿童的意志，变得懒惰、不愿动脑和动手

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    为了控制儿童看电视的行为，父母采取了一些措施，其中正确的做法是（）

    • A、对孩子收看电视的时间做严格的规定，要求孩子严格遵守
    • B、鼓励儿童离开电视屏幕，多参加实际的活动
    • C、用看或不看电视作为对孩子的奖赏或惩罚
    • D、父母以身作则，树立良好榜样

    正确答案:A,B,D

  • 第19题：

    （）创造出发展的最原始动力，而交通供给则决定了发展的速度和时间。


    正确答案:交通需求

  • 第20题：

    我们在看电视节目时，可以接收（）

    • A、声音信息
    • B、文字信息
    • C、图像信息
    • D、以上的三种信息

    正确答案:D

  • 第21题：

    问答题
    随着现代社会大众传媒的迅速发展，网络和电视中不健康的内容开始对儿童的发展产生重要的影响，影响孩子的上进心，网络和电视中不良的信息影响儿童的成长；电视的普及在某种程度上可以给儿童提供娱乐，提供大量的知识和信息，使孩子学习及掌握大量在课堂上学不到的知识和信息，对儿童的反应能力及智力发育有很大的好处；对儿童看电视加以正确的引导，家长和学校的引导就显得非常重要，因此良好的引导可以使电视和网络对儿童的智力发育有益无害。 请联系实际说明社会环境对儿童心理发展的作用。

    正确答案： 社会环境是指儿童的社会生活条件，包括社会的生产发展水平、社会制度、儿童所处的家庭状况、周围的社会气氛，等等。社会环境对儿童心理发展所起的作用表现在以下三方面。
    （1）社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实
    心理是人脑对客观现实的反映，如果没有社会环境，那么即使是入的后代也不可能具备人的心理。印度狼孩卡玛拉和阿玛拉就是典型的例子。早期隔离或剥夺实验的大量事实也充分说明人类的社会生活环境对儿童心理发展的重要影响。
    （2）宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向
    社会生产力的发展水平影响国民经济生活，影响科学文化和教育水平，从而影响儿童心理的发展水平。
    社会风气不但制约儿童心理发展水平，也影响儿童个性形成的方向。
    （3）微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件
    微观的社会环境主要是指儿童所处的具体的生活条件，如家庭生活环境与教育，托儿所、幼儿园的环境与教育等。对儿童来说，家庭环境是最重要的因素，而其中的家庭教育对儿童心理发展作用最大。家长的教育观点、教育内容、教育态度和教育方法都会影响孩子心理的发展。家长的教育观点正确，教育态度民主，教育方法适当，则孩子个性品质良好，反之则会造成诸如任性、孤僻、不求进取等问题。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    为了控制儿童看电视的行为，父母采取了一些措施，其中正确的做法是（）
    A

    对孩子收看电视的时间做严格的规定，要求孩子严格遵守

    B

    鼓励儿童离开电视屏幕，多参加实际的活动

    C

    用看或不看电视作为对孩子的奖赏或惩罚

    D

    父母以身作则，树立良好榜样


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    指南规定，中班儿童连续看电视的时间不超过（）分钟。

    正确答案： 20
    解析： 暂无解析

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