根据问题的构成要素特点，“如何培养学生的责任感”属于：( ) A.结构不良问题 B.结构良好问题 C.一般性问题 D.认知性问题

题目
根据问题的构成要素特点，“如何培养学生的责任感”属于：( )

A.结构不良问题
B.结构良好问题
C.一般性问题
D.认知性问题
相似考题

1.联系实际说一说如何依据学生品德心理发展的规律和特点培养学生良好的品德？

2.如何培养学生思考问题的习惯？

3.根据品德形成的过程与影响因素，论述如何培养学生良好的品德。

4.如何培养学生解决问题的能力？

更多“根据问题的构成要素特点，“如何培养学生的责任感”属于：( ) ”相关问题

  • 第1题：

    结合具体教学案例，谈谈如何培养学生的问题解决能力。


    正确答案：
    在实际教学中，学生解决问题的能力，完全可以结合各门学科的内容来进行训练和提高。一般来说，采用主动的接受学习方式，辅以有指导的发现学习和主动解决问题的经验，有分析、有批判地进行特定学科的教学，将会大大地提高解决有关该学科的问题的能力。教师要注意为学生创造适当气氛，以利于解决问题。帮助学生正确地分析问题，表征问题，使学生养成分析问题，善于思考的习惯，使学生熟悉学科在基本理论、认识论和方法论方面的问题，熟悉该学科所特有的发现知识的策略等，都有利于学生问题解决能力的发展。

  • 第2题：

    简述教师应如何培养学生的问题解决能力。


    正确答案：(1)提高学生知识储备的数量和质量;(2)教授与训练解决问题的方法和策略;(3)提供多种练习机会;(4)培养思考问题的习惯。

  • 第3题：

    结合实际谈谈如何培养学生解决问题的能力?


    正确答案：
    学校情境中，可以从以下几个方面来培养并提高学生问题解决的能力：(1)提高学生知识储备的数量和质量。包括帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构等。(2)教授与训练解决问题的方法与策。一方面可以结合具体学科，传授思维方法；另一方面可以外化思路，进行显性教学。(3)为学生提供多种练习的机会。应避免低水平或重复的机械练习，不搞题海战术，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的和内容，来选择练习的题型、练习的方式等。(4)培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，并从多个角度提出假设，鼓励学生进行自我评价与反思。考生围绕这些答题要点结合实际展开即可。

  • 第4题：

    如何根据小学生的发展特点进行自我意识的培养？
    （一）由于小学低年级学生对自己的评价大都是在同他人比较、对照的过程中实现的，所以在教育中，教师或成人应该更多地向他们提供各种良好的榜样，同时，要具体指出榜样的良好品质，并告诉学生这种良好品质的实际意义，使小学低年级学生通过与榜样对比来评价自己，进而不断发展自我评价的能力。在小学高年级阶段，由于自我评价能力有了更大发展，教师或成人就应该从多方面着手提高他们的自我评价能力，如道德认识方面入手，使他们掌握更多的社会道德规则，增强是非判别能力以帮助他们准确适当地评价自己。
    （二）针对小学生自我体验发展的特点，应该更多地给予他们鼓励和表扬，主要进行良好行为的训练，使他们在快乐的情绪体验中养成良好的行为习惯。小学低年级学生对成人的依附性还很强，所以使其体验到教师或成人的亲切感更有利于良好自我意识的培养；小学高年级学生的自我体验开始逐渐丰富，因此教师或成人应该通过各种活动，有意识地培养学生的集体荣誉感、义务感、责任感、自尊感、友谊感等复杂情感，多参加社会公益性活动是这个时期培养学生自我意识及良好品质的极为重要的途径之一。
    （三）小学生自我评价、自我体验发展的特点决定了培养他们自控能力的复杂性。根据小学低年级学生的特点，教师或成人应该经常形象化地给他们讲解各种行为规则，并指出不遵守这些规则所产生的危害，向他们提供自我控制比较强的榜样形象，同时有意识地创设多种情境，让儿童在活动中相互评价、相互制约，进而提高自我控制水平。进入小学高年级阶段，学生已经习得了一些社会规范，自我控制能力较低年级有了进步，因此家长或老师应当适度给予他们自我管理的自由，但仍不忘及时地引导，使其朝正确的方向发展。
    略

