请简述有意义接受学习的内涵和条件。

题目
请简述有意义接受学习的内涵和条件。

相似考题

1.简述有意义学习的条件。

2.简述有意义接受学习理论的要点。

3.简述奥苏伯尔理论中的有意义接受学习的实质及条件。

4.简述有意义接受学习的实质及条件。

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  • 第1题：

    从接受学习的历史发展过程和其内涵的不同来看,它包含了()类型。

    A.有意义接受学习

    B.主动性接受学习

    C.机械性接受学习

    D.被动性接受学习


    正确答案：ACD

  • 第2题：

    教师资格考试简答题:简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

    简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。


    答：(1)学习材料必须具有逻辑意义。
    (2)学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。
    (3)学习者必须具有有意义学习的心向。

  • 第3题：

    简述奥苏伯尔有意义学习实质与条件。


    答案：
    解析：
    有意义接受学习理论是奥苏伯尔认知结构同化学习理论中的重要概念。有意义学习是指就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。有意义学习的实质：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当的观念建立非人为的（指内在联系而不是任意的联想或联系，指新知识与原有认知结构中有关的观念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系）和实质性的联系（指表达的词语虽然不同，但却是等值的，也就是说这种联系是非字面的联系）。有意义学习的条件包括：(1)客观条件有意义学习的材料本身必须满足能与认知结构中有关知识建立实质性和非人为性联系的要求。也就是说，材料必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。一般来说，学生所学的教科书或教材，是人类认识世界的概括，都是有逻辑意义的。(2)主观条件学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性（心向）；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系：学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关1日知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际上心理意义。有意义学习的目的，就是使符号代表的新知识获得心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。

  • 第4题：

    简述奥苏伯尔(Ausubel)有意义学习的条件。


    答案：
    解析：
    【要点】奥苏伯尔有意义学习的条件：从客观条件来看，有意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。一般说来，学生所学的教科书或教材，是人类认识世界的概括，都是有逻辑意义的。
    从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。如果学习材料本身有逻辑意义，而学习者认知结构中又具备了适当的知识基础，那么这种学习材料对学习者来说就构成了潜在的意义，即学习材料有了和学习者认知结构中的适当观念建立联系的可能性。最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
    专家点拨：奥苏伯尔根据学生进行学习的方式，把学生的学习分为接受学习和发现学习；根据学习的内容，把学习分为机械学习与有意义学习。奥苏伯尔认为，有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。

  • 第5题：

    （）是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。

    • A、发现学习
    • B、接受学习
    • C、有意义发现学习
    • D、知识学习

    正确答案:A

  • 第6题：

    简述奥苏泊尔关于有意义学习的条件。


    正确答案: 有意义学习的条件：
    （1）外部条件是材料本身必须具有逻辑意义，即材料本身能与个体认知结构中的有关概念建立起非人为的、实质性的联系。
    （2）三个内部条件：
    ①学习者必须具有有意义学习的心向，即具有积极主动地将符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向。
    ②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
    ③学习者必须使用必须使新知识与旧知识发生相互作用。

  • 第7题：

    简述奥苏伯尔的有意义学习的内部条件。


    正确答案: 奥苏伯尔的有意义学习的内部条件：
    ①学习者必须具有有意义学习的心向，即具有积极主动地将符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向；
    ②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。③学习者必须使用必须使新知识与旧知识发生相互作用。

  • 第8题：

    奥苏伯尔根据学生进行学习的方式，把学生的学习分为接受学习和发现学习;根据学习的内容，把学习分为机械学习与有意义的学习。 简述以上学习的分类？


    正确答案: 1、接受学习，即学习者把以现成的定论的形式呈现给自己的学习材料，与其已形成的认识结构联系起来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式。
    2、发现学习，是在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识、寻求解决问题方法的一种学习方式。发现学习依靠学习者的独立发现。
    3、机械学习，即不加理解、反复背诵的学习，亦即对学习材料只进行机械识记。
    4、有意义学习的实质，就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。
    接受←→发现，机械←→有意义，这是划分学习的两个维度。这两个维度之间不是互不依赖和彼此独立的。接受学习可以是机械的，也可以是有意义的;发现学习可以是机械的，也可以是有意义的。

  • 第9题：

    多选题
    下列关于接受学习和发现学习的表述，不正确的是（）
    A

    接受学习是低级的，发现学习是高级的

    B

    接受学习是高级的，发现学习是低级的

    C

    接受学习是机械的，发现学习是有意义的

    D

    接受学习是有意义的，发现学习是机械的


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述奥苏伯尔的有意义接受学习论的主要观点。

    正确答案： 奥苏伯尔的有意义接受学习论的主要观点有：
    （1）强调学生的学习主要是有意义的接受学习；
    （2）有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中的有关观念建立起非人为的、实质性的联系；
    （3）有意义学习的条件即有意义学习的产生是主客观条件相互作用的结果；
    （4）促进有意义学习的教学策略——先行组织者。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述有意义接受学习的课堂教学模式。

