教育心理学兼具（　　）的特点 A.自然学科 B.社会学科 C.理论学科 D.应用学科

题目
教育心理学兼具（　　）的特点

A.自然学科
B.社会学科
C.理论学科
D.应用学科
相似考题

1.研究毕生心理发展特点和规律的学科是()。A.发展心理学B.教育心理学C.普通心理学D.咨询心理学

2.心理学是一门边缘性科学，它兼具自然科学和社会科学的性质。()

3.教育心理学的学科特点是综合性、________ 、发展性。

4.妈祖信仰是民间信仰,但又兼具__和__特点与色彩。

更多“教育心理学兼具（　　）的特点 ”相关问题

  • 第1题：

    教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学原理在教育这一特定领域的体现。
    （）


    答案：对
    解析：

  • 第2题：

    幼儿教育心理学对幼儿学习特点的新发现。
    （1）什么样的学习者。
    （2）学习方式。
    （3）学习的条件。
    （4）学习的环境。
    （5）学习的个体差异。
    略

  • 第3题：

    印度教育改革的特点是，特别重视（）

    • A、美学教育
    • B、哲学教育
    • C、计算机教育
    • D、心理学教育

    正确答案:B

  • 第4题：

    心理学兼具自然科学和社会科学两种学科的性质，为中间学科。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    幼儿园管理中兼具启发性、长期性、复杂多样性特点的方法是（）。

    • A、经济方法
    • B、思想政治教育方法
    • C、法律方法
    • D、行政方法

    正确答案:B

  • 第6题：

    1903年美国心理学家桑代克出版第一本教育心理学专业书名为（）

    • A、《教育心理学大纲》
    • B、《教育心理学讲义》
    • C、《教育心理学》
    • D、《教育心理学概论》

    正确答案:C

  • 第7题：

    发展心理学主要探讨个体心理（）的特点和规律。教育心理学主要探讨学校教育情境下（）的心理特点和规律。


    正确答案:发生发展；学与教

  • 第8题：

    问答题
    试述《聊斋》兼具志怪、传奇手法的特点

    正确答案： 1．六朝志怪小说大都形制短小、情节简单，缺少细腻感人的艺术魅力。唐传奇在次基础上有了发展，除内容的变化外，结构上从六朝“粗陈梗概”发展到有头有尾、情节丰富曲折的完整故事。艺术上主要通过“尽设幻语”的虚构手法，完成优美动人的故事。《聊斋志异》以志怪反映现实，且使用传奇手法，兼具志怪、传奇二体的特点，以至成为成熟的短篇小说。
    2．如《连城》一篇，内容上，突破“一见钟情”的框框，提出了互为“知己”的观点；在恋爱观上，继承了明代主情浪漫思潮。作者出色地运用传奇手法，具体描写了二人爱情的曲折发展过程，抨击了封建婚姻制度。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    教育心理学的研究重点是（）。
    A

    人类的学习与教育

    B

    不同年龄的心理特点

    C

    人类的认知活动过程

    D

    心理学的基本原理


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    心理学兼具自然科学和社会科学两种学科的性质，为中间学科。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    以笔迹为窗口研究书写者的生理、心理和行为个性特点下面哪一种心理学的分支？（）
    A

    变态心理学

    B

    笔迹心理学

    C

    犯罪心理学

    D

    教育心理学


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    印度教育改革的特点是，特别重视（）
    A

    美学教育

    B

    哲学教育

    C

    计算机教育

    D

    心理学教育


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    试述教育心理学的发展进程及阶段特点。


    答案：
    解析：
    (1)初创时期（20世纪20年代以前）。1903年,心理学家桑代克出版《教育心理学》。此后，该书又扩充为三卷本的《教育心理学》，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立,桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。桑代克认为教育心理学因教育需要而产生，其研究是以了解人性及改变人性从而实现教育目的为取向的。他提出的学习三大定律及个别差异理论，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。
    (2)发展时期（20世纪20年代到50年代末）。这一时期，学习理论一直是主要的研究领域。20年代后，行为主义占主导地位，它强调心理学的客观性,重视实验研究。这一时期形成了许多派别，这些理论与派别之争也反映在教育心理学之中。这一时期教育心理学的发展与心理学研究路线相分离，缺乏独立的理论体系以及对人的高级心理活动的研究，内容庞杂,但核心基本显现。可以说，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。
    (3)成熟时期（20世纪60年代至70年代末）。这一时期，西方教育心理学内容和体系出现了一些变化。教育心理学的内容日趋集中，教育心理学学科体系基本形成。行为、认知和人本主义学派的分歧日趋缩小,学科研究越来越注重对学校教育实践的指导。
    (4)完善时期（20世纪80年代以后）。80年代以后，教育心理学越来越注重与教学实践相结合，各个理论派别相互吸收，体系愈加完善。1994年，美国心理学家布鲁纳总结了教育心理学80年代以来的成果:一是主动性研究，二是反思性研究，三是合作性研究，四是社会文化研究。

