在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是 A.夸美纽斯 B.洛克 C.赫尔巴特 D.第斯多惠

题目
在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是

A.夸美纽斯
B.洛克
C.赫尔巴特
D.第斯多惠
相似考题

1.教育就是指学校教育和家庭教育。

2.教师是连接学校教育和家庭教育的桥梁和纽带,是协调学校教育和家庭教育的主要力量。()此题为判断题(对，错)。

3.影响人格发展的社会因素有()。A.家庭教育模式、同辈集体、社会文化B.家庭教育模式、学校教育、游戏活动C.家庭教育模式、学校教育、同辈集体D.家庭教育模式、亚文化、同辈集体

4.教育包括学校教育、家庭教育和()。

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  • 第1题：

    下列关于家庭教育的说法中,错误的是（ ）


    A.家庭教育中家长应该理解和尊重孩子
    B.家庭教育的内容较之学校教育更生活化
    C.家庭教育的方法不是固定不变的
    D.家庭教育与学校教育一样,都具有浓厚的情感色彩


    答案：D
    解析：
    家庭的血缘关系使任何教育动机和措施都带上浓厚的情感色彩，这种情感性可以加强家 长的责任心和影响力,但也容易让情感蒙蔽家长和子女的理智，导致家长的溺爱、子女的任性。

  • 第2题：

    家庭是人生的第一所学校，以下有关学校与家庭教育的论述正确的是（ ）

    A.教育子女是家庭的基本社会职能
    B.家庭教育是学校教育的基础和补充
    C.学生的发展主要靠学校教育，家庭教育并不重要
    D.只要学校和家庭相互支持和配合，就能够促进学生的健康发展
    E.家庭教育决定学校教育的质量

    答案：A,B
    解析：
    家庭是人们生活和消费的最基本单位，承担着生养和教育子女的基本社会职能。家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。

  • 第3题：

    下列关于家庭教育、学校教育和社会教育的说法，错误的一项是（）。

    • A、家庭教育是孩子教育的基础
    • B、学校教育是孩子教育的主体
    • C、社会教育是孩子教育的延续与补充
    • D、家庭教育与学校教育相比，学校教育更重要

    正确答案:D

  • 第4题：

    昆体良认为学校教育优于家庭教育的原因有哪些？（）

    • A、学校教育可以起到鼓励学生的作用
    • B、学校能给儿童提供各方面的知识
    • C、学校教育可以养成学生适应社会公共生活的习惯和参加社会活动的能力
    • D、学校有受过专门教育的教师
    • E、学校教育比家庭教育更全面深刻

    正确答案:A,B,C

  • 第5题：

    两院制和一院制孰优孰劣。


    正确答案:主张一院制的人提出的理由有：
    1，国家的主权是不可分的，国民的共同意志是唯一的；
    2，两院制浪费时间和人力，拖延方法，，降低了立法的效率；
    3，两院之间发生分歧，常常互相推诿扯皮，容易被行政机关钻空子，不利于对行政机关进行监督和制约；等等。
    主张两院的理由则有：
    1，两院代表基础不同，可以分别代表人口、地域、民族、行业和职业团体等，使代表性更为广泛；
    2，两院之间相互制约，可以防止立法机关的专横；
    3，两院制可以防止立法草率，使立法更加慎重，更加深思熟虑，尤其是防止民选的下议院的过激和冲动；
    4，设立一个任期较长、任职资格要求更高、成员更换较少，因而经验更丰富、构成更稳定的议院，可以对行政机关提出建议和加以牵制；等等。

  • 第6题：

    在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（）。

    • A、夸美纽斯
    • B、洛克
    • C、赫尔巴特
    • D、第斯多惠

    正确答案:B

  • 第7题：

    在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上．认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（）


    正确答案:洛克

  • 第8题：

    问答题
    集权与分权控制孰优孰劣？在企业集团中如何掌握好集权与分权的关系？

    正确答案： 集权管理是指把经营权限包括财务权特别是决策权集中在集团最高领导层，下属企业只有日常业务决策限和具体的执行权。分权管理是把经营权管理权限和决策权分配给下属企业，集团最高层只集中少数关系全局利益和发展的重大问题决策权。
    集权优点：（1）有利于迅速果断地作出决策；（2）企业的信息在纵向能够得到较充分的沟通；（3）管理者具有权威性，易于指挥。
    缺点：（1）压抑了下级的积极主动性；（2）企业信息在横向不利于沟通；（3）管理权限集中在最高层，管理者距离生产经营的最前沿较远，不熟悉情况，容易作出武断的决策。
    分权优点：（1）分权单位在授权范围内可以做出决策，节约纵向信息传递的时间；（2）分权单位直接面对生产经营，决策针对性强；（3）有利于信息的横向沟通，并鼓励下级的积极性。
    缺点：（1）虽然一般事项的决策较快，但重大事项的决策速度被减缓了；（2）上下级沟通慢，信息分散化和不对称现象较常见；（3）分权单位容易各自为政，缺乏整体考虑，忽视整体利益。
    两者关系：集权与分权是对企业权力分配的两种对立措施，这两者对权利的分配方向恰恰相反。集权是为了形成规模和整体效益，避免资源重复配置和浪费；而分权是为里靠近市场降低沟通成本提高反应速度。企业集团的本质决定了集团既要是一个协调互动高效的组织，又要是一个遵循法律上的相对独立性直接面对市场和竞争具有宽松氛围的组织。所以，企业集团的分权与集权不是绝对的，典型的集权与分权是不存在的，不同的类型不同行的时期不同的领域不同的人力资源条件要求企业集团对集权与分权各有侧重。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（）。
    A

