多因素实验与单因素实验相比有哪些优点?
题目
多因素实验与单因素实验相比有哪些优点?
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参考答案和解析
答案：
解析：
【答案要点】多自变量实验是指在一个实验中包含有两个或两个以上的自变量(不是同一自变量的多个水平)。多自变量实验具有三个明显的优点：
(1)效率高：即做一个两个自变量的实验要比分别做两个只有单一自变量的实验效率要高，达到事半功倍的效果。
(2)实验控制较好：做一个多因素实验时某些控制变量比进行两个单因素实验时更易于控制和恒定，比如，在同一个实验中，被试条件是一样的，同一个被试，同样的身心状况。这就在一定程度上避免了由多次实验所造成的实验误差，从而减少实验污染。
(3)实验结果更有价值：这一点也是最重要的，在几个变量同时并存的情况下所概括的实验结果比从几个单独实验所概括的结果更有价值，更接近实际生活。
(1)效率高：即做一个两个自变量的实验要比分别做两个只有单一自变量的实验效率要高，达到事半功倍的效果。
(2)实验控制较好：做一个多因素实验时某些控制变量比进行两个单因素实验时更易于控制和恒定，比如，在同一个实验中，被试条件是一样的，同一个被试，同样的身心状况。这就在一定程度上避免了由多次实验所造成的实验误差，从而减少实验污染。
(3)实验结果更有价值：这一点也是最重要的，在几个变量同时并存的情况下所概括的实验结果比从几个单独实验所概括的结果更有价值，更接近实际生活。
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第1题：
教育实验按实验研究的目的划分，可以分为（ ）A.前实验、准实验和真实验
B.确认性实验、探索性实验和验证性实验
C.因素型实验、反应型实验和函数型实验
D.单因素实验和多因素实验答案：B解析： -
第2题：
与单因素实验设计相比，多因素实验设计最重要的优点是（ ）A.可以看到因素的主效应
B.可以看到因素的交互作用
C.被试量大大减少
D.不受被试的个体差异影响答案：B解析：本题考查考生对多因素实验处理的理解和掌握。从实验情境是否符合实际情况的角度看，单因素的设计未免有些把事实的情境过分简单化或人工化了。要使实验更接近实际，就应采用多因素的设计方案。这是多因素与单因素实验相比最大的优点。 -
第3题：
学前教育实验可分为单因素实验和多因素实验，其划分角度是（）
- A、按实验场所分类
- B、按实验目的分类
- C、按自变量的多少分类
- D、按实验的控制程度分类
正确答案:C -
第4题：
根据同一个实验中自变量多少来分，教育实验有（）和多因素实验两种。
正确答案:单因素实验 -
第5题：
单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素，其他实验因素保持不变，从而研究该实验因素（自变量）与实验结果（因变量）之间关系的方法。
正确答案:正确 -
第6题：
多因素实验
正确答案:是指在同一个实验中需要操纵两个或两个以上的自变量的实验。这类实验要操纵的实验因素较多，实验的过程比较复杂，因变量的观测内容也随之增多，因而在研究整体上难度较大。 -
第7题：
在需求估计中，市场实验法与访问调查法相比，哪些优点和缺点？
正确答案:两者相比，市场实验法的优点是：它是对顾客客观行为的调查，故能比较真实地反映消费者的行为。其缺点和问题是：
（1）在实验时如提高价格，一部分顾客就可能丢失，不再回来；
（2）试验结果可能会受试验期间一些不可控因素变化的影响；
（3）因实验时间一般较短，顾客有可能因没有能及时获得价格变化的信息而反应不足。 -
第8题：
多绳摩擦提升与单绳缠绕式提升相比有哪些优点？
正确答案: ①在钢丝绳安全系数、材料强度、总截面积相同的情况下，多绳摩擦提升的钢丝绳的直径较细；
②多绳摩擦提升机的主导轮直径较单绳缠绕式提升机的卷筒直径小；
③整个提升机尺寸减小、重量减轻，同时电动机容量和能耗也相应减小；
④主导轮直径减小，可以使用较高转速电动机和较轻重量减速器；
⑤数根同时承受提升载荷，安全性较高；
⑥采用偶数根钢丝绳，且捻向左右各半，消除也提升容器在提升过程中的转动，减少了罐道对容器罐耳的摩擦阻力。 -
第9题：
问答题在需求估计中，市场实验法与访问调查法相比，哪些优点和缺点？正确答案： 两者相比，市场实验法的优点是：它是对顾客客观行为的调查，故能比较真实地反映消费者的行为。其缺点和问题是：
（1）在实验时如提高价格，一部分顾客就可能丢失，不再回来；
（2）试验结果可能会受试验期间一些不可控因素变化的影响；
