试述教育文献的不同等级及其区别
题目
试述教育文献的不同等级及其区别
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
根据加工程度不同，文献可以分为三种等级。 (1) 一次文献，包括专著、论文、调查报告、档 案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原 始文献。它是直接记录事件经过、研究成果、新 知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接 参考和使用价值，但贮存分散，不成系统。 (2) 二次文献，是对原始文献加工整理，使之 系统、理论化的检索性文献，一般包括题录、书 目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性1 汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索 工具的主要组成部分。 (3) 三次文献，是在利用二次文献的基础上 对某一范围内的一次文献进行广泛地深人分析 研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态 综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科 大全以及专题研究报告等。这类综述性文献浓 缩度高、覆盖面宽、信息量大、内容新颖，即具有 综合性、浓缩性和参考性等特点。
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第1题：
根据加工程度的不同，可以将文献分为哪三个等级()
A、一次文献
B、二级文献
C、三次文献
D、四次文献
参考答案：ABC
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第2题：
试述教育文献在教育研究中的作用。答案：解析：（1)全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向。 文献资料提供科研选题的依据。通过查阅有关文献、搜集现有的与这一特定研究领域的有关信息，对所要研究的问题作系统的评判性的分析。内容包括:前人或他人关于该课题的主要研究成果,达到的研究水平，研究的重点，研究的方法、经验和问题。要了解哪些问题已经解决，哪些问题有待于进一步修正和补充，问题争论的焦点是什么，从而进一步明确研究课题的科学价值，找准自己的问题。只有了解了有关研究的动态，才能选定最有价值又最值得研究的前沿课题，才能发现前人研究问题所涉及的范围。 (2) 为教育研究提供科学的论证依据和研究方法。 文献资料是跟踪和吸收国内外研究学术思想和最新成就，了解科研前沿动向并获得新情报信息的有效来源。进行教育研究，必须了解国内外最新的理论、手段和研究方法。通过查阅文献资料，从过去和现在的有关研究成果中受到启发，不仅可以找到获得课题科学回答的线索，使研究范围内的概念、理论具体化，而且为更科学 地论证自己的观点提供有说服力的、丰富的事实和数据资料，使研究结论建立在可靠的材料基础之上。 (3) 避免重复劳动，提高科学研究的效益。 文献资料提供科学研究的有关信息，使研究者充分占有资料，从而避免研究前人已解决的问题，重复前人已经提出的正确观点，甚至重犯前人已经犯过的错误。 -
第3题：
试述教育文献检索应遵循的基本要求。答案：解析：【答案要点】进行教育文献检索通常要遵循以下基本要求：
(1)进行内部评论与外部评论。
对于文献的检索不仅要进行内部评论，同时还要进行外部评论，内部评论主要确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度，外部评论主要确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真”。涉及文献的形式和外表，内容包括：确定作者、成书年代、地点、背景等是否可靠。
(2)全面、准确地检索教育文献。
全面地检索是指通过浏览，不仅要广泛查阅自己特定范围内的国内外有关研究成果，而且要把视野放宽，广泛浏览特定范围以外的有关研究成果。不仅要搜集与自己观点一致的材料，也要搜集那些与自己观点不一致，或与自己构思相矛盾的材料；不仅要广泛查阅中文资料，同时也应查阅外文资料，以便及时掌握最新的研究资料和动向。特别是要着力搜集第一手资料，以保证研究的客观全面。
