试论唐代科举制度的作用及其影响。
题目
试论唐代科举制度的作用及其影响。
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第1题：
简述唐代科举制度的主要内容。
参考答案：科举制度作为一种以文化能力考核为标准的选官制度，始于隋朝。隋炀帝大业四年（608），进士科的创立标志着科举制度的正式确立。唐朝科举制度在继承隋朝的基础之上，又有新的发展。
唐的科举分为贡举、制举和武举。贡举是法定考试，每年都举行。它包含的科目很多，比如秀才、进士、明经（又分为明五经、明三经、明二经、学究一经）、明书、明算等，其中以进士科最为重要。有唐一朝，进士科是入仕的主要途径，而其名额奇少（录取比例仅为百分之一、二），在士人心目中具有极高的地位。制举是临时性的考试，主要招考某一方面的专门人才，完全视需要而定，其科目有五、六十种之多，如贤良方正科、博学鸿词科等等，不一而足。武举设立于武则天时期，主要是招收军事方面的人才。
总而言之，唐代科举制度的实行，在一定程度上扩大了地主阶级的统治基础，达到了集权中央、巩固统治的目的。
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第2题：
试论述唐代庶族地主阶层知识分子的心理特点对唐诗的积极影响。
正确答案: 富于理想、激清，渴望建功立业—唐诗昂扬的情调，明丽的画面，健康向上的生活理想源于此。
同情、关心人民疾苦，敢为之鼓呼—决定了唐诗反映现实，人民疾苦诗篇在深、广度上、数量上远超前代。
恃才傲物，蔑视礼法，指斥权贵，揭露社会黑暗—唐诗中与世冲突的愤懑、哀婉、亢奋、激越的不和谐音震撼后世。 -
第3题：
试论唐代铜镜的形制特点及其演变。
正确答案: 唐代铜镜在造型、纹样、品种及铭文方面都突破了汉魏六朝规格化的程式，呈现出焕然一新、生动活泼、雍容华丽的艺术风格。较为突出的是，铜镜的图纹此时与其他物品的图纹一样，都开始大量采用生活气息浓厚的花草、鸟兽题材。这种把自然界中的美丽花鸟作为主要欣赏对象的倾向，反映了人们对美好生活的追求和思想意识的开放，这与汉魏六朝时期人们在对天、神崇拜的宗教观念基础上形成的，以现实和想象中的动物为纹饰主体的手法截然不同。唐代铜镜纹样的发展大致分三个阶段。第一阶段是隋至唐初，图案多以四神、十二生肖、瑞兽、海兽、葡萄等为主。第二阶段是唐高宗至唐德宗时期，鸟兽、葡萄纹样逐渐稀少，鹤衔瑞草等花鸟、花卉、盘龙、人物故事图案大为流行。如装饰精美的双鸾衔长绶、宝相花、缠枝花、狩猎、打马球等。第三阶段是唐德宗以后，铜镜制作开始衰退，流行的八卦镜、万字镜、素镜等，完全失去了盛唐铜镜的富丽堂皇、绚烂多彩的风格。从铜镜装饰发展的这一侧面，可以看出唐代政治、经济、文化的兴衰变化。 -
第4题：
试论影响少儿审美发展的因素及其作用。
正确答案: （1）游戏。游戏是少儿审美活动的主要方式。游戏的非功利性、假想性、自发性、轻松愉悦性最适合少儿的生理和心理特征，因此，最受少儿的喜爱。它对满足少儿显示自己独立个体的愿望、发展少儿的想象力和创造力、培养少儿的优秀品格具有独特的作用。
（2）绘画。绘画对少儿具有强烈的吸引力，它在少儿的审美发展中占有十分重要的地位。绘画可以培养少儿的艺术才能、培养少儿的审美知觉能力（特别是对形式美的知觉能力）、培养少儿的审美趣味、培养少儿的想象力和创造力。
（3）音乐。音乐可以发展少儿的听觉感受力，发展少儿的创造性想象力、净化与陶冶少儿的情感。
（4）童话。童话可以促进少儿审美感兴能力的形成，发展少儿的想象力。
（5）文学。文学可以培养少儿用语言表达情意的能力，培养少儿的艺术思维能力。
（6）电影、电视（主要是儿童片和动画片）。它们可以激发少儿的审美兴趣，培养少儿的审美感知力，提高少儿对美丑和善恶的鉴别能力。
（7）大自然。走进大自然可以发展少儿的直觉洞察力，建立少儿与大自然的亲密关系，陶冶少儿的情操。 -