  • 第14题：

    大理岩峰林地貌兼具北国雄奇、南国俊秀之特点


    正确答案:错误

  • 第15题：

    职业教育最突出的特点是应用性和实践性，职业教育实践是职业教育心理学发展的源泉和动力。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    制定学前儿童科学教育目标的学科依据是

    • A、社会科学的学科特点
    • B、自然科学的学科特点
    • C、儿童心理学的学科特点
    • D、学前教育学的学科特点

    正确答案:B

  • 第17题：

    教育心理学的研究重点是（）。

    • A、人类的学习与教育
    • B、不同年龄的心理特点
    • C、人类的认知活动过程
    • D、心理学的基本原理

    正确答案:A

  • 第18题：

    以笔迹为窗口研究书写者的生理、心理和行为个性特点下面哪一种心理学的分支？（）

    • A、变态心理学
    • B、笔迹心理学
    • C、犯罪心理学
    • D、教育心理学

    正确答案:B

  • 第19题：

    试述《聊斋》兼具志怪、传奇手法的特点


    正确答案: 1．六朝志怪小说大都形制短小、情节简单，缺少细腻感人的艺术魅力。唐传奇在次基础上有了发展，除内容的变化外，结构上从六朝“粗陈梗概”发展到有头有尾、情节丰富曲折的完整故事。艺术上主要通过“尽设幻语”的虚构手法，完成优美动人的故事。《聊斋志异》以志怪反映现实，且使用传奇手法，兼具志怪、传奇二体的特点，以至成为成熟的短篇小说。
    2．如《连城》一篇，内容上，突破“一见钟情”的框框，提出了互为“知己”的观点；在恋爱观上，继承了明代主情浪漫思潮。作者出色地运用传奇手法，具体描写了二人爱情的曲折发展过程，抨击了封建婚姻制度。

  • 第20题：

    问答题
    幼儿教育心理学对幼儿学习特点的新发现。

    正确答案： （1）什么样的学习者。
    （2）学习方式。
    （3）学习的条件。
    （4）学习的环境。
    （5）学习的个体差异。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    试述教育心理学的四个发展阶段及其主要特点。

    正确答案： 教育心理学的发展过程经历了发展、成熟、完善阶段：
    （1）初创时期（20世纪20年代以前）。1903年，美国心理学家桑代克的《教育心理学》问世，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。他以“人是一个生物的存在”这个角度建立自己的教育心理学体系。
    1868年，俄国教育家乌中斯基出版了《人是教育的对象》对当前的心理学发展成果进行了总结。
    （2）发展时期（20世纪20年代～20世纪50年代末）。在20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童学和心理学测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。此时行为主义占优势，强调心理学的客观性，重视实验研究。杜威以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行教学改革实验。
    30年代后，学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分。
    40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。
    50年代，程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。
    （3）成熟期（20世纪60年代～20世纪70年代）。教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
    （4）完善时期（80年代后）。教育心理学越来越注重与教学实践相结合，教育心理学得到了大发展。教育心理学理论流派的分歧越来越小。一方面，认知派理论和行为派理论都在吸取对方合理的东西，两派都希望填补理论与实践的鸿沟；另一方面，东西方心理学相互吸收互补。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    教育心理学的学科特点是什么？

    正确答案：
    教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学,它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。教育心理学的学科特点可以从不同的侧面加以剖析。
    (1)从学科范畴看,教育心理学既是心理学的一个分支学科,又是以教育学与心理学结合而产生的交叉学科。
    (2)从学科作用看,教育心理学既是一门理论性学科,具有基础性;又是一门应用性较强的学科,具有实践指导性。
    (3)从学科发展来看,教育心理学还是一门交叉学科,其交叉性的特点主要表现在自然科学与人文社会科学的交叉,兼具自然科学和人文社会科学的某些特征。教育心理学研究要运用自然科学的研究方法和手段,如实验法、计算机等,因而具有自然科学的某些特性。教育心理学重视的是教育教学情境中作为社会主体的人与人之间的交互影响以及人在智能和社会性发展中的各种心理现象和规律,因而又带有明显的人文社会科学的色彩。
    (4)从学科研究与实际应用的关系来看,教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科。作为理论学科的教育心理学,它研究教育教学情境中主体的心理活动特点及规律,为解决教育教学中的理论问题提供科学依据。作为应用学科的教育心理学,更关注与教育教学情境有直接关系(诸如学生的学习心理、教师的教学心理等)的问题,以便为解决学校教育教学的实践问题提供具体原则和操作方法。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    发展心理学主要探讨个体心理（）的特点和规律。教育心理学主要探讨学校教育情境下（）的心理特点和规律。

    正确答案： 发生发展,学与教
    解析： 暂无解析

相关内容