学习了平面几何后，有利于学习立体几何，这属于A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移

题目
学习了平面几何后，有利于学习立体几何，这属于

A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移
相似考题

1.学习汉语拼音后对学习英语产生影响，这属于学习的__________。

2.儿童在熟悉了“白菜”、“豆角”和“黄瓜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于（ ）。A．下位学习B．上位学习 C．组合学习D．派生类属学习

3. 在学习了微生物的内容后，学生对先前学习的动物、植物概念有了进一步理解，这属于学习的（ ）。A.正迁移 B.顺向迁移 C.负迁移 D.逆向迁移

4.在学生掌握了“蔬菜”后，再学习萝卜、白菜等概念，这属于（ ）。A．上位学习B．下位学习c．符号学习D．并列结合学习E．转移学习

更多“学习了平面几何后，有利于学习立体几何，这属于”相关问题

  • 第1题：

    儿童在熟悉了“胡萝b”、“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于（　　）

    A．下位学习
    B．上位学习
    C．组合学习
    D．派生类属学习
    E．相关类属学习

    答案：B
    解析：
    上位学习，又称为总括关系，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。因此，答案选B。

  • 第2题：

    学习数学有利于学习物理，这体现了( )的作用。

    A.变式
    B.定势
    C.正迁移
    D.负迁移

    答案：C
    解析：
    正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。如学习数学有利于学习物理，学习珠算有利于心算，掌握平面几何有助于掌握立体几何等。负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。变式是通过变更对象的非本质特征的表现形式，让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律。定势也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。它既有积极作用也有消极作用。

  • 第3题：

    儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”，这属于（　　）。

    19[单选题]
    A.下位学习
    B.上位学习
    C.组合学习
    D.派生类属学习

    答案：B
    解析：
    上位学习，又称为“总括关系”，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。故选B。

  • 第4题：

    下列不属于我国现行初中数学教学内容（）

    • A、代数
    • B、平面几何
    • C、立体几何
    • D、概率统计初步

    正确答案:C

  • 第5题：

    学生已有了“平行四边形”的观念，现在学习“正方形”概念，这属于（）

    • A、派生类属学习
    • B、相关类属学习
    • C、上位学习
    • D、并列结合学习

    正确答案:A

  • 第6题：

    儿童在熟悉了“胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于（）

    • A、下位学习
    • B、上位学习
    • C、组合学习
    • D、派生类属学习
    • E、相关类属学习

    正确答案:B

  • 第7题：

    学习了“虾”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲虫”、“蚱蜢”等之后，形成“节肢动物”的概念，这属于（）

    • A、下位学习
    • B、上位学习
    • C、并列结合学习
    • D、类属学习

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    学习了“虾”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲虫”、“蚱蜢”等之后，形成“节肢动物”的概念，这属于（）
    A

    下位学习

    B

    上位学习

    C

    并列结合学习

    D

    类属学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    学生先熟悉“猫”“狗”“猪”等概念后，再学习“哺乳动物”这概念。这属于（   ）
    A

    上位学习

    B

    下位学习

    C

    并列组合学习

    D

    派生类属学习


    正确答案： C
    解析：

  • 第10题：

    不定项题
    儿童在熟悉了“胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于（）
    A

    下位学习

    B

    上位学习

    C

    组合学习

    D

    派生类属学习

    E

    相关类属学习


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    1949年以前的教材都是属于（）。
    A

    纯“代数”的体系

    B

    纯“平面几何”的体系

    C

    纯“算术”的体系

    D

    纯“立体几何”的体系


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    幼儿在认识了兔子、乌龟、松鼠之后学习“动物”的概念，这属于（）。
    A

    概念同化

    B

    初级概念

    C

    上位学习

    D

    下位学习


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    儿童在学习了“平行四边形”这个概念后，再学习“矩形”“菱形”和“正方形”这 些特殊的平行四边形，这属于（ ）。

    A.下位学习
    B.上位学习
    C.组合学习
    D.派生类属学习

    答案：A
    解析：

  • 第14题：

    学习了立体几何后.对于以前学习的平面几何有帮助作用，这属于

    A.顺向正迁移
    B.顺向负迁移
    C.逆向正迁移
    D.逆向负迁移

    答案：C
    解析：

  • 第15题：

    儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”，这属于（　　）。


    A.下位学习

    B.上位学习

    C.组合学习

    D.派生类属学习

    答案：B
    解析：
    上位学习，又称为“总括关系”，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时。新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。因此．答案选B。

  • 第16题：

    1949年以前的教材都是属于（）。

    • A、纯“代数”的体系
    • B、纯“平面几何”的体系
    • C、纯“算术”的体系
    • D、纯“立体几何”的体系

    正确答案:A

  • 第17题：

    幼儿在认识了兔子、乌龟、松鼠之后学习“动物”的概念，这属于（）。

    • A、概念同化
    • B、初级概念
    • C、上位学习
    • D、下位学习

    正确答案:C

  • 第18题：

    儿童在熟悉了“胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜”这类概念之后再学习“蔬菜”，这属于（）

    • A、下位学习
    • B、上位学习
    • C、组合学习
    • D、派生类学习

    正确答案:B

  • 第19题：

    学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B：平面几何学得好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大的联系。学生A：不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。学生A：有意思，学习很奇妙。 问题：（1）请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。（2）教师应该如何利用这一原理促进学生的学习。


    正确答案: （1）这两位同学所谈论的学习原理是学习的迁移理论。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习就会有迁移。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。
    （2）学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几个方面考虑：①确立明确、具体、现实的教学目标；②精选教材内容；③合理组织材料；④合理安排教学程序；⑤启发学生对所学知识进行概括总结；⑥教授学习策略，提高迁移意识；⑦通过反馈和归因控制等方式使学生形成关于学习和学校的积极态度。同时，还应注意防止负迁移的发生。

  • 第20题：

    问答题
    学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B：平面几何学得好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大的联系。学生A：不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。学生A：有意思，学习很奇妙。 问题：（1）请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。（2）教师应该如何利用这一原理促进学生的学习。

    正确答案： （1）这两位同学所谈论的学习原理是学习的迁移理论。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习就会有迁移。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。
    （2）学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几个方面考虑：①确立明确、具体、现实的教学目标；②精选教材内容；③合理组织材料；④合理安排教学程序；⑤启发学生对所学知识进行概括总结；⑥教授学习策略，提高迁移意识；⑦通过反馈和归因控制等方式使学生形成关于学习和学校的积极态度。同时，还应注意防止负迁移的发生。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    下列不属于我国现行初中数学教学内容（）
    A

    代数

    B

    平面几何

    C

    立体几何

    D

    概率统计初步


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    对平面几何的掌握有助于立体几何的学习是一种（　　）。
    A

    正迁移

    B

    负迁移

    C

    顺向迁移

    D

    逆向迁移


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    学生已有了“平行四边形”的观念，现在学习“正方形”概念，这属于（）
    A

    派生类属学习

    B

    相关类属学习

    C

    上位学习

    D

    并列结合学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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