当使用社会测量技术研究儿童的同伴地位时，发现有些儿童既受到很多同学喜欢，也有很多同学不喜欢他们，此时研究者会认为他们是A.受欢迎的儿童 B.普通的儿童 C.被拒绝的儿童 D.有争议的儿童
题目
B.普通的儿童
C.被拒绝的儿童
D.有争议的儿童
相似考题
更多“当使用社会测量技术研究儿童的同伴地位时，发现有些儿童既受到很多同学喜欢，也有很多同学不喜欢他们，此时研究者会认为他们是”相关问题
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第1题：
某中学高中部所有喜欢球类的学生都参加过学校的运动会。因此，有些喜欢美术的同学不喜欢球类运动。
为使上述论证成立，关于该中学高中部学生的断定必须假设的是（ ）。A. 所有喜欢球类运动的学生都不喜欢美术
B. 参加过学校运动会的学生都喜欢球类运动
C. 所有喜欢美术的同学都没参加过学校的运动会
D. 有些喜欢美术的同学没有参加过学校的运动会答案：D解析：题属于全真判断类问题，考查的是递推原理知识点的应用。根据题干，可翻译为：球类→运动会，根据“否后必否前”，可得：-运动会→-球类；题干结论是：有的美术→-球类，要想得到该结论，根据集合推理中的递推原理，可知，我们还需要再加上一个条件，即：有的美术→-运动会，也就是“有的喜欢美术的同学没有参加过运动会”， 故本题答案为D选项。 -
第2题：
王涛和周波是理科（1）班同学，他们是无话不说的好朋友。他们发现班里每一个人或者喜欢物理或者喜欢化学。王涛喜欢物理，周波不喜欢化学。根据以上陈述，以下哪项必为真？D 1周涛喜欢物理2不喜欢化学3理科（1）班不喜欢物理的人喜欢化学4理科（1）班一半人喜欢物理，一半人喜欢化学A.仅1
B.仅3
C.仅1.2
D.仅1.3
E.仅2.3.4答案：D解析：相容选言命题的等价命题（断闸） -
第3题：
下列难以受教育影响的学生素质是（）
A爱玩电子游戏机
B做数学题时常看错题目
C不喜欢与同学交往
D写文章错别字很多
C
略 -
第4题：
很多营业员都不喜欢客户提出的问题，他们认为客户对产品的价格、质量等提出质疑时，是故意找他们的麻烦。
正确答案:错误 -
第5题：
对学前儿童来说，起初是接触父母、亲属、邻居，以后接触（）、同伴、逐步涉入社会，参与各种活动。
- A、教师
- B、同学
- C、朋友
- D、儿童
正确答案:A -
第6题：
在运动会开幕式上，我们欣赏了精彩的跑操表演，他们步伐整齐，口号响亮，当队伍经过主席台时，张磊同学眼睛余光发现旁边的徐明同学好像“没动”，则张磊同学此时所选的参考系是（）
- A、主席台
- B、地面
- C、张磊自己
- D、观看表演的同学
正确答案:C -
第7题：
与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较（），很多评估工具并不适合他们的评估。
正确答案:严重 -
第8题：
儿童的交往类型只反映他们在同伴中的社会地位和受欢迎程度，不会影响他们的心理发展。
正确答案:错误 -
第9题：
单选题对学前儿童来说，起初是接触父母、亲属、邻居，以后接触（）、同伴、逐步涉入社会，参与各种活动。A教师
B同学
C朋友
D儿童
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题4 高中生活即将结束，一项调查结果显示很多同学想在考试后去旅游。但也有同学不喜欢旅游。请以“Traveling is…”为题写一篇约100词的英语作文谈谈你的看法。 要求： 1) 先把题目补充完整（可用interesting，boring等）； 2) 文中不得出现真实的人名、校名等相关信息。正确答案：
【范文】
Traveling is interesting Some students think prefer traveling, while others would stay at home and watch TV. As far as I am concerned, traveling is interesting.
Here are the reasons. First of all, you will have lots of fun things to do and to see during the trip. Just imagine that you are walking in beautiful mountains, enjoying the fresh air and listening to the birds’ singing. It’s amazing, isn’t it? Moreover, you may meet people from different places and make friends with them, which make your trip a more pleasant one. Also, you may have many interesting things to share with your friends when you are back. All the pleasure of your trip will be kept in your memory.
