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第1题：
“做中学”可归于( )。A.经验主义课程流派
B.永恒主义课程流派
C.要素主义课程流程
D.结构主义课程流程答案：A解析：以经验为中心的课程理论，强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生学习的主动性，发展学生的个性．并且强调学校与社会联系，以社会生活的实际来组织课程教材，如杜威所说的“从做中学”。 -
第2题：
简述学习理论各流派的主要观点。
正确答案: 行为主义学习理论、认知学习理论和人本主义学习理论等几大流派。
（1）以美国心理学家桑代克、斯金纳为代表的行为主义学派。认为学习过程是一种刺激－反应过程，传播者（教师或计算机）的任务是安排刺激，观察学生的反应，对令人满意的反应予以强化鼓励，对令人不满意的反应予以补救或否定来纠正其反应。因此刺激要适当、观察要准确、而强化和补救要及时。在这种学习理论指导下，计算机不仅可以提供重复的适当刺激和及时的反馈刺激，而且可以提供因人而异的个别化刺激，改善学生的行为，达到教学目标，因而是一种理想的教学手段。
（2）以瑞士心理学家皮亚杰和美国心理学家布鲁纳为代表的认知与发展学派强调学习是学生的心理发展过程。认为刺激之所以会产生反应，是由于学生内部有一个复杂的处理过程把其知识结构进行重新组织，形成新的知识结构。这种变化与重新组织并不总是渐进的，当知识的积累到一定条件时，可能发生突变，形成顿悟。
（3）以马斯洛、罗杰斯和罗洛为代表的人本主义学习理论，是由持有各种观点和态度的许多不同立场和信念的人所组成。罗斯杰就强调人格的自我理论、以人为中心的疗法和以学生为中心的教育思想，提出“非指导性”教学理论。 -
第3题：
简述“金元四大家”的医学流派理论与特点。
正确答案: 刘完素以火热立论，倡“六气皆从火化”、“五志过极皆能生火”之说，用药以寒凉为主，后世称他为寒凉派，其学术观点对温病学说的形成以很大的启示；
张从正认为病由邪生，“邪去则正安”，攻邪驱病，以汗、吐、下为攻邪的三个主要方法，后世称他为攻邪派；李东垣提出了“内伤脾胃，百病由生”的论点，治疗以补益脾胃为主，后世称他为补元气派；
朱震亨倡“相火论”，谓“阳常有余，阴常不足”，治病以滋阴降火为主，后世称他为滋阴派。 -
第4题：
简述当代主要教学理论流派。
正确答案:(1)哲学取向的教学理论流派，其基本主张是：
①知识一道德本位的目的观。
②知识接受的教学过程。
③科目本位的教学内容。
④语言呈示为主的教学方法。
(2)行为主义教学理论流派。
①预期行为结果的教学目标。
②相倚组织的教学过程。
③程序教学的方法。
(3)认知教学理论流派。
①理智发展的教学目标。
②动机一结构一序列一强化原则。
③学科知识结构。
④发现教学方法。
(4)情感教学理论流派。
①教学目标：培养充分发挥作用的人，自我发展和自我实现的人。
②非指导性教学原则。
③意义学习和非指导性学习。
④师生关系的品质。 -
第5题：
后现代主义课程理论流派的代表人物是（）
- A、杜威
- B、泰勒
- C、布拉梅尔德
- D、多尔
正确答案:D -
第6题：
论述课程理论流派
正确答案: （一）活动课程论，又叫儿童中心课程或经验课程；具有实用性、综合性、实践性等特点；主要倡导者是美国实用主义教育家杜威；观点：“以儿童为中心”“做中学”
（二）要素课程论，又称传统主义教育、保守主义教育；要素主义课程论重视系统知识的传授，重视传统的学科课程。
主要观点：
（1）教学内容应以课程目标为主要依据；
（2）课程内容主张选择共同、不变的“文化要素”；
（3）强调接受教学，认为教学即心智的训练，教师是教育的中心，学生要服从教师的指导。
（三）结构课程论，代表人物布鲁纳，提倡发现学习法。 -
第7题：
简述当代主要教学理论流派及其基本主张。
正确答案:（1）哲学取向的教学理论：
①知识——道德本位的目的观；
②知识授受的教学过程；
③科目本位的教学内容；
④语言呈示为主的教学方法。
（2）行为主义教学理论：
①预期行为结果的教学目标；
②相倚组织的教学过程；
③程序教学的方法。
（3）认知教学理论：
①理智发展的教学目标；
②动机—结构—序列—强化原则；
③学科知识结构；
④发现学习法。
（4）情感教学理论：
①教学目标
②非指导性教学过程
③意义学习与非指导性学习
④师生关系的品质
（5）建构主义教学理论：
①知识观
②学习观
③课程观
④教学观
⑤学生观
⑥教学模式 -
第8题：
问答题简述西文社会保障理论的流派及其发展脉络？正确答案： 1、民主社会主义学派。
2、自由主义学派。
3、中间道路学派。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述主要的课程理论流派。正确答案： （1）经验主义课程论。