第5题：
评述隋唐的科举制度及其对学校教育的影响。
正确答案:隋代为了强化中央集权制和选拔优秀人才补充官吏队伍，逐渐以分科举人取代了九品中正制度。科举制度产生了隋炀帝大业二年（公元606年），其主要特点是面向全社会公开考试，录取标准专凭试卷成绩，专重资才，而不是由地方察举。唐承隋制，进一步从考试程序、科目和方法等方面完善了科学制度，使之在人才选拔以至国家政治生活中占居越来越重要地位。隋唐科举制度的实行，对学校教育产生极为深刻的影响。一方面，由于选才与育才标准的统一；科举制度促进了当时学校教育的发展：①由于通过科举可以取得功名，而进学读书又是参加科举的前提，这就引起社会各阶层对学校教育的重视；②科举考试主要是以儒家经典为内容，这对于学校教育教学内容的统一和标准的一致，也具有积极意义；③科举科目中有明法、明算、童子、武举等，促进了当时专科教育、英才儿童教育及文武兼备教育的发展。另一方面，科举又使学校教育成为其附庸，对学校教育产生消极影响：①科举考试的内容局限于几部儒家经典，造成学校教育内容脱离社会现实，空疏无用；②科举考试的方法僵化、呆板。又使得学校的教学重记诵不求义理，充满教条主义、形式主义的恶习；③科举考试把读书、应考和做官三件事紧密联系起来，使得"万般皆下品，唯有读书高。"等人生哲学支配了学校教育，使学校成为声利之场，严重影响着一般知识分子的思想。 -
第6题：
试论科举制度与学校之间的关系。
正确答案:①科举制度是通过分科考试选拔人才的制度，学校教育制度是培养人才的制度。
②在科举制度产生之前，选士与育士制度是基本脱节的，科举制度的诞生将两者紧密结合，使两者形成相互影响，制约的关系，学校教育兴衰直接影响到科举取士的质量和数量。科举制是学校教育的指挥棒，并不必然导致学校教育衰败，反而刺激人们学习的积极性，促进学校教育的发展。 -
第7题：
试论述能量消耗及其影响因素。
正确答案:人体能量的消耗主要由三方面组成：①维持基础代谢。②对食物的代谢反应。③从事各种活动和劳动。1、基础代谢消耗的能量是指维持生命最基本活动，维持体温、脉搏、呼吸、各器官组织和细胞基本功能所必须的能量需要，在机体处于空腹12-14h，睡醒静卧，室温保持在26-30℃，无任何体力活动和紧张思维活动，全身肌肉松弛，消化系统安静状态下测定的能量消耗。其影响因素有：①年龄：儿童、青少年基础代谢率高于中老年人。②性别：女性低于男性。③营养及机能状况：甲状腺、肾上腺、垂体对能量消耗有影响。④气候：长期处于寒冷和炎热地区的人，后者基础代谢稍低。 -
第8题：
问答题试论述唐代庶族地主阶层知识分子的心理特点对唐诗的积极影响。正确答案： 富于理想、激清，渴望建功立业—唐诗昂扬的情调，明丽的画面，健康向上的生活理想源于此。
同情、关心人民疾苦，敢为之鼓呼—决定了唐诗反映现实，人民疾苦诗篇在深、广度上、数量上远超前代。
恃才傲物，蔑视礼法，指斥权贵，揭露社会黑暗—唐诗中与世冲突的愤懑、哀婉、亢奋、激越的不和谐音震撼后世。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述唐代科举制度的主要内容。正确答案： 科举制度作为一种以文化能力考核为标准的选官制度，始于隋朝。隋炀帝大业四年（608），进士科的创立标志着科举制度的正式确立。唐朝科举制度在继承隋朝的基础之上，又有新的发展。
唐的科举分为贡举、制举和武举。贡举是法定考试，每年都举行。它包含的科目很多，比如秀才、进士、明经（又分为明五经、明三经、明二经、学究一经）、明书、明算等，其中以进士科最为重要。有唐一朝，进士科是入仕的主要途径，而其名额奇少（录取比例仅为百分之一、二），在士人心目中具有极高的地位。制举是临时性的考试，主要招考某一方面的专门人才，完全视需要而定，其科目有五、六十种之多，如贤良方正科、博学鸿词科等等，不一而足。武举设立于武则天时期，主要是招收军事方面的人才。
