采用恒定法控制额外变量时 A.系统误差恒定，随机误差消除 B.系统误差恒定，随机误差存在 C.系统误差消除，随机误差恒定 D.系统误差存在，随机误差恒定

题目
采用恒定法控制额外变量时

A.系统误差恒定，随机误差消除
B.系统误差恒定，随机误差存在
C.系统误差消除，随机误差恒定
D.系统误差存在，随机误差恒定
相似考题

1.通过双盲法来控制额外变量的方法属于A．匹配法 B．平衡法 C．排除法 D．恒定法

2.双盲实验是一种控制额外变量的方法，它属于恒定法的一种。()

3.暗室或隔音室是用()消除额外变量的方法A、抵消平衡法B、统计控制法C、恒定法D、匹配法

4.用恒定法来控制额外变量,会导致实验结果的概括力减弱,即实验结果不能推广到额外变量的其它水平上去。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    在心理学实验中采用恒定法来控制额外变量时，有下列哪些缺点？( )

    A.使额外变量对被试的影响处于同样水平
    B.降低实验结果的可推广性
    C.提高实验的内部效度
    D.降低实验的外部效度

    答案：B,D
    解析：
    额外变量的控制。 B和D是选项一回事，外部效度即研究结果的普遍性或可推广性，这是恒定法的缺点。A和C选项都是实验者希望的，所以不是缺点（虽然恒定法只能实现A选项而不能实现C选项）。

  • 第2题：

    当实验出现了“霍桑效应”时，应采取控制额外变量的方法是( )

    A.抵消平衡法
    B.统计控制法
    C.恒定法
    D.排除法

    答案：D
    解析：
    额外变量的控制方法。 实验者效应和要求者特征会影响实验结果，是实验中需要控制的额外变量，可以通过排除法的双盲实验来加以排除。让实验者和被试都不知道实验的目的和内容，也不知道哪些被试接受哪种实验条件，就可以排除因双方的期望与附和所产生的额外变量。当出现“霍桑效应”时，应采用双盲实验。故选择D。双盲实验为高频考点。同时注意此题中抵消平衡法可以用来控制顺序效应、练习效应和疲劳效应统计控制法也叫试验后控制法，用来到达补救的目的。常用的统计控制法包括：协方差分析，剔除极端数据或分别加权等事后控制技术。恒定法是使额外变量在实验中保持不变。牢记恒定法的两个缺点：一是实验结果外部效度低，不容易推广；二是所操纵的自变量和保持恒定的额外变量可能会产生交互作用。

  • 第3题：

    能够平衡实验条件的序列效应的控制额外变量的方法有

    A.随机化法
    B.恒定法
    C.抵消平衡法
    D.匹配法

    答案：A,C
    解析：
    随机化法可应用于刺激呈现和实验顺序的安排，能够平衡实验条件的序列效应。抵消平衡法包括ABBA法和拉丁方设计法，能够使实验顺序所产生的额外变量的效果互相抵消。

  • 第4题：

    在实验时，要求同一个主试在同一间实验室完成所有实验。这种控制额外变量的方法是

    A.消除法
    B.恒定法
    C.随机法
    D.匹配法

    答案：B
    解析：
    恒定法旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面，包括实验场所、主试、实验时间等方面。

  • 第5题：

    某研究者进行一项以教学方法为自变量、学习成绩为因变量、智力为额外变量的实验。下列选项中，最能有效控制额外变量的方法是

    A.消除法
    B.恒定法
    C.等组匹配法
    D.双盲实验法

    答案：C
    解析：
    控制额外变量的方法主要有：匹配法、消除法、恒定法、随机化法、统计控制法、抵消平衡法等在本题中，进行的是教学实验，俩种教学方法在同一组被试中使用会产生相互干扰，故要进行被试间设计。额外变量是智力，这一因素是无法恒定的，也是无法消除的，即最佳的方法是进行随机化分组或者等组匹配，使两组被试的智力相近，如果两组被试智力还有所差异，可用统计控制法进行处理。D项双盲实验法是消除法的一种。