It’s not surprising that so many students can’t wait to go traveling after the examination!解析：
范文首先提出自己的观点，认为旅游很有趣，并在第二段给出如下理由：首先，旅游途中会发生许多有趣的事情，也有很多有趣的风景；其次，旅游途中可以遇到来自不同地方的人，并与他们交朋友；而且回来后也有许多有趣的事情乐意与朋友分享。最后再次总结全文，感慨难怪那么多同学都想毕业后就出去旅行。 -
第11题：
判断题有些人不喜欢吃蛋糕，是因为太甜了；有些人不喜欢吃蛋糕，是因为害怕长胖。但小孩子看见蛋糕是不会客气的，他们认为蛋糕越甜越好吃。★小孩子爱吃蛋糕。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题儿童教育学的多元智能理论认为，儿童有时会在某一两个方面表现突出，而在其他方面落后于其他人。因此，学校教育必须留意不同学生的不同智能表现，既使他们未能在某些方面达到一般水平，也不要责罚他们。依据这一理论，社会工作者在为儿童提供专业服务时，应采用()的工作取向。A以儿童为中心
B需求为本
C优势视角
D问题为本
正确答案： B解析： -
第13题：
某中学甲班学生中，所有喜欢奥数的同学也都喜欢下围棋。
若以上陈述为真，再加上以下哪项，则可以合乎逻辑地推出：有些喜欢看话剧的同学不喜欢奥数？（ ）A. 有些喜欢看话剧的同学也喜欢下围棋
B. 有些喜欢奥数的同学不喜欢看话剧
C. 有些不喜欢下围棋的同学喜欢看话剧
D. 有些不喜欢看话剧的同学喜欢下围棋答案：C解析：本题属于全真判断类题目。通过已知条件可得：①奥数→围棋，要求补充条件得到②有的话剧→-奥数。C选项可以表述为：有的（-围棋）→话剧，可以得到换位结果“有的话剧→-围棋”为命题③，同时将命题①进行逆否转换得到结果：-围棋→-奥数，为命题④，将③④进行递推，可得到结论为：“有的话剧→-奥数”。故本题答案为C选项。 -
第14题：
从命题“甲班同学不都是喜欢唱歌的”真，可以推知()。A.“甲班同学都不是喜欢唱歌的”假
B.“甲班同学有些不是喜欢唱歌的”真
C.“甲班同学都是喜欢唱歌的”真
D.“甲班同学有些是喜欢唱歌的”假答案：B解析：“甲班同学不都是喜欢唱歌的”为并非“所有甲班同学都是喜欢唱歌的”，SAP1→SOP，为负A判断的等值推理，因此“有些甲班同学不是喜欢唱歌的”为真。故选B。 -
第15题：
莫娜以前在一个只有5个学生的特殊班级上课，他们都存在一定的障碍和特殊教育需要。现在，莫娜在一所普通的中学里上课，她所在的班级共有23个学生。莫娜的同班同学对她很热情，教她、并帮助她做事情。特别是下课的时候，同学们总爱拉着她，每次都有很多同学围着她。没多久，莫娜开始出现了不良行 为，当学生们围着她或者拉着她的手的时候，莫娜开始咬他们。很多同学都至少 被咬过一次。 于是，班级开了一个研讨会，大家都想知道莫娜为什么要咬他们，或者莫娜 咬他们到底是要告诉他们什么意思。没有一个同学认为莫娜不喜欢他们。最后，同学们认为莫娜是不喜欢他们随便带她去做什么事情。于是决定教莫娜，如果她 不喜欢别人带她去什么地方或者同学们靠得太近，她就做出“停止”的手势。学生们模仿并利用角色扮演示范给她看。他们花了一段时间去教莫娜，当莫娜开始正确地使用这个手势之后，也就不再咬同学了。 简述功能评估的含义。
正确答案: 功能评估就是通过收集、分析行为资料了解行为功能的过程。这是一个系统的过程，一般包括描述问题行为、辨别环境中的因素、提出行为功能的假设、验证假设。这一过程的重要目的就是要了解行为背后的真正目的，从而提高行为干预计划的效率和结果。 -
第16题：
莫娜以前在一个只有5个学生的特殊班级上课，他们都存在一定的障碍和特殊教育需要。现在，莫娜在一所普通的中学里上课，她所在的班级共有23个学生。莫娜的同班同学对她很热情，教她、并帮助她做事情。特别是下课的时候，同学们总爱拉着她，每次都有很多同学围着她。没多久，莫娜开始出现了不良行 为，当学生们围着她或者拉着她的手的时候，莫娜开始咬他们。很多同学都至少 被咬过一次。 于是，班级开了一个研讨会，大家都想知道莫娜为什么要咬他们，或者莫娜 咬他们到底是要告诉他们什么意思。没有一个同学认为莫娜不喜欢他们。最后，同学们认为莫娜是不喜欢他们随便带她去做什么事情。于是决定教莫娜，如果她 不喜欢别人带她去什么地方或者同学们靠得太近，她就做出“停止”的手势。学生们模仿并利用角色扮演示范给她看。他们花了一段时间去教莫娜，当莫娜开始正确地使用这个手势之后，也就不再咬同学了。 结合本案例，对所确定的行为按照功能评估的程序对其功能进行评估。