总而言之，唐代科举制度的实行，在一定程度上扩大了地主阶级的统治基础，达到了集权中央、巩固统治的目的。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试论影响少儿审美发展的因素及其作用？正确答案： （1）游戏。游戏是少儿审美活动的主要方式。游戏的非功利性、假想性、自发性、轻松愉悦性最适合少儿的生理和心理特征，因此，最受少儿的喜爱。它对满足少儿显示自己独立个体的愿望、发展少儿的想象力和创造力、培养少儿的优秀品格具有独特的作用。
（2）绘画。绘画对少儿具有强烈的吸引力，它在少儿的审美发展中占有十分重要的地位。绘画可以培养少儿的艺术才能、培养少儿的审美知觉能力（特别是对形式美的知觉能力）、培养少儿的审美趣味、培养少儿的想象力和创造力。
（3）音乐。音乐可以发展少儿的听觉感受力，发展少儿的创造性想象力、净化与陶冶少儿的情感。
（4）童话。童话可以促进少儿审美感兴能力的形成，发展少儿的想象力。
（5）文学。文学可以培养少儿用语言表达情意的能力，培养少儿的艺术思维能力。
（6）电影、电视（主要是儿童片和动画片）。它们可以激发少儿的审美兴趣，培养少儿的审美感知力，提高少儿对美丑和善恶的鉴别能力。
（7）大自然。走进大自然可以发展少儿的直觉洞察力，建立少儿与大自然的亲密关系，陶冶少儿的情操。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试论明代土地兼并的特点及其影响。正确答案： 明中叶最突出尖锐的社会问题莫过于土地兼并及由此引发的一系列社会危机。明代皇帝带头兼并土地建立皇庄，使土地兼并之快、之多，均为历史罕见。不仅民田，甚至草场、屯田等国有土地也纳入了权贵兼并的范围内，明代的军屯制度因此破坏。土地兼并的结果，使大批农民破产逃亡，成为乞食而活的流民，国家财政收入和载籍户口也明显减少。流民们或走入店铺和手工业作坊谋生，或沦为奴隶，或进入山区垦荒、进入矿区违禁采矿，或铤而走险出洋为商或为盗，走投无路后相继揭竿起义。起义相继被明军镇压，但正德年间，河北地区农民起义给明王朝沉重的打击，虽然也被镇压，但给明政府的打击却是巨大的。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试论唐代铜镜的形制特点及其演变。正确答案： 唐代铜镜在造型、纹样、品种及铭文方面都突破了汉魏六朝规格化的程式，呈现出焕然一新、生动活泼、雍容华丽的艺术风格。较为突出的是，铜镜的图纹此时与其他物品的图纹一样，都开始大量采用生活气息浓厚的花草、鸟兽题材。这种把自然界中的美丽花鸟作为主要欣赏对象的倾向，反映了人们对美好生活的追求和思想意识的开放，这与汉魏六朝时期人们在对天、神崇拜的宗教观念基础上形成的，以现实和想象中的动物为纹饰主体的手法截然不同。唐代铜镜纹样的发展大致分三个阶段。第一阶段是隋至唐初，图案多以四神、十二生肖、瑞兽、海兽、葡萄等为主。第二阶段是唐高宗至唐德宗时期，鸟兽、葡萄纹样逐渐稀少，鹤衔瑞草等花鸟、花卉、盘龙、人物故事图案大为流行。如装饰精美的双鸾衔长绶、宝相花、缠枝花、狩猎、打马球等。第三阶段是唐德宗以后，铜镜制作开始衰退，流行的八卦镜、万字镜、素镜等，完全失去了盛唐铜镜的富丽堂皇、绚烂多彩的风格。从铜镜装饰发展的这一侧面，可以看出唐代政治、经济、文化的兴衰变化。解析： 暂无解析 -
第13题：
试论人的身心发展的主要影响因素及其作用。答案：解析：人的身心发展的主要影响因素有遗传、环境（包括教育）、个体因素等。遗传是指人从先辈那里继承下来的解剖生理上的特点。遗传对于人的身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发展的可能性，它不能决定人的发展。