    夸美纽斯

    B

    洛克

    C

    赫尔巴特

    D

    第斯多惠


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    两院制和一院制孰优孰劣。

    正确答案： 主张一院制的人提出的理由有：
    1，国家的主权是不可分的，国民的共同意志是唯一的；
    2，两院制浪费时间和人力，拖延方法，，降低了立法的效率；
    3，两院之间发生分歧，常常互相推诿扯皮，容易被行政机关钻空子，不利于对行政机关进行监督和制约；等等。
    主张两院的理由则有：
    1，两院代表基础不同，可以分别代表人口、地域、民族、行业和职业团体等，使代表性更为广泛；
    2，两院之间相互制约，可以防止立法机关的专横；
    3，两院制可以防止立法草率，使立法更加慎重，更加深思熟虑，尤其是防止民选的下议院的过激和冲动；
    4，设立一个任期较长、任职资格要求更高、成员更换较少，因而经验更丰富、构成更稳定的议院，可以对行政机关提出建议和加以牵制；等等。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    货币供给量和利率作为中介目标孰优孰劣？

    正确答案： 1）以货币供给量为中介目标的优缺点分析
    优点：
    （1）其可测性、可控性和相关性强。
    （2）货币供给量的变动能直接影响经济活动。
    （3）中央银行对货币供给量的控制力较强。
    （4）易与政策意图紧密相联，不致与非政策效果混淆。
    缺点：
    （1）货币供给量是一个多层次概念。
    （2）中央银行对货币供给量的控制能力并不是绝对的。
    货币供给＝基础货币*货币乘数。
    2）以利率为中介目标的优缺点分析
    优点：
    （1）可测性强－易于收集观察。
    （2）可控性强－直接控制再贴现率。
    （3）利率作用力大，影响面广，与货币政策诸目标间的相关性高。
    缺点：
    （1）以利率作为货币政策的中间指标，往往使人们难以在货币政策变动时准确地区分货币政策效果和偶发性的外生效果。
    （2）中央银行能够控制的是名义利率，而对经济运行产生实质影响的是实际利率。
    （3）利率对经济活动的影响更多的依赖于市场主体对经济效益变动的敏感性，即货币需求的利率弹性。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    在学校教育和家庭教育的作用孰优孰劣的问题上，古罗马著名教育家昆体良的观点是（）。

    正确答案： 学校教育优于家庭教育
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    昆体良认为家庭教育优于学校教育。


    答案：错
    解析：
    观点错误。 昆体良认为，学校是儿童最好的学习场所。他反对当时罗马奴隶主子弟都在家里进行初等 教育的习俗，认为学校教育比家庭教育优越得 多。原因在于： (1) 学校教育可以起到激励学生的作用，学 校能给儿童提供多方面的知识。 (2) 学校还可以养成学生适应社会公共生活 的习惯和参加社会活动的能力，有利于克服儿童唯我独尊、自命不凡的状态，培养的学生在大庭 广众面前能态度自然、举止大方。 (3)许多儿童在一起学习不会产生孤独和与 世隔绝的感觉，可培养发展儿童间友谊、合群的 品性。

  • 第14题：

    家庭教育和学校教育是相互支持、相互补充的。家庭教育要主动配合学校教育，学校也要对家长进行家庭教育的（）。

    • A、指导
    • B、支持
    • C、配合
    • D、协作

    正确答案:A

  • 第15题：

    集权与分权控制孰优孰劣？在企业集团中如何掌握好集权与分权的关系？


    正确答案:集权管理是指把经营权限包括财务权特别是决策权集中在集团最高领导层，下属企业只有日常业务决策限和具体的执行权。分权管理是把经营权管理权限和决策权分配给下属企业，集团最高层只集中少数关系全局利益和发展的重大问题决策权。
    集权优点：（1）有利于迅速果断地作出决策；（2）企业的信息在纵向能够得到较充分的沟通；（3）管理者具有权威性，易于指挥。
    缺点：（1）压抑了下级的积极主动性；（2）企业信息在横向不利于沟通；（3）管理权限集中在最高层，管理者距离生产经营的最前沿较远，不熟悉情况，容易作出武断的决策。
    分权优点：（1）分权单位在授权范围内可以做出决策，节约纵向信息传递的时间；（2）分权单位直接面对生产经营，决策针对性强；（3）有利于信息的横向沟通，并鼓励下级的积极性。
    缺点：（1）虽然一般事项的决策较快，但重大事项的决策速度被减缓了；（2）上下级沟通慢，信息分散化和不对称现象较常见；（3）分权单位容易各自为政，缺乏整体考虑，忽视整体利益。
    两者关系：集权与分权是对企业权力分配的两种对立措施，这两者对权利的分配方向恰恰相反。集权是为了形成规模和整体效益，避免资源重复配置和浪费；而分权是为里靠近市场降低沟通成本提高反应速度。企业集团的本质决定了集团既要是一个协调互动高效的组织，又要是一个遵循法律上的相对独立性直接面对市场和竞争具有宽松氛围的组织。所以，企业集团的分权与集权不是绝对的，典型的集权与分权是不存在的，不同的类型不同行的时期不同的领域不同的人力资源条件要求企业集团对集权与分权各有侧重。