通过细读，基本掌握五十年来，特别是近二十年来教育领域内讨论过哪些问题，有哪些分歧意见，有哪些代表人物和主要著作、主要倾向。要认真推敲观点和论据，并做记录。查准率要高。
查阅的认真细致，正是表现在搞清前人分歧矛盾所在，从而发现问题。有的学者精辟分析了在这个过程中大致存在的三种情况：①前人的结论可能是正确的，但论据不充分；结论可能是错误的，但研究过程和研究方法可能有启发；②前人的争论焦点，可能是问题的关键所在，也可能只在表面现象上争吵不休，并未触及问题的实质；③前人的理论依据及史料依据，可能是准确无误并十分丰富，也可能是篡改文献，贫乏薄弱得不足为据。我们要通过细致查阅，搞清来龙去脉。
在实践中常常发生因疏忽而形成的论据失误。一是曲解引中，主观臆断；二是只知其一，不知其二，或突出其一，忽略其二，断章取义；三是脱离实际，追赶时尚。
(3)以分析概括为基础，撰写教育文献综述报告。
要通过批判性阅读，对文献做进一步的分析综合，做到在批判中继承，在扬弃中创新，将“死”书读“活”，这就不仅需要有与研究问题有关的知识准备，而且必须靠理论思维，在阅读中进行比较、分析、联想和构思，从而产生解决问题的新思路、新观点。
研究者在查阅文献资料的基础上，为进一步从全面整体上把握所要研究问题的现状和清理研究思路，应撰写文献综述报告。
文献综述报告是就某一个研究课题范围的有关文献资料内容进行评价分析。文献综述报告主要内容一般包括四个方面：问题的提出、研究方法、正文部分、主要文献目录(包括专著及论文)。 -
第4题：
试述“自由教育”的实质及其对西方教育的影响。
自由教育理论是古希腊哲学家亚里士多德提出的，他认为人之所以为高级能力和理性的发展；它以自由学科为基本内容，并且应避免机械的、专业化的训练。他的教育思想对西方教育产生非常大的影响，20世纪30年代以来，先后出现的永恒主义、新托马斯主义等流派的思想都受到亚里士多德的重要影响，他的自由教育的思想和实践，一直都被西方教育家所重视。
略 -
第5题：
根据加工程度的不同，文献可分为哪三个等级？
正确答案: ①一次文献。包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事情经过、研究成果的文献，有很高的直接参考和借鉴使用价值，但它是分散的、不系统的文献。
②二次文献。是对原始文献加工整理后，系统化、条理化的检索性文献，一般包括书目、索引、题录、提要和文摘等。它比较简明和全面，是检索工具的重要组成部分。
③三次文献。它是利用二次文献对某一范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究后，综合浓缩而成的参考性文献。一般包括动态综述、专题综述、进展报告、数据手册、年度百科大全和专题研究报告等。 -
第6题：
试述积差相关和等级相关在适用范围上的区别。
正确答案:区别：
（1）积差相关是应用最普遍、最基本的一种相关分析方法，适合于对两个量之间的相关情况进行宣分析。
（2）等级相关适用于：两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据。两个连续变量的观测数据，其中一列或两列数据的获得，主要依靠非测量方法进行的粗略评估得到。 -
第7题：
试述职业教育与普通教育的联系与区别。
正确答案: 职业教育与普通教育均是我国国民教育体系中不可偏废的部分。二者即有联系也有区别。
其联系在于：二者都是为了培养和提高人的才能及文化技能水平，同属智力开发活动；普通教育是基础，职业教育是普通教育的延伸和专门化。
二者的区别主要有：
第一，教育目的不同。职业教育以直接培养和提高劳动者的职业技能为目的，具有很强的针对性和专业性；而普通教育是以提高受教育者的基础文化水平为目的，具有基础性和普及性。
第二，教育对象不同。职业教育是一种以劳动者为特定对象的人力资源开发活动，它的教育和培训对象是社会劳动者。而普通教育一特价是以处于学龄期的青少年为主要教育对象；
第三，教育内容不同。职业教育突出专业技术知识和实际操作技能的培养与提高，在教育内容上更侧重实践性和应用性；而普通教育突出基础知识和素质教育，在内容上比较注重基础和系统性。
第四，教育手段和方法不同。职业教育是特需教育，注重教育和实践相结合，一般可以根据劳动者自身的要求和条件，采取比较灵活的教育手段和方法，进行不同层次的教育和训练；而普通教育则采取比较固定的常规教育，一般是全日制教育。 -
第8题：
试述全林分模型与单木模型的特点及其区别。