环境泛指个体生活其中，影响自己身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。
环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，其影响又有积极和消极之分。
学校教育是由承担责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，它有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条什，对个体的发展起主导作用。个体身心发展的个体因素，指人的可教育性和教育需要，主要指人的主观能动性和实践活动。是人的身心发展的内因和动力。
上述因素彼此关联、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。 -
第14题：
试论法律推理的形式及其作用。
正确答案: （1）法律推理就是在法律论辩中运用法律理由的过程。或者说，是人们在有关法律问题的争议中， 运用法律理由解决问题的过程。
（2）法律推理包括演绎法律推理、归纳法律推理、类比的法律推理和辨证的法律推理这四种形式。
1.演绎推理是由一般到特殊的推理，即根据一般性的知识推出关于特殊性的知识。演绎推理的典型表 现为三段论推理；
2.归纳推理是从个别事物或现象的知识推出该类事物或现象的一般原则的推理；
3.根据两个或两类对象的某些相同属性，推出它们在另一些属性方面也存在相同点的推理，将它运用 到法律适用中，就是类推推理。
4.它是指当作为推理前提的是两个或两个以上的相互矛盾的法律命题时，借助于辩证思维从中选择出 最佳的命题以解决法律问题。
（3）作用：
1.法律推理是法学家和法律工作者在各自的工作中经常运用的一种思维方式，是实行法律，特别是司 法机关适用法律过程中的一个重要活动，从立法、执法、司法、对法律实施的监督以至一般公民的法律意识中，都有法律推理的活动。
2.为了正确地适用法律，必须先确定案件事实，即对有关案件真实情况的一切证据要查证属实，同时 又必须确定适用于该案件事实的有关法律规定。然后，从已查证属实的事实和已确定的法律规定出发推论出判决或裁决。就像一般推理一样，法律推理是一种理性的、严密的思维活动，特别在特定情况下，例如法律没有明文规定或遇到疑难案件，这种推理活动就可能更为复杂。
总之，法律推理在法律适用过程中是一个必不可少的组成部分，没有法律推理，就没有法律适用。 -
第15题：
试论述日本法制西华的过程及其影响。
正确答案: 明治维新后，日本开始创建资产阶级法律制度，至1907年制定刑法典为止，其间大致经历了两个时期。
（1）第一时期为奠基时期。1868年明治维新开始至1875年明治天皇发布诏令，宣布渐次建立立宪政体时为止，是日本创建近代法律制度的奠基时期。这一时期在进行各种政治、经济改革的同时，对法律制度作了较大的改革。颁布《假刑律》、《新律纲领》等刑事法规，改革刑罚体系，加强法律教育，翻译外国法律。所有这些改革， 为日本资产阶级法律制度的建立准备了条件。
（2）第二时期为法典编纂时期。19世纪70年代中期开始，日本着手进行法典编纂工作。 初以法国法为模式，先后编纂了“刑法典草案”、“治罪法”、“民法典”等，由于这些法典过于法国化，有的甚至照抄法国的法典，并不符合当时仍留有封建残余的日本国情，因此遭到日本舆论和各界的普遍反对和抵触，因此转而仿效德国法。1889年颁布的“明治宪法”就是仿照德国法制定的一部宪法典，随后还仿照德国法颁布了商法典、民事诉讼法典、刑事诉讼法典、民法典、法院构成法，至1907年刑法典颁布，资本主义法律体系的各主要法典均告完成，这标志着日本近代资产阶级法律制度的最终确立。
日本近代资产阶级法律属于大陆法系，而且更加接近德国法，同时，由于明治维新的不彻底性，日本近代资产阶级法律制度不可避免地保留有封建色彩的内容。 -