    正确答案： 它的理论基础是奥苏贝尔依据学习方式的不同的分类。其基本结构：呈现先行组织者，呈现学习课程或学习材料，认知结构的加强。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    奥苏伯尔根据学生进行学习的方式，把学生的学习分为接受学习和发现学习;根据学习的内容，把学习分为机械学习与有意义的学习。 简述以上学习的分类？

    正确答案： 1、接受学习，即学习者把以现成的定论的形式呈现给自己的学习材料，与其已形成的认识结构联系起来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式。
    2、发现学习，是在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识、寻求解决问题方法的一种学习方式。发现学习依靠学习者的独立发现。
    3、机械学习，即不加理解、反复背诵的学习，亦即对学习材料只进行机械识记。
    4、有意义学习的实质，就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。
    接受←→发现，机械←→有意义，这是划分学习的两个维度。这两个维度之间不是互不依赖和彼此独立的。接受学习可以是机械的，也可以是有意义的;发现学习可以是机械的，也可以是有意义的。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述有意义学习需要具备哪些条件。


    正确答案：
    [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
    [参考答案]
    (1)学习材料本身必须具备逻辑意义；
    (2)学习者必须具有有意义学习的心向；
    (3)学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。

  • 第14题：

    罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。


    答案：
    解析：
    【知识点】有意义学习
    这种说法是错误的。奥苏伯尔倡导的有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。而罗杰斯倡导的有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习.而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学>-j，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。因此，两者的有意义学习内涵不同。

  • 第15题：

    简述奥苏伯尔的有意义学习的条件。


    答案：
    解析：
    (1)新材料本身要有逻辑意义；
    (2)学习材料要有潜在意义；
    (3)学习者具有有意义学习的心向。##niutk

  • 第16题：

    简述有意义学习的实质与条件


    正确答案: 实质：就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的和非人为性的联系。
    条件：客观条件是学习材料必须具有逻辑意义。主观条件是学习者必须具有有意义学习的心向；学生认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；学习者必须使这种具有潜在意义的新材料与他认知结构中有关的旧知识发生相互作用。

  • 第17题：

    简述奥苏伯尔的有意义接受学习论的主要观点。


    正确答案: 奥苏伯尔的有意义接受学习论的主要观点有：
    （1）强调学生的学习主要是有意义的接受学习；
    （2）有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中的有关观念建立起非人为的、实质性的联系；
    （3）有意义学习的条件即有意义学习的产生是主客观条件相互作用的结果；
    （4）促进有意义学习的教学策略——先行组织者。

  • 第18题：

    简述奥苏伯尔的有意义接受学习论。


    正确答案:（1）意义学习的实质就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
    （2）意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。
    （3）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学力范围之内的。
    （4）从主观条件来看。首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
    （5）奥苏伯尔的有意义学习理论是一种解释学生的知识学习，对教师课堂讲授教学有重要指导意义的学习理论。

  • 第19题：

    有意义接受学习的基本条件有哪些？


    正确答案:学生具有主动接受数学知识的心理倾向；学习材料要具有潜在意义；学生头脑里要具有联系新内容的知识经验。

  • 第20题：

    简述奥苏伯尔有意义学习的条件及种类。


    正确答案:奥苏伯尔认为有意义学习的条件有三个：
    （1）学习材料必须具有逻辑意义；
    （2）学习者必须具有有意义学习的心向；
    （3）学习者的认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。
    种类：代表性（符号）学习、概念学习和命题学习。

  • 第21题：

    问答题
    有意义接受学习的基本条件有哪些？

    正确答案： 学生具有主动接受数学知识的心理倾向；学习材料要具有潜在意义；学生头脑里要具有联系新内容的知识经验。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述奥苏伯尔的有意义接受学习理论。

    正确答案：
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    下面说法中正确的是（　　）。
    A

    发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习

    B

    接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的

    C

    接受学习和发现学习都存在有意义和机械学习之分

    D

    只有接受学习存在有意义和机械学习之分


    正确答案： C
    解析：
    接受学习与发现学习是依据学习主体所得经验的来源不同对学习的划分；意义学习与机械学习是依据所得经验的性质不同对学习进行的划分。接受学习和发现学习都存在有意义和机械学习之分。

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