正确答案: （1）描述问题行为。即识别问题行为，要对“什么是问题行为”进行清楚的回答，并描述该行为具体发生的频率、每次发生所持续的时间以及强度方面的资料。这一过程可以通过访谈与直接观察的方式进行。在本案例中，莫娜的问题行为是：莫娜咬同学们，很多同学都至少被咬过一次。
（2）辨别环境中的因素。 对问题行为进行清晰描述之后，干预者需要对个体所处的环境进行评估，进一步分析环境中是否存在与行为有关的因素，以便确定行为具有什么样的功能。干预者要分析出与行为有关的前奏事件、情境事件以及行为结果。本案例中，行为是莫娜咬同学们，前奏事件是同学们围着她或者拉着她的手，情境事件是莫娜自身的特殊障碍，行为结果是同学们不再围着她，不再拉她的手。
（3）提出行为功能的假设。本案例中，莫娜的行为功能是负强化功能，她通过咬别人，来拒绝同学们随便带她去做什么事或者什么地方。
（4）对假设进行验证。 对行为功能进行验证，通常可以通过分析个体行为是否由于环境因素的调整而发生变化来获知。 -
第17题：
社会测量技术是要求儿童自己主观来评价对同伴的喜欢程度的方法，主要包括一__________和 两种。
正确答案:同伴提名法、同伴评定法 -
第18题：
莫娜以前在一个只有5个学生的特殊班级上课，他们都存在一定的障碍和特殊教育需要。现在，莫娜在一所普通的中学里上课，她所在的班级共有23个学生。莫娜的同班同学对她很热情，教她、并帮助她做事情。特别是下课的时候，同学们总爱拉着她，每次都有很多同学围着她。没多久，莫娜开始出现了不良行 为，当学生们围着她或者拉着她的手的时候，莫娜开始咬他们。很多同学都至少 被咬过一次。 于是，班级开了一个研讨会，大家都想知道莫娜为什么要咬他们，或者莫娜 咬他们到底是要告诉他们什么意思。没有一个同学认为莫娜不喜欢他们。最后，同学们认为莫娜是不喜欢他们随便带她去做什么事情。于是决定教莫娜，如果她 不喜欢别人带她去什么地方或者同学们靠得太近，她就做出“停止”的手势。学生们模仿并利用角色扮演示范给她看。他们花了一段时间去教莫娜，当莫娜开始正确地使用这个手势之后，也就不再咬同学了。 结合本案例，根据功能评估的结果，从积极行为支持的角度对所确定的问题行为进行干预。
正确答案: 积极行为支持的实施过程：
（1）分析行为功能的合理性。本案例中，莫娜的问题行为的功能是不想让同学们拉着她或者随便带她去做什么事，这一功能是合理的。
（2）根据个体行为功能设计和实施行为干预计划。该案例分析的结果认为，其问题行为的负强化功能是合理的，那么干预的目标应该在于帮助莫娜掌握恰当的表达自己“不想去”的行为，通过角色扮演，示范的方式教莫娜“停止”的手势，这一手势所出现的自然后果（同学们不再拉着她或者离开她）能够对之进行强化。 -
第19题：
从命题“甲班同学不都是喜欢唱歌的”真，可以推知（）。
- A、“甲班同学都不是喜欢唱歌的”假
- B、“甲班同学有些不是喜欢唱歌的”真
- C、“甲班同学都是喜欢唱歌的”真
- D、“甲班同学有些是喜欢唱歌的”假
正确答案:B -
第20题：
班上同学的业余爱好多种多样，如游泳、武术、桥牌等等。已知：(1)班上陈祥同学和吴凡同学都喜欢围棋(2)班上有同学喜欢围棋(3)班上有同学不喜欢围棋如果以上三句话中只有一句符合事实，那么以下哪项必然为真（）
- A、陈祥同学和吴凡同学都喜欢围棋
- B、陈祥同学和吴凡同学至少有一人喜欢围棋
- C、陈祥同学和吴凡同学都不喜欢围棋
- D、班上只有少数同学喜欢围棋
正确答案:C -
第21题：
单选题从命题“甲班同学不都是喜欢唱歌的”真，可以推知（）。A“甲班同学都不是喜欢唱歌的”假
B“甲班同学有些不是喜欢唱歌的”真
C“甲班同学都是喜欢唱歌的”真
D“甲班同学有些是喜欢唱歌的”假
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题六一儿童节那天，全班45人到颐和园去玩，有33人划了船，20人爬了山，5名同学因身体不好，他们既没划船也没爬山，他们游览了长廊。问：既划了船也爬了山的同学有多少？（ ）A11
B13
C15
D17
正确答案： D解析：
由容斥原理公式可知，既划了船也爬了山的同学有33＋20－（45－5）＝13人。 -
第23题：
判断题儿童的交往类型只反映他们在同伴中的社会地位和受欢迎程度，不会影响他们的心理发展。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析