  • 第5题：

    学生意志品质培养的途径包括（）。

    • A、开展集体活动
    • B、培养学生的自我控制能力
    • C、取得家长的支持
    • D、培养学生的责任感

    正确答案:B

  • 第6题：

    下列选项中属于学生管理理念的是（）。

    • A、最重要的是尊重学生的理念
    • B、要具有促进学生全面发展的理念
    • C、培养学生主体意识的理念
    • D、增进学生社会责任感的理念

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    下列各教学目标，按照行为目标的要求，表述恰当的是（）。

    • A、学生能用自己的话陈述犯罪及其三个基本特征。
    • B、培养学生分析问题、解决问题的能力。
    • C、教给学生力的三要素的表示方法。
    • D、培养学生的爱国主义情感。

    正确答案:A

  • 第8题：

    试述如何根据青少年观察力的发展特点，在教学实践中培养学生的观察力。


    正确答案:（1）随着青少年知识的增多，他们越来越喜欢外面的世界，并热心关注自己感兴趣的东西。在这个发展过程中，他们的观察具有了新的特点，主要表现在以下四个方面：第一，观察的目的更明确；第二，观察的时间更持久：第三，观察的精确性提高；第四，观察的概括性增强。
    （2）根据青少年观察力发展的特点，在教学实践中应从以下方面培养学生的观察力：第一，向学生提出明确的观察目的和任务；第二，指导学生掌握正确的观察方法和技巧；第三，拓宽学习面。

  • 第9题：

    根据所任教学科的特点，试论述如何提高大学生解决问题的能力？


    正确答案: 1.采用主动的接受学习方式，辅以有指导的发现学习和主动解决问题的经验，有分析、有批判地进行特定学科的教学。
    2.教师要注意创造适当气氛，以利于问题的解决。
    3.让学生熟悉学科在基本理论、认识论和方法论方面的问题，熟悉该学科所特有的发现知识的策略，使学生养成有分析地提出异议的态度，准确地使用自己的语言阐述解题过程的习惯。
    4.把重点放在课题的知识上，放在特定的学科的问题解决的逻辑推理与策略上，放在问题的有效解决的一般原理和原则上。

  • 第10题：

    单选题
    学生意志品质培养的途径包括（）。
    A

    开展集体活动

    B

    培养学生的自我控制能力

    C

    取得家长的支持

    D

    培养学生的责任感


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    金融市场由哪些要素构成？它们各自的特点如何？

    正确答案： 金融市场由四个基本要素组成，即交易主体、交易对象、交易工具和交易价格。
    （1）交易主体
    金融市场的交易主体是指金融市场的参与者。按交易行为的性质，金融市场的交易主体可分为供应主体与需求主体。按空间结构，金融市场交易主体可分为居民主体与非居民主体。按专业化程度，金融市场交易主体可分为专业主体与非专业主体。
    （2）交易对象
    金融市场的交易对象或交易载体是货币资金。但在不同的场合，这种交易对象的表现是不同的。
    （3）交易工具
    金融市场的交易工具指的是金融工具，也称信用工具，它是证明金融交易金额、期限、价格的书面文件，它对债权债务双方的权利和义务具有法律约束意义。
    （4）交易价格
    在金融市场上，交易对象的价格就是货币资金的价格。在借贷市场上，借贷资金的价格就是借贷利率。证券市场上，资金的价格较为隐蔽，直接表现出的是有价证券的价格，从这种价格反映出货币资金的价格。外汇市场上，汇率反映了货币的价格。黄金市场上，一般所表现的是黄金的货币价格。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    “怎样培养学生的创新意识？如何依据学生心理发展的规律实施有效的教学？”属于____的问题。

    正确答案： 无结构
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    求答案有关教师资格考试论述题:如何培养学生解决问题的能力?

