内隐学习的研究范式有 A.人工语法范式 B.序列学习范式 C.复杂系统控制范式 D.信号检测范式

题目
内隐学习的研究范式有

A.人工语法范式
B.序列学习范式
C.复杂系统控制范式
D.信号检测范式
相似考题

1.序列反应时范式是外显学习研究中的一种方法。()

2.注意的研究方法有()。A.提示范式B.搜索范式C.过滤范式D.双任务范式E.整体-局部范式

3.在注意的研究中，属于过滤范式的有（） A.负启动范式 B.停止信号范式 C.双耳分听范式 D.整体—局部范式

4.以下哪项不属于反应式研究的新进展?A、内隐联想测验B、速度与正确率分离技术C、注意线索范式D、固定窗口范式

更多“内隐学习的研究范式有 ”相关问题

  • 第1题：

    下列选项中，通常用于研究错误记忆的范式有

    A.DRM范式
    B.K/R范式
    C.点探测范式
    D.序列反应时范式

    答案：A,B
    解析：
    错误记忆的研宄范式包括：集中联想程序范式（又叫做DRM范式）、误导信息干扰范式、类别联想程序范式.KK范式以及错误联接范式等。B项中的K/R范式在错误记忆以及其他的记忆研究中也经常使用。

  • 第2题：

    联想研究范式包括

    A.KK范式
    B.类别联想研究范式
    C.DRM范式
    D.错误联接范式

    答案：B,C
    解析：
    联想研究范式包括集中联想研究范式（也称DRM范式）和类别联想范式。

  • 第3题：

    内隐学习的研究范式主要有

    A.双任务范式
    B.序列学习范式
    C.人工语法范式
    D.信号检测范式

    答案：B,C,D
    解析：
    内隐学习的研究范式包括：人工语法范式，序列学习范式，复杂系统控制范式，信号检测范式。

  • 第4题：

    最早和最重要的内隐学习研究范式是（　　）

    A.人工语法
    B.序列反应时
    C.复杂系统
    D.信号检测论

    答案：A
    解析：
    国外对于内隐学习的研究主要是以人工语法的方式进行的，其做法是在内隐学习实验的学习阶段，向被试呈现一系列由一套特殊规则产生的字母串，这些规则构成了指定各字母许可顺序的一种人工语法，给予被试指导语，指导语的功能在于不同意识的导向作用。在产生内隐学习的实验中，指导语是“学习并记住这些字母串”；在产生外显学习的实验中，所使用的指导语则是“发现隐藏的规则，以便更好地记住这些字母串”。在测试阶段，向被试呈现一些新的字母串，让其判断哪个是符合由学习阶段刺激材料构成的规则，哪个不是。序列反应时是内隐学习中出现的新的研究范式。

  • 第5题：

    注意的研究方法有：（）

    A提示范式

    B搜索范式

    C过滤范式

    D双任务范式


    A,B,C,D
    略

  • 第6题：

    试述当代社会研究中两种主流的研究范式。（后实证研究范式、阐释研究范式）


    正确答案: （1）后实证研究范式坚持自然科学的实证方法，强调客观性、实证性和“价值中立”，注重对普遍性和因果规律的探寻，因此它侧重用定量方法、统计方法来分析和概括宏观的或普遍的社会现象。（如各个国家、各个群体、各个历史时期的自杀率、离婚率、犯罪率等）。
    （2）阐释研究范式以人文主义方法论观点为依据，它强调社会人文现象的历史性、独特性和差异性，注重对社会行动的意义进行主观理解和阐释，以便对具体事件和人物的特殊性或典型性做出个性解释。它通常采用定性研究的方法。