  • 第16题：

    货币供给量和利率作为中介目标孰优孰劣？


    正确答案: 1）以货币供给量为中介目标的优缺点分析
    优点：
    （1）其可测性、可控性和相关性强。
    （2）货币供给量的变动能直接影响经济活动。
    （3）中央银行对货币供给量的控制力较强。
    （4）易与政策意图紧密相联，不致与非政策效果混淆。
    缺点：
    （1）货币供给量是一个多层次概念。
    （2）中央银行对货币供给量的控制能力并不是绝对的。
    货币供给＝基础货币*货币乘数。
    2）以利率为中介目标的优缺点分析
    优点：
    （1）可测性强－易于收集观察。
    （2）可控性强－直接控制再贴现率。
    （3）利率作用力大，影响面广，与货币政策诸目标间的相关性高。
    缺点：
    （1）以利率作为货币政策的中间指标，往往使人们难以在货币政策变动时准确地区分货币政策效果和偶发性的外生效果。
    （2）中央银行能够控制的是名义利率，而对经济运行产生实质影响的是实际利率。
    （3）利率对经济活动的影响更多的依赖于市场主体对经济效益变动的敏感性，即货币需求的利率弹性。

  • 第17题：

    常常听到有硬件压缩与软件压缩的说法，这两者之间孰优孰劣？


    正确答案: 硬件压缩比软件压缩要好，主要表现在两个方面：压缩时间与压缩质量。
    软件压缩是纯粹依靠CPU来工作的，压缩效果完全取决于CPU的运算速度与相关压缩软件的编码质量，并且压缩的时间比较长。而硬件压缩是视频采集卡板卡自身具有的视频压缩芯片与CPU同时进行工作，对CPU的依赖就小，压缩效果主要取决于压缩卡自带压缩芯片的优劣，压缩时间是1：1。
    所以，在相同电脑配置的情况下硬件压缩在压缩时间与压缩质量都要比较软件压缩胜出一筹。

  • 第18题：

    在学校教育和家庭教育的作用孰优孰劣的问题上，古罗马著名教育家昆体良的观点是（）。


    正确答案:学校教育优于家庭教育

  • 第19题：

    单选题
    下列关于家庭教育、学校教育和社会教育的说法，错误的一项是（）。
    A

    家庭教育是孩子教育的基础

    B

    学校教育是孩子教育的主体

    C

    社会教育是孩子教育的延续与补充

    D

    家庭教育与学校教育相比，学校教育更重要


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    填空题
    在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上．认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（）

    正确答案： 洛克
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述学校教育、家庭教育与社会教育的关系，以及学校教育如何指导和配合家庭教育和社会教育。

    正确答案： 学校教育是指以学校为单位进行的教育活动，它是主导性的现代教育机构。家庭教育是学校教育的重要基础和补充，有不可替代的作用。社会教育主要指学校家庭以外的社区、文化团体和组织、大众传媒等给儿童的影响。
    学校对家庭教育与社会教育进行指导，使家庭、社会、学校目标一致，相互支持。学校、家庭、社会三结合形成教育合力。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    古儒学校是印度的（　　）教育形式。
    A

    佛教学校教育

    B

    佛教家庭教育

    C

    婆罗门学校教育

    D

    婆罗门家庭教育


    正确答案： A
    解析：
    公元前8世纪以后，印度出现了一种办在家庭中的婆罗门学校，通称“古儒学校”，教师被称为“古儒”。儿童入学后即迁入古儒家，学习年限为12年，主要内容为《吠陀经》。

  • 第23题：

    单选题
    家庭教育和学校教育是相互支持、相互补充的。家庭教育要主动配合学校教育，学校也要对家长进行家庭教育的（）。
    A

    指导

    B

    支持

    C

    配合

    D

    协作


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    昆体良认为学校教育优于家庭教育的原因有哪些？（）
    A

    学校教育可以起到鼓励学生的作用

    B

    学校能给儿童提供各方面的知识

    C

    学校教育可以养成学生适应社会公共生活的习惯和参加社会活动的能力

    D

    学校有受过专门教育的教师

    E

    学校教育比家庭教育更全面深刻


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

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