（2）学科中心主义课程论。
（3）社会改造主义课程论。
（4）存在主义课程论。
（5）后现代主义课程论。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题20世纪60年代以来，学科课程理论的主要流派是（）A结构主义课程论
B经验课程论
C范例方式课程论
D发展主义课程论
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题经验主义课程理论流派的主要代表人物是（）A斯宾塞
B杜威
C赫钦斯
D泰勒
正确答案： D解析： 杜威，美国哲学和教育哲学的代表，实用主义哲学和经验主义课程理论流派的主要代表人物。 -
第12题：
单选题在西方主要课程理论流派中，布拉梅尔德的理论属于( )。A社会改造主义课程理论
B活动中心课程理论
C学科结构理论
D多元智能理论
正确答案： A解析： -
第13题：
20世纪60年代以来，学科课程理论的主要流派是（）
- A、结构主义课程论
- B、经验课程论
- C、范例方式课程论
- D、发展主义课程论
正确答案:A -
第14题：
简述课程理论与教学理论的关系
正确答案: 观点一：大教学小课程；代表人物：前苏联及我国的教育家；主要观点：教学理论包括课程理论；课程被具体化为教学计划、教学大纲和教科书三部分，课程理论主要研究教学内容的设计、编制和改革。
观点二：大课程小教学；代表人物：北美的教育家；主要观点：教学只是课程的实施和设计；教学理论是课程理论的组成部分，课程主要强调学习的范围，而教学主要强调教师对学生的引导行为。
观点三：课程与教学是目的与手段的关系，两者在一定程度上还可以是内容与形式的关系。 -
第15题：
经验主义课程理论流派的主要代表人物是（）。
- A、斯宾塞
- B、杜威
- C、赫钦斯
- D、泰勒
正确答案:B -
第16题：
简述主要的课程理论流派。
正确答案:（1）经验主义课程论。
（2）学科中心主义课程论。
（3）社会改造主义课程论。
（4）存在主义课程论。
（5）后现代主义课程论。 -
第17题：
现代三大课程流派是（），学生中心课程理论和社会中心课程理论。
- A、学科中心课程理论
- B、活动中心课程理论
- C、实践中心课程理论
- D、管理中心课程理论
正确答案:A -
第18题：
在课程理论流派中，结构主义课程理论的代表人物是（）。
- A、布鲁纳
- B、怀特海
- C、斯金纳
- D、克伯屈
正确答案:A -
第19题：
单选题现代三大课程流派是（），学生中心课程理论和社会中心课程理论。A学科中心课程理论
B活动中心课程理论
C实践中心课程理论
D管理中心课程理论
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述可持续发展理论的研究方向和主要理论流派？正确答案： 研究方向：
1.经济学方向
2.生态学方向
3.社会学方向
4.系统学方向
理论流派：
1.资源永续利用理论
2.外部性理论
3.财富代际公平分配理论
4.三种生产理论。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述当代主要教学理论流派。正确答案： (1)哲学取向的教学理论流派，其基本主张是：
①知识一道德本位的目的观。
②知识接受的教学过程。
③科目本位的教学内容。
④语言呈示为主的教学方法。
(2)行为主义教学理论流派。
①预期行为结果的教学目标。
②相倚组织的教学过程。
③程序教学的方法。
(3)认知教学理论流派。
①理智发展的教学目标。
②动机一结构一序列一强化原则。
③学科知识结构。
④发现教学方法。
(4)情感教学理论流派。
①教学目标：培养充分发挥作用的人，自我发展和自我实现的人。
②非指导性教学原则。
③意义学习和非指导性学习。
④师生关系的品质。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题在课程理论流派中，结构主义课程理论的代表人物是（）。A布鲁纳
B怀特海
C斯金纳
D克伯屈
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题论述课程理论流派正确答案： （一）活动课程论，又叫儿童中心课程或经验课程；具有实用性、综合性、实践性等特点；主要倡导者是美国实用主义教育家杜威；观点：“以儿童为中心”“做中学”
（二）要素课程论，又称传统主义教育、保守主义教育；要素主义课程论重视系统知识的传授，重视传统的学科课程。
主要观点：
（1）教学内容应以课程目标为主要依据；
（2）课程内容主张选择共同、不变的“文化要素”；
（3）强调接受教学，认为教学即心智的训练，教师是教育的中心，学生要服从教师的指导。
（三）结构课程论，代表人物布鲁纳，提倡发现学习法。解析： 暂无解析