  • 第7题：

    体育社会学研究常用的研究范式有哪些？


    正确答案: ①社会事实范式
    ②社会定义范式
    ③社会行为范式

  • 第8题：

    论述内隐学习的研究方法


    正确答案: 内隐学习的研究方法，和内隐记忆的研究方法，在逻辑上是吻合的——通过两种任务来对应意识或无意识主导的过程，借由实验性分离考察内隐学习和外显学习的各自特征。主要的方法如下：
    （1）人工语法范式是内隐学习最早和最重要的研究范式，是由雷伯（1967）首次提出的。它特点在于：以一套复杂的“语法”规则为核心，作为实验中被试通过内隐学习预期能够习得的知识；而被试是否发生内隐学习，是从分类操作任务的表现来衡量的。
    在实验中，记忆组被试首先对限定状态语法生成的字符串进行记忆，然后得知这些字符串的顺序中存在着复杂规则，并要求他们对语法字符串和非语法字符串进行分类。在最初的研究中，雷伯发现被试记忆的字符串越多，对新字符串进行分类就越容易。同时，记忆组被试成绩高于规则发现组（即有意识学习条件）的被试，且记忆组的分类操作水平远远高于其外显言语报告反映的语法知识所能解释的范围，因而限定状态语法的学习是内隐的。人工语法的局限在于：通过语法图产生的字符串总是一次性呈现给被试，难以模拟那些顺序地发生在时间轴线
    上，具有方向性的前后关系规则，如自然语言现象。
    （2）序列学习范式，在实验中呈现先后顺序上具有规则的刺激模式，并考察被试是否发生对序列规则的内隐学习。序列学习范式的变式众多，其中有三项任务最具典型意义。
    a．序列反应时任务，由尼森和比勒姆首创。实验中被试面对四个小灯，在灯亮起后尽快按键反应。灯亮起的顺序符合一定的序列规则。结果随着练习的增多，被试的反应时会逐渐下降；此时若将刺激的序列规则改变为随机序列，那么反应时就会大幅上升；而如果再次将刺激序列变为原先的序列规则，反应时就相应地回到原先较快的水平上。这说明被试的反应时下降是由于习得了序列结构规则使反应得以易化。
    b．矩阵扫描任务，是由利维基等设计并提出的。在实验中，屏幕分为四个象限，要求被试检测目标数字在哪个象限出现。每7次试验为一组，每组中前6次试验里，屏幕上只出现目标数字；而在第7次试验中，有35个干扰项目伴随着目标数字一起出现，目标数字的位置包含一定的序列规则。此时的序列规则比序列反应时任务复杂，被试不太可能外显获得规则。但实验结果和序列反应时相近：被试的反应速度和正确率稳步而缓慢地提高；大量练习之后，如果改变前几次试验和第7次试验间的推断关系，正确率和反应速度就大幅下降。被试对推断规则知识的获得是矩阵扫描任务操作速度提高的原因，而这些知识无法在意识层面为被试所接近，因而对预测规则的学习是内隐的。
    c．序列预测任务，库什那、克雷尔曼斯和雷伯首先将序列预测任务作为内隐学习的测量工具。他们的实验要求被试在观察了顺序呈现的5个项目后，预测第6个项目可能出现的位置。每个项目可能出现的位置有三个，第6个项目出现的位置可以由第2和第4个项目出现的位置推断出来。由于无关项目较多，并且需注意到项目间的特定关系才能准确进行预测，所以序列预测任务所使用的规则也属于复杂规则，不易外显获得。实验发现被试接受多次符合上述规则的预测试验后，预测的正确率越来越高；但是改变原有的规则后正确率又跌到随机水平，但是随着试验次数的增多，预测正确率也像阶段1中那样稳步上升；让被试在第6个项目位置随机的条件下进行972次预测试验，预测正确率却始终维持在随机水平。这说明被试对预测的重要性没有意识。可见，被试对序列结构的习得是内
    隐的。
    （3）复杂系统控制范式，最先由布罗德本特引入内隐学习领域。他要求被试对城市交通运输系统进行控制，通过改变两辆车之间的始发间隔时间和停车费来控制每辆车的乘车人数和空的车位数。整个交通运输系统基于两个公式。实验中被试的外显知识是由一系列选择题测得。结果发现，尽管被试操纵系统的能力在逐渐改善，但是被试回答选择题的能力却没有改善。所以，被试在进行此类复杂系统控制时，他们的知识获得是内隐的、无法用言语表达的。此后，拜瑞和布罗德本特和设计了两个类似的复杂系统控制任务：糖生产任务和人际交互任务，被试也表现出内隐学习。
    （4）信号检测范式，它考虑的仍然是内隐学习测验中常用的分类操作任务，其操作在形式上类似于信号和噪音的辨别任务，只不过这种分辨在内容上是要把符合规则的刺激与不符合规则的刺激分开。传统的反应指标——正确率可以反映被试内隐学习的效果，但是信号检测论的引入提供了新的观察视角，将分辨力指标与反应倾向指标区分开，或许能为内隐学习效果的度量提供更有效的尺度。以往信号检测论常常用于再认实验，也在内隐记忆的研究中得到应用，现在将这种方法运用于内隐学习领域，有可能为内隐学习和内隐记忆提供一个交汇点。β受被试情绪、动机、意志、态度、利害得失等因素影响，β值的稳定性验证了内隐学习是一个不受诸如动机、意志等意识因素的干扰的学习过程，在内隐学习过程中，心理状态波动甚微，相当稳定。
    综上，内隐学习不同的研究方法分别注重对不同规则、在不同情境下的内隐学习的研究。这些研究方法，基本上还是处于任务分离逻辑的阶段。而加工分离在内隐学习研究中的尝试，将是今后该领域研究方法发展的新方向之一。