正确答案: 1）全林分模型是以林龄，立地及林分密度等林分测树因子模拟林分生长和收获的模型，可以直接提供单位面积的收获量，可分为与密度无关的模型和可变密度模型。
2）单木模型是以单株林木为基本*单位，从林木的竟争机制出发，模似林分中每株树木生长过程的模型，需要将所有单木总和方可求出收获量。它可分为与距离有关和与距离无关的模型。
3）区别：单木模型与全林分模型的主要区别在于考虑了林木间的竟争指标（CI）引入生长模型中，另外单木模型可以提供有关单木生长的详细信息。 -
第9题：
试述Y理论的基本内容及其与X理论的区别。
正确答案: Y理论的基本内容：（1）人是勤奋的，并不是天生厌恶工作的。（2）控制和惩罚不是促使人们为实现组织的目标而努力的唯一方法。（3）激励在需要的每一个阶梯上都起作用。（4）在正常情况下，人们不仅会接受责任，而且能主动承担责任。（5）在现代工业条件下，人的智慧和才能只发挥了一部分，领导者的责任就是创造机会，挖掘潜力、排除障碍，使下属的智慧、潜能得到充分发挥。Y理论与X理论的区别：（1）X理论认为下属的个人目标与组织目标是相互矛盾的。（2）Y理论则认为下属的个人目标和组织目标应该相互融合。 -
第10题：
试述新国标规定的标准公差及其等级；代号。
正确答案: 用以确定公差带大小的任一公差，叫标准公差，并以IT表示。标准公差为20级，用代号IT01；IT0；IT1至IT18分别表示公差等级，其中以IT01精度最高，依次降低，如IT7读作7级公差（或者说公差等级为7级）。 -
第11题：
问答题试述文献老化和情报老化的区别与联系。正确答案： 1.所谓科学文献老化系指科学文献随其“年龄”的增长，其内容日益变得陈旧过时，作为情报源的价值不断减小，甚至完全丧失其利用价值。情报老化实际上就是文献情报的老化，文献情报老化是一个相对的概念，是相对于情报对象或情报用户而言的。文献老化和情报老化是两个不同的概念。
2.一般来说，某一学科或领域文献的“普赖斯指数”越大，半衰期就越短，说明其文献的老化速度就越快。“普赖斯指数”和“半衰期”是既有联系又有区别的两个衡量科学文献老化的定量指标。
3.它们都是从文献被利用的角度出发，但以不同的方式来反映文献老化的情况。普赖斯认，“有现时作用”的引文数量与“档案性”引文数量的比例，是比引文的“一半寿命”更为重要的特征。
4.文献的“半衰期”只能笼统地衡量某一学科领域全部文献的老化情况，而“普赖斯指数”既可用于某一领域的全部文献，也可用于评价某种期刊、某一机构，甚至某一作者或某篇文章的老化特点。半衰期概念可以适用于一般情报老化，而普赖斯指数只适用于文献。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述教育政策与教育法规的联系和区别。正确答案： 教育政策与教育法规关系密切，但又有区别。
1）教育政策是由党中央、国务院制定的，教育法规是由国家权利机关和国家行政机关按法律程序制定的。
2）教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化。
3）教育政策决定着教育法规的性质，教育法规的内容体现党和国家的教育政策。
4）教育政策多以指示、决议、决定等形式来表现；教育法规则以法律、行政法规、规章等形式来表现。
5）教育政策的执行主要靠宣传教育和深入细致的思想工作；教育法规的执行常有强制性，要求人人必须遵守。
6）教育政策比较原则、概括，有一定的灵活性；教育法规则比较明确、具体，有稳定性和连续性，以防止人在政举、人去政息，因人设政。
7）在实践中证明是行之有效的、成熟了的教育政策，通过法定程序转化为教育法规；但一旦形成法律之后，教育政策不能与教育法律相抵触。
8）在教育管理的实践中，有法可依、无法依政策。
从以上分析可以看出，教育政策与教育法规有密切联系，又有明显的区别。教育行政人员既要有政策观念，又要有法制观念。既不要用政策代替法规，又不要忽视政策的作用。解析： 暂无解析 -
第13题：
下列不属于教育政策和教育法律的区别是()。A.效力等级不同
B.表现形式不同
C.功能不同
D.制定主体不同
参考答案：C
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第14题：
在教育文献检索中.题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的A.零次文献
B.一次文献
C.二次文献