第16题：
科举制度的基本情况（如什么叫科举制度？产生于何时？唐代科举考试最主要科目是什么？
正确答案: 科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。
唐代考试分常科和制科，常科有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种。其中明法、明算、明字等科，不为人重视。俊士等科不经常举行，秀才一科，在唐初要求很高，后来渐废。所以，明经、进士两科便成为唐代常科的主要科目。 -
第17题：
试论科举制度的历史影响。
正确答案:科举制的合理性：
①有利于加强中央集权
②使选士制度和育士制度紧密结合
③使选拔人才较为公正和客观
④有利于造成人人向学的社会风气
消极作用：
①国家只重科举而忽视学校教育；
②科举制有很大的欺骗性；
③束缚思想，败坏学风；
④营私舞弊屡屡发生，败坏社会风气。 -
第18题：
试论元朝建立以后的重要法典及其影响。
正确答案: （1）《至元新格》
《至元新格》是元朝建立以后制定并颁行的第一部成文法典。《至元新格》是一部综合性的成文法典，在行政、财政和民事方面稍有侧重。
（2）《大元通制》
《大元通制》由英宗主持制定，于至治二年（1322）编成颁行。《大元通制》不是一部像唐宋法典那样的成文法，而只是一部由法规和判例组成的汇编，是成文法与判例法的结合。
（3）《元典章》
地方官员开始将元中期以前的法令文书分类整理汇编，编成后得到朝廷的认可，中书省批准在全国刊行。《元典章》共60卷373目。全书仿照《唐六典》体例，以各部职掌分列法条，有诏令、圣政、朝纲、台纲、吏部、礼部、户部、刑部、兵部、工部门等，目下有条格和断例。这种编纂体例对后来的法典编纂有直接影响，开启了明清律六部分篇之先河。
（4）《至正条格》
这是元朝最后一部法典。颁行当年，农民起义爆发，至元朝统治被推翻，《至正条格》未及实施。综合元朝各次法律编纂活动和各部法典的情形可以看出，元代的法律基本形式以条格和断例为主，因为没有统一的成文法典，这些条格和断例有时会互相矛盾，加上民族歧视和民族矛盾等因素，官吏按照它们司法断案，导致元朝法制出现不同程度的混乱。 -
第19题：
问答题试论法律推理的形式及其作用。正确答案： （1）法律推理就是在法律论辩中运用法律理由的过程。或者说，是人们在有关法律问题的争议中， 运用法律理由解决问题的过程。
（2）法律推理包括演绎法律推理、归纳法律推理、类比的法律推理和辨证的法律推理这四种形式。
1.演绎推理是由一般到特殊的推理，即根据一般性的知识推出关于特殊性的知识。演绎推理的典型表 现为三段论推理；
2.归纳推理是从个别事物或现象的知识推出该类事物或现象的一般原则的推理；
3.根据两个或两类对象的某些相同属性，推出它们在另一些属性方面也存在相同点的推理，将它运用 到法律适用中，就是类推推理。
4.它是指当作为推理前提的是两个或两个以上的相互矛盾的法律命题时，借助于辩证思维从中选择出 最佳的命题以解决法律问题。
（3）作用：
1.法律推理是法学家和法律工作者在各自的工作中经常运用的一种思维方式，是实行法律，特别是司 法机关适用法律过程中的一个重要活动，从立法、执法、司法、对法律实施的监督以至一般公民的法律意识中，都有法律推理的活动。
2.为了正确地适用法律，必须先确定案件事实，即对有关案件真实情况的一切证据要查证属实，同时 又必须确定适用于该案件事实的有关法律规定。然后，从已查证属实的事实和已确定的法律规定出发推论出判决或裁决。就像一般推理一样，法律推理是一种理性的、严密的思维活动，特别在特定情况下，例如法律没有明文规定或遇到疑难案件，这种推理活动就可能更为复杂。
总之，法律推理在法律适用过程中是一个必不可少的组成部分，没有法律推理，就没有法律适用。解析： 本题考查的是法律推理，法律推理在法律适用上具有十分重要的作用，它同法律解释共同推动 了法律制度的不断完善和发展。 -
