简述学校教育对学生的发展发挥主导作用的条件。

【答案要点】
(1)社会发展状况。包括社会生产力发展水平、社会政治经济制度的进 步程度、整体的社会环境、民族心态、文化传统、科学技术发展状况等。
(2)教育的自身状况。包括教育的物质条件、教师的素质、管理水平以及相关的精神条件。
(3)家庭环境。包括适当的家庭经济条件、父母的文化水平以及良好的家庭氛围。
(4)受教育者自身的主观能动性。

这种说法是错误的。教育发挥主导与促进作用是有条件的：第一，只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展，违背人的身心发展规律的教育对人是一种摧残；第二，只有正确处理好内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才能产生积极的成效；第三，要正确处理教育与遗传素质、环境因素的关系，发挥各自的作用。

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(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范： (2)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；
(3)学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；
(4)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

学校教存主导作用的表现：促进个体社会化、个体个性化、个体谋生和亨用功能。学校教育主导作用的原因：a.教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。b.学校教育给人的影响比较全面、 系统和深刻。c.学校有专门负责教育工作的教师。d学校教育用知识培养人，知识具有陶冶价值、实践价值、 能力价值、认识价值。学校教育发挥主导作用的条件:a社会条件b学生的能动性c家庭紀合d学校木身教育和管埋的合理性。

(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
或：(1)学校教育具有权威的性质；
(2)有明确的目的性、科学性、严密的组织性和系统性；
(3)在少年儿童的生活中、时间的跨度上占有统治的地位。

(1)受教育者自身的主观能动性。人与动物不同，人是一个能动的个体，具有主观能动性。环境和教育对人的影响作用的大小与人的主观能动性有着直接的关系。人的主观能动性是一种内在需要和动力，是一种积极的学习动机和渴望。当受教育者具备了积极的求教动机时，环境和教育的外因才能发挥相应的作用。学习者的学习积极性越高，教育的作用就越大。教育中的“教学相长”只有在教育者和受教育者两个的积极性发生共鸣时才会产生。 (2)教育的自身状况。教育主导作用发挥的程度和能力的大小，与教育自身的条件也有很大的关系。这些条件包括教育的物质条件、教师的素质、管理水平以及相关的精神条件。 (3)家庭环境的效应，包括适当的家庭经济条件、父母的文化水平以及良好的家庭氛围。 (4)社会发展状况，包括社会生产力发展水平、社会政治经济制度的进步程度、整体的社会环境、民族心态、文化传统、科学技术发展状况等。 总之，教育的主导作用不是无条件产生的，它要受到多方因素的制约。教育如能得到社会各方面条件的积极配合，它就能充分地发挥促进人的发展和社会发展的独特作用。

学校教育主导作用的实现，最重要的条件是必须通过学生自身的积极活动。离开了学生自身的主观能动性，学校教育的作用无从谈起。