教学过程实质就是学生的认识过程，与人类的认 识具有相同的特点。

题目
教学过程实质就是学生的认识过程，与人类的认 识具有相同的特点。

相似考题

1.学生认识具有的与人类认识过程不同的显著特点是_____、交往性和教育性。

2.教学过程中学生的认识与成人的认识过程是相同的。（ ）

3.教学过程的本质()。A.师生以课堂为主渠道的交往过程B.师生互动的过程C.教学认识过程与人类一般认识过程的统一D.教养与教育的过程

4.有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程，是一个探究未知的认识过程。在教学过程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。请运用教学过程的基本概念及教学过程的本质，分析这一观点。

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  • 第1题：

    下列哪些是对教学过程本质的描述()

    A. 教学过程是教养与教育的统一

    B. 教学过程教学认识过程与人类一般认识过程的统一

    C. 教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程

    D. 教学过程是一种特殊认识和实践活动过程


    正确答案是：ABC

  • 第2题：

    学校教学活动有哪些()重要意义。

    A.在长期的学习过程中，学生个体性的认识逐渐有效地汇聚成为人类的总体认识。

    B.教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性

    C.全部正确

    D.学校教学活动是实现人类认识和个体认识之间有效联系的重要纽带。

    E.教学活动是学生在学校教育过程中健康发展的重要保证。


    参考答案：BDE

  • 第3题：

    阅读下面材料，回答问题。 有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程，是一个探究未知的认识过，程。在教学过程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。 问题：结合新课程的相关理念，谈谈你对教学过程本质的认识。


    正确答案：
    新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中，“学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长负责。”对教学而言，交往意味着人人参与，意味着平等对话,意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中盼主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系，是本次教学改革的一项重要内容。

  • 第4题：

    有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程是一个探究未知的认识过程。在教学过 程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是 未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。请运用教学过程的 基本概念及教学过程的本质，分析这一观点。


    答案：
    解析：
    教学过程是教师根据教学目标、任务和学生身心发展的特点，通过指导 学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发 展，形成一定的思想品德的过程。教学过程的本质是教师引导学生掌握科学知识和技能，提高自我素质。 在教学过程中，学生通过教师的指导学习掌握一定的知识和技能，发展了智力和体力， 同时形成了科学的世界观并培养了道德品质，发展了个性。这是一种认识过程，而且教学 又是一种特殊的认识过程，教育过程与一般认识过程是特殊性与普遍性的关系，它既要遵 循一般认识过程的普遍规律，又有自身的特殊性。教育过程的特殊性在于：它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。

  • 第5题：

    教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识，这说明教学认识过程具有()。

    A.引导性
    B.间接性
    C.直接性
    D.简捷性

    答案：B
    解析：
    教学过程是一种特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：①间接性，学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内容是已知的间接经验。学生是通过认识教材来最终达到认识客观世界的目的。②引导性，学生的个体认识始终在教师指导下进行认识，而不能独立完成；③简捷性，教学过程走的是人类认识世界的捷径，体现在最短时间内获得大量的系统的科学文化知识。

  • 第6题：

    下列哪一项不是护理教学过程的特点（）

    • A、学生的认知主要是系统地学习间接知识的过程
    • B、学生的认识活动是在教师指导下进行的
    • C、学生的认识过程是德智体全面发展的过程
    • D、学生的认识是以教师为主体，学生为对象的过程
    • E、学生的认识过程是个性全面培养的

    正确答案:D

  • 第7题：

    教学过程的本质特征表现在三个方面：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一，教学过程是教养与教育的统一。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    教学过程的实质是（）。

    • A、教师的教授过程和学生学习的过程
    • B、学生的认识过程
    • C、教师指导下学生主体的认识和发展过程

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    大学教学的涵义之一是（）。
    A

    大学教学就是通识教育

    B

    大学教学不仅传递知识与技能，而且还具有研究性、开放性、创新性特点

    C

    大学教学是学生之间交流与促进的过程

    D

    大学教学是一个促进社会道德风尚的过程


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教学过程的实质是（）。
    A

    教师的教授过程和学生学习的过程

    B

    学生的认识过程

    C

    教师指导下学生主体的认识和发展过程


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教学过程的实质是（　　）。
    A

    教的过程和学的过程

    B

    学生的认识过程

    C

    教师的认识过程

    D

    在教师指导下学生的认识和发展过程


    正确答案： A
    解析：
    教学过程既是一个认识过程，也是一个发展过程，实质上是儿童认识与发展相统一的过程。认识与发展两者相辅相成，缺一不可。因此该题选D。

  • 第12题：

    问答题
    阅读下面材料，回答问题。　　有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程，是一个探究未知的认识过程。在教学过程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。　　问题：请运用教学过程的基本概念及教学过程的本质，分析下面这一观点。

    正确答案：
    (1)教学过程是指根据教学目的、任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科学基础知识和基本技能,发展学生智力和体力,形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
    (2)教学过程首先是一种认识过程。
    (3)教学过程又是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在:①间接性;②教育性;③有领导的认识;④交往性。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程。()


    正确答案：错

  • 第14题：

    教学过程中学生的认识具有普遍性。()


    参考答案：错误

  • 第15题：

    与人类的认识过程相比，教学过程是一种 的认识过程。


    正确答案：
    特殊

  • 第16题：

    教学过程中为丰富学生的感性认识就是要贯彻（ ）原则。


    答案：直观性,
    解析：

  • 第17题：

    大学教学的涵义之一是（）。

    • A、大学教学就是通识教育
    • B、大学教学不仅传递知识与技能，而且还具有研究性、开放性、创新性特点
    • C、大学教学是学生之间交流与促进的过程
    • D、大学教学是一个促进社会道德风尚的过程

    正确答案:B

  • 第18题：

    教学过程的本质是指（）

    • A、教学过程是一种特殊的认识过程
    • B、教学过程是以认识为基础促进学生发展的过程
    • C、教学过程是一种特殊的认识过程，又是欣赏美和创造美的过程
    • D、教学过程是一种特殊的认识过程，又是以认识为基础促进学生发展的过程

    正确答案:D

  • 第19题：

    下列哪些是对教学过程本质的描述？（）

    • A、教学过程是教养与教育的统一
    • B、教学过程教学认识过程与人类一般认识过程的统一
    • C、教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程
    • D、教学过程是一种特殊认识和实践活动过程

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    学生通过认识书本知识去认识客观世界，说明教学过程具有（）的特点。

    • A、引导性
    • B、间接性
    • C、简捷性
    • D、交往性

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    教学过程的实质是()。
    A

    教师的教授过程和学生学习的过程

    B

    学生的认识过程

    C

    教师指导下学生主体的认识和发展过程

    D

    教师的教授过程


    正确答案： D
    解析： 教学过程的实质是教师指导下学生主体的认识和发展过程

  • 第22题：

    问答题
    阅读下面材料，回答问题。　　有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程，是一个探究未知的认识过程。在教学过程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。　　问题：结合新课程的相关理念，谈谈你对教学过程本质的认识。

    正确答案：
    新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
    交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加,传统的严格意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中,“学生的教师和教师的学生不复存在,代之而起的是新的术语:教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教。他们共同对整个成长负责。”
    对教学而言,交往意味着人人参与,意味着平等对话,意味着合作性意义建构,它不仅是一种认识活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言,交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言,交往意味着上课不仅是传授知识,更是一起分享理解、促进学习;上课不是单向的付出,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换:教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。可以说,创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系,是本次教学改革的一项重要内容。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    教学过程的本质特征表现在三个方面：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一，教学过程是教养与教育的统一。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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