  • 第6题：

    有研究者试图采用实验班与对照班比较的方法研究一种新的阅读教学模式与传统阅读教学模式的差异。在这个研究中，自变量是什么？因变量是什么？额外变量有哪些？应采用哪些方法控制这些额外变量？


    答案：
    解析：
    (1)该研究的自变量该研究的自变量是阅读教学模式。有两个水平，一个是新的阅读教学模式，一个是传统阅读教学模式。(2)该研究的因变量该研究的因变量是学生的阅读成绩、阅读兴趣、阅读习惯等。(3)该研究的额外变量若采用实验班与控制班比较的方法，被试选择上的差异可能会影响实验结果。实验班与控制班实施教学的教师不同可能会影响实验结果。(4)控制上述额外变量的方法通过前测，尽量选择原先阅读水平相似的班级进行实验，或采用协方差统计技术排除被试差异对实验效果造成的影响。实验班和控制班由同一个教师进行教学，严格按照实验要求进行实验。 控制组实验设计很重要的方面就是实验组和控制组被试的分配问题，对于教学实验很难采用随机分配被试的方式解决这个问题，只能通过前测选择水平相近的班级并可通过协方差分析的方法排除被试差异对实验造成的影响。

  • 第7题：

    在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。这种控制额外变量的方法是

    A.消除法
    B.恒定法
    C.随机法
    D.匹配法

    答案：B
    解析：
    恒定法就是采取一定的措施，使某些额外变量在整个研究过程中保持不变，从而使额外变量对研究结果的影响保持恒定。要求不同的被试组使用相同的仪器设备和程序，就是适用恒定法来控制额外变量。

  • 第8题：

    如何控制额外变量？
    （1）排除法：是把额外变量从实验中排除出去。
    如果外界的噪音和光线影响实验，最好的办法就是进入隔音室或暗室。
    （2）恒定法：旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。实验时，不同试验场所、不同实验者以及不同的实验时间等都是额外变量。有效的控制方法是在同一实验室、由同一实验者、在同一个时间对实验组和控制组使用同样的程序进行实验。
    （3）匹配法：是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。使用匹配法时，先要测量所有被试身上与实验任务成高相关的属性；然后根据测得结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。
    （4）随机化法：是把被试随机地分派到各处理组中去的技术。从理论上讲，随机法是控制额外变量的最佳方法，因为如果总体中的任一成员都有同等机会被抽取到任一处理组，那么可以期望随机分派形成的各处理组的各种条件和机会是均等的，也即在额外变量上做到了匹配。
    （5）统计控制法：实验后控制。就是在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰。常用的统计控制法：协方差分析和剔除极端数据。
    略

  • 第9题：

    装卸生产中工作负荷变化很大，因而（）采用了压力补偿自动变量控制，又可称为恒功率变量控制。

    • A、齿轮泵
    • B、叶片泵
    • C、柱塞变量泵
    • D、柱塞定量泵

    正确答案:C

  • 第10题：

    额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用以下几种方法：（）、（）、（）、（）、（）、（）。


    正确答案:排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法

  • 第11题：

    变量泵按期对流量和压力特性曲线的控制情况分为（）

    • A、恒功率变量泵
    • B、变功率变量泵
    • C、恒流量变量泵
    • D、恒压变量泵

    正确答案:A,C,D

  • 第12题：

    填空题
    额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用以下几种方法：（）、（）、（）、（）、（）、（）。

    正确答案： 排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    通过协方差分析来控制额外变量的方法属于

    A.消除法（排除法）
    B.恒定法
    C.匹配法
    D.统计控制法

    答案：D
    解析：
    统计控制法。 消除法（排除法）是把额外变量从实验中排除出去；恒定法指使额外变量在实验过程中保持恒定不变；匹配法是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法；统计控制法是在实验完成后通过一定的统计技术来事后减少实验中额外变量的干扰，如协方差分析、剔除极端数、分别加权法。

  • 第14题：

    属于对额外变量进行实验前控制的方法是

    A.消除法
    B.恒定法
    C.匹配法
    D.抵消平衡法

    答案：A,B,C,D
    解析：
    在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法是实验前控制。在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰的方法是实验后控制，也称为统计控制法。本题涉及的四个选项都是在实验设计中使用的控制额外变量的方法，因此都属于实验前控制技术。