  • 第9题：

    单选题
    田野研究属于什么样的研究范式？（）
    A

    人本主义研究范式

    B

    科学主义研究范式

    C

    社会批判研究范式

    D

    复杂系统研究范式


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    注意的研究方法有：（）
    A

    提示范式

    B

    搜索范式

    C

    过滤范式

    D

    双任务范式


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    试述当代社会研究中两种主流的研究范式。（后实证研究范式、阐释研究范式）

    正确答案： （1）后实证研究范式坚持自然科学的实证方法，强调客观性、实证性和“价值中立”，注重对普遍性和因果规律的探寻，因此它侧重用定量方法、统计方法来分析和概括宏观的或普遍的社会现象。（如各个国家、各个群体、各个历史时期的自杀率、离婚率、犯罪率等）。
    （2）阐释研究范式以人文主义方法论观点为依据，它强调社会人文现象的历史性、独特性和差异性，注重对社会行动的意义进行主观理解和阐释，以便对具体事件和人物的特殊性或典型性做出个性解释。它通常采用定性研究的方法。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    论述内隐学习的研究方法

    正确答案： 内隐学习的研究方法，和内隐记忆的研究方法，在逻辑上是吻合的——通过两种任务来对应意识或无意识主导的过程，借由实验性分离考察内隐学习和外显学习的各自特征。主要的方法如下：
    （1）人工语法范式是内隐学习最早和最重要的研究范式，是由雷伯（1967）首次提出的。它特点在于：以一套复杂的“语法”规则为核心，作为实验中被试通过内隐学习预期能够习得的知识；而被试是否发生内隐学习，是从分类操作任务的表现来衡量的。
    在实验中，记忆组被试首先对限定状态语法生成的字符串进行记忆，然后得知这些字符串的顺序中存在着复杂规则，并要求他们对语法字符串和非语法字符串进行分类。在最初的研究中，雷伯发现被试记忆的字符串越多，对新字符串进行分类就越容易。同时，记忆组被试成绩高于规则发现组（即有意识学习条件）的被试，且记忆组的分类操作水平远远高于其外显言语报告反映的语法知识所能解释的范围，因而限定状态语法的学习是内隐的。人工语法的局限在于：通过语法图产生的字符串总是一次性呈现给被试，难以模拟那些顺序地发生在时间轴线
    上，具有方向性的前后关系规则，如自然语言现象。
    （2）序列学习范式，在实验中呈现先后顺序上具有规则的刺激模式，并考察被试是否发生对序列规则的内隐学习。序列学习范式的变式众多，其中有三项任务最具典型意义。
    a．序列反应时任务，由尼森和比勒姆首创。实验中被试面对四个小灯，在灯亮起后尽快按键反应。灯亮起的顺序符合一定的序列规则。结果随着练习的增多，被试的反应时会逐渐下降；此时若将刺激的序列规则改变为随机序列，那么反应时就会大幅上升；而如果再次将刺激序列变为原先的序列规则，反应时就相应地回到原先较快的水平上。这说明被试的反应时下降是由于习得了序列结构规则使反应得以易化。
    b．矩阵扫描任务，是由利维基等设计并提出的。在实验中，屏幕分为四个象限，要求被试检测目标数字在哪个象限出现。每7次试验为一组，每组中前6次试验里，屏幕上只出现目标数字；而在第7次试验中，有35个干扰项目伴随着目标数字一起出现，目标数字的位置包含一定的序列规则。此时的序列规则比序列反应时任务复杂，被试不太可能外显获得规则。但实验结果和序列反应时相近：被试的反应速度和正确率稳步而缓慢地提高；大量练习之后，如果改变前几次试验和第7次试验间的推断关系，正确率和反应速度就大幅下降。被试对推断规则知识的获得是矩阵扫描任务操作速度提高的原因，而这些知识无法在意识层面为被试所接近，因而对预测规则的学习是内隐的。
    c．序列预测任务，库什那、克雷尔曼斯和雷伯首先将序列预测任务作为内隐学习的测量工具。他们的实验要求被试在观察了顺序呈现的5个项目后，预测第6个项目可能出现的位置。每个项目可能出现的位置有三个，第6个项目出现的位置可以由第2和第4个项目出现的位置推断出来。由于无关项目较多，并且需注意到项目间的特定关系才能准确进行预测，所以序列预测任务所使用的规则也属于复杂规则，不易外显获得。实验发现被试接受多次符合上述规则的预测试验后，预测的正确率越来越高；但是改变原有的规则后正确率又跌到随机水平，但是随着试验次数的增多，预测正确率也像阶段1中那样稳步上升；让被试在第6个项目位置随机的条件下进行972次预测试验，预测正确率却始终维持在随机水平。这说明被试对预测的重要性没有意识。可见，被试对序列结构的习得是内
    隐的。
    （3）复杂系统控制范式，最先由布罗德本特引入内隐学习领域。他要求被试对城市交通运输系统进行控制，通过改变两辆车之间的始发间隔时间和停车费来控制每辆车的乘车人数和空的车位数。整个交通运输系统基于两个公式。实验中被试的外显知识是由一系列选择题测得。结果发现，尽管被试操纵系统的能力在逐渐改善，但是被试回答选择题的能力却没有改善。所以，被试在进行此类复杂系统控制时，他们的知识获得是内隐的、无法用言语表达的。此后，拜瑞和布罗德本特和设计了两个类似的复杂系统控制任务：糖生产任务和人际交互任务，被试也表现出内隐学习。
    （4）信号检测范式，它考虑的仍然是内隐学习测验中常用的分类操作任务，其操作在形式上类似于信号和噪音的辨别任务，只不过这种分辨在内容上是要把符合规则的刺激与不符合规则的刺激分开。传统的反应指标——正确率可以反映被试内隐学习的效果，但是信号检测论的引入提供了新的观察视角，将分辨力指标与反应倾向指标区分开，或许能为内隐学习效果的度量提供更有效的尺度。以往信号检测论常常用于再认实验，也在内隐记忆的研究中得到应用，现在将这种方法运用于内隐学习领域，有可能为内隐学习和内隐记忆提供一个交汇点。β受被试情绪、动机、意志、态度、利害得失等因素影响，β值的稳定性验证了内隐学习是一个不受诸如动机、意志等意识因素的干扰的学习过程，在内隐学习过程中，心理状态波动甚微，相当稳定。
    综上，内隐学习不同的研究方法分别注重对不同规则、在不同情境下的内隐学习的研究。这些研究方法，基本上还是处于任务分离逻辑的阶段。而加工分离在内隐学习研究中的尝试，将是今后该领域研究方法发展的新方向之一。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    注意研究的过滤范式的类型有