（3）因实验时间一般较短，顾客有可能因没有能及时获得价格变化的信息而反应不足。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题在中学物理实验教学中，常见的实验方法有哪些？并以“研究电阻的大小与哪些因素有关”实验为例，说明在该实验中采用了什么实验方法。正确答案：解析： -
第11题：
判断题单因素两水平实验是指在多因素实验中，使用因素只取两种水平的实验。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素，其他实验因素保持不变，从而研究该实验因素（自变量）与实验结果（因变量）之间关系的方法。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
在中学物理实验教学中，常见的实验方法有哪些?并以“研究电阻的大小与哪些因素有关”实验为例，说明在该实验中采用了什么实验方法。答案：解析：物理实验中常用的科学方法是实验验证法和实验归纳法，实验验证法是指根据有关经验和知识，经过推理提出猜想和假设，然后通过实验来验证的方法;实验归纳法是指根据研究目的，人为地控制条件，从大量的事实中找出普遍特征并得出规律的方法。
在中学物理实验教学中，常见的具体实验方法为：观察法、控制变量法、比较法、模拟法、理想化方法、积累法、替代法、归纳法、转换法。
研究某些物理知识或物理规律，往往要同时用到几种研究方法。如在研究电阻的大小与哪些因素有关时，我们同时用到了观察法(观察电流表的示数)、转换法(把电阻的大小转换成电流的大小、通过研究电流的大小来得到电阻的大小)、归纳法(将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起)和控制变量法(在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积不变)等方法。 -
第14题：
单因素实验
单因素实验是指同一个实验中研究者只操纵一个自变量的实验。因单因素实验的自变量单一、明确，操纵相对比较容易，实验难度相对较小。
略 -
第15题：
在教育实验过程中，如果在实验中只改变一个因素，则这样的实验是（）。
- A、单因素实验
- B、双因素实验
- C、三因素实验
- D、多因素实验
正确答案:A -
第16题：
单因素两水平实验法的基本方法有：单组法、（）和（）。
正确答案:等组法；轮组法 -
第17题：
单因素两水平实验是指在多因素实验中，使用因素只取两种水平的实验。
正确答案:错误 -
第18题：
按自变量的多少划分，学前教育实验可分为（）
- A、探索性实验和验证性实验
- B、准实验和真实验
- C、单因索实验和多因素实验
- D、现场实验和实验室实验
正确答案:C -
第19题：
简述对起全身治疗作用的栓剂，影响药物吸收的因素有哪些，与口服相比有何优点。
正确答案:（一）影响栓剂发挥全身作用的因素：
1.生理因素：部位、pH值、生理状态（粪便）等
2.药物的理化性质：溶解度、粒径、脂溶性与解离度等
3.基质和附加剂的影响：基质的性质（药物与基质的溶解性相反时，有利于药物释放增加吸收），表面活性剂、透皮吸收促进剂。
（二）栓剂与口服剂型比较，有下列优点：
1.药物不受胃肠pH或酶的破坏
2.对胃有刺激性的药物可以直肠给药
3.药物直肠吸收可避免首过作用，而且可减少药物对肝脏的毒性或副作用
4.药物在直肠吸收比口服的干扰少
5.栓剂的作用时间比一般口服片剂长
6.对不能口服或不愿口服的患者和儿童，用直肠给药较方便
7.对伴有呕吐的患者的治疗是一种有效的途径 -
第20题：
单选题学前教育实验可分为单因素实验和多因素实验，其划分角度是（）A按实验场所分类
B按实验目的分类
C按自变量的多少分类
D按实验的控制程度分类
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题按自变量的多少划分，学前教育实验可分为（）A探索性实验和验证性实验
B准实验和真实验
C单因索实验和多因素实验
D现场实验和实验室实验
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题在教育实验过程中，如果在实验中只改变一个因素，则这样的实验是（）。A单因素实验
B双因素实验
C三因素实验
D多因素实验
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题教育实验具有多种分类标准、按照实验进行的场所可以分为（）A实验室实验和自然实验
B确认性实验和探索性实验
C准实验和真实验
D单因素实验和多因素实验
正确答案： D解析： 暂无解析