  • 第15题：

    霍桑效应和实验者效应会影响实验结果，最佳的办法是采用双盲实验，这种控制额外变量的方法属于（　　）

    A.排除法
    B.恒定法
    C.匹配法
    D.随机化法

    答案：A
    解析：
    排除法是把额外变量从实验中排除出去。在一些具有明显主试者效应的心理实验中，主试者会影响被试者的反应，采用双盲法控制被试就可以排除主试的预期作用。

  • 第16题：

    额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用哪种方法?(（　　）

    A.恒定法
    B.平衡法
    C.抵消法
    D.随机化

    答案：A,B,C,D
    解析：
    本题考查考生对额外变量的控制的理解和掌握。额外变量的控制方法有：①排除法；②恒定法；③匹配法；④随机化法；⑤抵消平衡法；⑥统计控制法；⑦无关变量的纳入。

  • 第17题：

    属于对额外变量进行实验后控制的方法是

    A.消除法
    B.恒定法
    C.统计控制法
    D.抵消平衡法

    答案：C
    解析：
    在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法是实验前控制。在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰的方法是实验后控制，也成为统计控制法。

  • 第18题：

    需要采用恒定法控制的额外变量有（　　）

    A.实验室物理环境
    B.实验过程控制
    C.被试的主观态度
    D.仪器的性能指标

    答案：A,B,C,D
    解析：
    本题考查考生对恒定法控制的额外变量的理解和掌握。恒定法就是使额外变量在实验的过程中保持固定不变。不能采用排除法的有机体变量，如年龄、性别、身高、体重、形状、大小、呈现时间等刺激变量都要使其保持恒定，使其效果固定。不同的实验场所、不同的实验者、不同的实验时间都是额外变量。有效的控制方法是在同一实验室、由同一实验者、在同一个时间对实验组和控制组使用同样的实验程序进行实验。

  • 第19题：

    采用拉丁方设计控制额外变量的方法属于

    A.消除法
    B.恒定法
    C.抵消法
    D.随机控制法

    答案：C
    解析：
    在心理学的实验设计中，通过被试数量和实验处理水平构造拉丁方。每一行代表的是一个被试的n种实验处理，这样n个被试行种实验处理就会构成一个拉丁方。通过这种方法可以平衡抵消实验顺序对实验的影响。即采用拉丁方设计控制额外变量的方法属于消除法。

  • 第20题：

    由自主试选择和控制，决定着行为或心理变化的变量是（）.

    • A、自变量
    • B、因变量
    • C、额外变量
    • D、控制变量

    正确答案:A

  • 第21题：

    简述控制额外变量的方法。


    正确答案: 在心理学实验中，对额外变量的控制技术主要有：
    （1）排除法。排除法是把额外变量从实验中排除出去。从控制变量的观点来看，排除法确实有效，但用排除法所得到的研究结果却常常难于推广。
    （2）恒定法。恒定法旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。
    这主要体现在保持实验条件恒定的方面。实验者和控制组被试的特性也应保持恒定。只有这样，两个组在作业上的差异才可归于自变量的效果。
    （3）匹配法。匹配法是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。使用匹配法时，先要测量所有被试身上与实验任务成高相关的属性；然后根据测得结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。实际应用中，匹配法常常是配合其他技术共同使用的。
    （4）随机化和平衡法。随机化法是把被试随机地分派到各处理组中去的技术。随机分派形成的各处理组的各种条件和机会是均等的，也即在额外变量上做到了匹配。随机化法不会导致系统性偏差，能够控制难以观察的中介变量。随机法不仅能应用于被试，也能应用于刺激呈现和实验顺序的安排。
    （5）统计控制法。以上讨论的情况，都是在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法，这类技术被称为实验前控制。另一种技术是实验后控制，就是在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰，因而也被称为统计控制法。

  • 第22题：

    额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用（）6种方法。


    正确答案:排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法

  • 第23题：

    填空题
    额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用（）6种方法。

    正确答案： 排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法
    解析： 暂无解析

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