D.三次文献答案：C解析：教育文献可以分为：一次文献、二次文献、三次文献。其中二次文献是对原始文献进行加工整理，使之系统化、条理化的检索性文件，包括题录、书目、提要、索引和文摘等 -
第15题：
试述教育文献检索的要求。答案：解析：（1)进行外部评论与内部评论。 教育文献极其丰富，不仅有文字资料，而且 有实物史料和口传史料。通过外部评论确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证实”，确定资 料的作者及成书年代;通过内部评论确定资料的 准确性和价值，即文献资料本身的含义、价值。 总之，在研究文献时，要通过审查和鉴别，尽可能 地把握教育文献的总和。 (2)全面、准确地检索教育文献。 通过浏览不仅要搜集与自己观点一致的资料，也要搜集那些与自己观点不一致，或与自己 构思相矛盾的资料;不仅要广泛查阅中文资料， 同时也应查阅外文资料，以便及时掌握最新的研究资料和动向。特别是要着力捜集第一手资料，以保证研究的客观、全面。 (3)以分析概括为基础，撰写教育文献综述 报吿。 文献综述是研究者在全面搜集和广泛阅读的基础上，通过归纳整理、分析鉴别和比较，就一定时间内出版发表的有价值文献的主要内容所撰写的评述。文献综述不是对文献资料的简单摘录和拼凑，而必须是研究者在对文献内容评判性阅读的基础上，根据研究工作的需要从总体上对各种文献资料进行概括性的叙述和评价。 -
第16题：
试述教育政策与教育法规的联系和区别。
教育政策与教育法规关系密切，但又有区别。
1）教育政策是由党中央、国务院制定的，教育法规是由国家权利机关和国家行政机关按法律程序制定的。
2）教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化。
3）教育政策决定着教育法规的性质，教育法规的内容体现党和国家的教育政策。
4）教育政策多以指示、决议、决定等形式来表现；教育法规则以法律、行政法规、规章等形式来表现。
5）教育政策的执行主要靠宣传教育和深入细致的思想工作；教育法规的执行常有强制性，要求人人必须遵守。
6）教育政策比较原则、概括，有一定的灵活性；教育法规则比较明确、具体，有稳定性和连续性，以防止人在政举、人去政息，因人设政。
7）在实践中证明是行之有效的、成熟了的教育政策，通过法定程序转化为教育法规；但一旦形成法律之后，教育政策不能与教育法律相抵触。
8）在教育管理的实践中，有法可依、无法依政策。
从以上分析可以看出，教育政策与教育法规有密切联系，又有明显的区别。教育行政人员既要有政策观念，又要有法制观念。既不要用政策代替法规，又不要忽视政策的作用。
略 -
第17题：
学前教育文献根据文献编辑出版形式不同所划分的类型有（）
- A、缩微文献
- B、期刊和报纸
- C、教育档案类
- D、电子文献
- E、声像文献
正确答案:B,C,D -
第18题：
试述文献老化和情报老化的区别与联系。
正确答案:1.所谓科学文献老化系指科学文献随其“年龄”的增长，其内容日益变得陈旧过时，作为情报源的价值不断减小，甚至完全丧失其利用价值。情报老化实际上就是文献情报的老化，文献情报老化是一个相对的概念，是相对于情报对象或情报用户而言的。文献老化和情报老化是两个不同的概念。
2.一般来说，某一学科或领域文献的“普赖斯指数”越大，半衰期就越短，说明其文献的老化速度就越快。“普赖斯指数”和“半衰期”是既有联系又有区别的两个衡量科学文献老化的定量指标。
3.它们都是从文献被利用的角度出发，但以不同的方式来反映文献老化的情况。普赖斯认，“有现时作用”的引文数量与“档案性”引文数量的比例，是比引文的“一半寿命”更为重要的特征。
4.文献的“半衰期”只能笼统地衡量某一学科领域全部文献的老化情况，而“普赖斯指数”既可用于某一领域的全部文献，也可用于评价某种期刊、某一机构，甚至某一作者或某篇文章的老化特点。半衰期概念可以适用于一般情报老化，而普赖斯指数只适用于文献。 -
第19题：
试述附子商品药材及其鉴别特征、功效上的区别。
正确答案:附子按其加工方法，商品药材有：盐附子、黑顺片、白附片。
⑴鉴别特征：
①盐附子
呈圆锥形，表面灰黑色，有盐霜，潮润性。
②黑顺片
为带皮的纵切片，上宽下窄。表面黑褐色，剖面暗黄色，半透明状，有光泽，断面角质样。
③白附片
形状、气味同黑顺片，但无外皮，全体黄白色，半透明状。
⑵功效：
附子味辛，大热，有毒。回阳救逆，补火助阳，散寒止痛。为温补命门之主帅，回阳救逆之要药。
生品作用峻烈，功专发散阴寒，宜于强心救逆，但毒性较大，一般不得已方用之。 -