    A.双耳分听技术
    B.整体一局部范式
    C.双侧任务范式
    D.负启动范式

    答案：A,B,C,D
    解析：
    过滤范式的基本原理是：使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。这种范式对于涉及抑制无关输入的加工过程研究很有效。过滤范式主要有双耳分听技术、整体一局部范式、双侧任务范式和负启动范式。

  • 第14题：

    注意的研究方法有（　　）

    A.提示范式
    B.搜索范式
    C.过滤范式
    D.双任务范式

    答案：A,B,C,D
    解析：
    注意的研究方法有：①提示范式：是用刺激或指导语来引导被试注意一个明确的输入源，然后把对这一输入源的加工和对其他输入源的加工作比较。②搜索范式：要求被试寻找一个或多个混杂在非目标刺激中的目标刺激。实验时这些刺激可以同时呈现，也可以相继呈现。③过滤范式：使被试的注意范式指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。即通过实验指导语，使被试的注意指向某一个刺激信息，而“过滤”掉其他刺激信息；而后又研究这些被“过滤”掉的信息对被试反应产生的影响，从而分析注意的特点。④双任务范式：让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度。⑤电生物理学研究方法，事件关联电位(eventrelatedpotentials，ERP)，即可以测量在时间上与事件相联系的电位。

  • 第15题：

    内隐学习最早的研究范式是

    A.人工语法范式
    B.序列学习范式
    C.复杂系统范式
    D.样例学习范式

    答案：A
    解析：
    内隐学习最早和最重要的研究范式是人工语法范式，

  • 第16题：

    田野研究属于什么样的研究范式？（）

    A人本主义研究范式

    B科学主义研究范式

    C社会批判研究范式

    D复杂系统研究范式


    A
    略

  • 第17题：

    在心理学研究中，主要的研究范式有（）与（）。
    大样本研究范式；小样本研究范式
    略

  • 第18题：

    量的研究遵循的基本研究范式是（）

    • A、逻辑—演绎的研究范式
    • B、自然类比范式
    • C、逻辑—实证研究范式
    • D、人文理解研究范式

    正确答案:C

  • 第19题：

    最早和最重要的内隐学习研究范式是：（）

    • A、人工语法
    • B、序列反应时
    • C、复杂系统
    • D、信号检测论

    正确答案:A

  • 第20题：

    在教育社会学研究中，奉行事实判断，摒弃价值判断的研究范式是（）。

    • A、实证研究范式
    • B、人文研究范式
    • C、互动范式
    • D、定性研究

    正确答案:A

  • 第21题：

    单选题
    最早和最重要的内隐学习研究范式是（）
    A

    人工语法

    B

    序列反应时

    C

    复杂系统

    D

    信号检测论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在教育社会学研究中，奉行事实判断，摒弃价值判断的研究范式是（）。
    A

    实证研究范式

    B

    人文研究范式

    C

    互动范式

    D

    定性研究


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    量的研究遵循的基本研究范式是（）
    A

    逻辑—演绎的研究范式

    B

    自然类比范式

    C

    逻辑—实证研究范式

    D

    人文理解研究范式


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

相关内容