第20题：
问答题试论科举制度与学校之间的关系。正确答案： ①科举制度是通过分科考试选拔人才的制度，学校教育制度是培养人才的制度。
②在科举制度产生之前，选士与育士制度是基本脱节的，科举制度的诞生将两者紧密结合，使两者形成相互影响，制约的关系，学校教育兴衰直接影响到科举取士的质量和数量。科举制是学校教育的指挥棒，并不必然导致学校教育衰败，反而刺激人们学习的积极性，促进学校教育的发展。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题评述隋唐的科举制度及其对学校教育的影响。正确答案： 隋代为了强化中央集权制和选拔优秀人才补充官吏队伍，逐渐以分科举人取代了九品中正制度。科举制度产生了隋炀帝大业二年（公元606年），其主要特点是面向全社会公开考试，录取标准专凭试卷成绩，专重资才，而不是由地方察举。唐承隋制，进一步从考试程序、科目和方法等方面完善了科学制度，使之在人才选拔以至国家政治生活中占居越来越重要地位。隋唐科举制度的实行，对学校教育产生极为深刻的影响。一方面，由于选才与育才标准的统一；科举制度促进了当时学校教育的发展：①由于通过科举可以取得功名，而进学读书又是参加科举的前提，这就引起社会各阶层对学校教育的重视；②科举考试主要是以儒家经典为内容，这对于学校教育教学内容的统一和标准的一致，也具有积极意义；③科举科目中有明法、明算、童子、武举等，促进了当时专科教育、英才儿童教育及文武兼备教育的发展。另一方面，科举又使学校教育成为其附庸，对学校教育产生消极影响：①科举考试的内容局限于几部儒家经典，造成学校教育内容脱离社会现实，空疏无用；②科举考试的方法僵化、呆板。又使得学校的教学重记诵不求义理，充满教条主义、形式主义的恶习；③科举考试把读书、应考和做官三件事紧密联系起来，使得"万般皆下品，唯有读书高。"等人生哲学支配了学校教育，使学校成为声利之场，严重影响着一般知识分子的思想。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试论元朝建立以后的重要法典及其影响。正确答案： （1）《至元新格》
《至元新格》是元朝建立以后制定并颁行的第一部成文法典。《至元新格》是一部综合性的成文法典，在行政、财政和民事方面稍有侧重。
（2）《大元通制》
《大元通制》由英宗主持制定，于至治二年（1322）编成颁行。《大元通制》不是一部像唐宋法典那样的成文法，而只是一部由法规和判例组成的汇编，是成文法与判例法的结合。
（3）《元典章》
地方官员开始将元中期以前的法令文书分类整理汇编，编成后得到朝廷的认可，中书省批准在全国刊行。《元典章》共60卷373目。全书仿照《唐六典》体例，以各部职掌分列法条，有诏令、圣政、朝纲、台纲、吏部、礼部、户部、刑部、兵部、工部门等，目下有条格和断例。这种编纂体例对后来的法典编纂有直接影响，开启了明清律六部分篇之先河。
（4）《至正条格》
这是元朝最后一部法典。颁行当年，农民起义爆发，至元朝统治被推翻，《至正条格》未及实施。综合元朝各次法律编纂活动和各部法典的情形可以看出，元代的法律基本形式以条格和断例为主，因为没有统一的成文法典，这些条格和断例有时会互相矛盾，加上民族歧视和民族矛盾等因素，官吏按照它们司法断案，导致元朝法制出现不同程度的混乱。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试论科举制度的历史影响。正确答案： 科举制的合理性：
①有利于加强中央集权
②使选士制度和育士制度紧密结合
③使选拔人才较为公正和客观
④有利于造成人人向学的社会风气
消极作用：
①国家只重科举而忽视学校教育；
②科举制有很大的欺骗性；
③束缚思想，败坏学风；
④营私舞弊屡屡发生，败坏社会风气。解析： 暂无解析