第20题：
试述测量与测试的概念及其区别。
正确答案: 测量是指一个被测量与一个预定标准之间进行定量比较，从而获得被测对象的数值结果，即以确定被测对象的量值为目的的全部操作。测试是对信号的获取、加工、处理、显示记录及分析的过程。测量是被动的、静态的、较孤立的记录性操作，其重要性在于它提供了系统所要求的和实际所取得的结果之间的一种比较；测试是主动地、涉及过程动态的、系统的记录与分析的操作，通过试验得到的试验数据成为研究对象的重要依据。 -
第21题：
试述蒙台梭利教育思想、教育原则及其教育方法。
正确答案: 蒙台梭利教育思想、教育原则及教育方法主要内容如下：
（1）基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学和精神病学等知识为基础，在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。
①发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。
②吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期：A.秩序敏感期。幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年，甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体本身。B.细节的敏感期。幼儿在1～2岁时会表现出对细节的敏感。他的注意力往往集中在最细小的细节上，如鞋子放到了鞋架的旁边，而没有放在鞋架上等。C.行走的敏感期。这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期。D.手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手，这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。E.语言敏感期。1岁左右幼儿开始学说话，他们所获得的语言是他们从周围环境中听到的。
③自由的原则。蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。
（2）教育的基本内容。包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教育。
（3）教育方法。
①提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中，每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展的不同需要，设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的、真实环境”。所以，为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的。
②教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里，教师只要做到三点就够了，即：观察指导、示范、准备。
③教具——活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。
总的来说，蒙台梭利的教育理论和方法，就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动，在活动中，使儿童形成一个生活集体，从这个集体中培养出真正的儿童，培养他们的责任感。 -
第22题：
问答题试述积差相关和等级相关在适用范围上的区别。正确答案： 区别：
（1）积差相关是应用最普遍、最基本的一种相关分析方法，适合于对两个量之间的相关情况进行宣分析。
（2）等级相关适用于：两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据。两个连续变量的观测数据，其中一列或两列数据的获得，主要依靠非测量方法进行的粗略评估得到。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题学前教育文献根据文献编辑出版形式不同所划分的类型有（）A缩微文献
B期刊和报纸
C教育档案类
D电子文献
E声像文献
正确答案： A,E解析： 暂无解析