    如何培养学生解决问题的能力?


    培养学生主动解决问题的内在动机；问题的难易应适合学生的学习能力；指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情景；提供较充裕的时间和自由；鼓励学生验证答案提供解决问题的机会

  • 第14题：

    培养学生的主体意识与增进学生的社会责任感是相互联系的。()


    参考答案：正确

  • 第15题：

    根据教育实践论述如何培养学生的创造性。


    答案：
    解析：
    创造性是个体利用一定内外条件，产生新颖独特、有社会和个人价值产品的能力与相应的人格特征整合的心理品质。这种心理品质不是单一的而是综合的，不是线形的而是多维的，它包括与创造活动密切联系的认知品质、人格品质和适应性品质。创造性表现于创造活动（过程）之中，其结果以“产品”为标志，其水平以产品的“价值”为标准。认知品质包括创造性想象、创造性思维和创造性认知策略，人格品质包括创造性动力、创造性情意、创造性人格。培养创造性的方法：(1)营造鼓励创造的环境。环境主要包括社会环境、学校教育教学环境和家庭环境几个方面。营造有利于学生创造性发展的学校环境是促进儿童青少年创造性发展的必要条件。首先，应倡导民主式的教育和管理；其次，应改革考试制度，为学生创造宽松的学习环境；再次，应增加自主选择课程的机会和有针对性的课程设计；最后，应为学生提供创造性人物的榜样。(2)培养创造型的教师队伍。要培养富有创造力的学生，则需要创造型教师。首先，要转变教师的教育教学观念，使教师理解并鼓励学生创造；其次，要教给教师必要的创造技法和思维策略；最后，教师应不断学习关于创造性的心理学知识，用心理学的理论指导自己的实践。(3)发展和培养创造性思维。创造性思维是创造性的核心。创造性思维的培养应注意以下几个方面：①加大思维的“前进跨度”，培养思维的跳跃能力；②加大思维的“联想跨度”，使学生敢于把习惯上认为毫不相干的、表面上看来微不足道的问题联系起来或进行移植；③加大“转换跨度”，引导学生敢于否定原来的设想，善于打破固有的思路；④给学生大胆探索与推测的机会。(4)开设创造课程，教授创造技法。教学是培养学生创造性的重要途径。因此，开设创造性课程已成为国内外开发创造性的有效途径。在创造性课程的教学中，注重教给学生基本的创造技巧与方法是培养创造性的有效措施。促进创造性发展的主要创造技法有：①头脑风暴法；②系统探求法；③联想类比法；④组合创新法；⑤对立思考法；⑥转换思考法。(5)塑造创造性人格。创造性人格是创造性的重要组成部分，培养学生的创造性人格是培养创造性的重要内容。为培养学生的创造性人格，心理学家提出的建议有：①保护好奇心；②解除对错误的恐惧心理；③鼓励独创性与多样性。此外，自信与乐观、忍耐与恒心、合作、严谨等也是创造性人格培养的重要方面。

  • 第16题：

    如何去寻找影响事物的关键要素，主要步骤是（）。

    • A、罗列问题的构成要素
    • B、对要素进行合理分类
    • C、排除非关键要素
    • D、对重点要素进行分析

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    金融市场由哪些要素构成？它们各自的特点如何？


    正确答案: 金融市场由四个基本要素组成，即交易主体、交易对象、交易工具和交易价格。
    （1）交易主体
    金融市场的交易主体是指金融市场的参与者。按交易行为的性质，金融市场的交易主体可分为供应主体与需求主体。按空间结构，金融市场交易主体可分为居民主体与非居民主体。按专业化程度，金融市场交易主体可分为专业主体与非专业主体。
    （2）交易对象
    金融市场的交易对象或交易载体是货币资金。但在不同的场合，这种交易对象的表现是不同的。
    （3）交易工具
    金融市场的交易工具指的是金融工具，也称信用工具，它是证明金融交易金额、期限、价格的书面文件，它对债权债务双方的权利和义务具有法律约束意义。
    （4）交易价格
    在金融市场上，交易对象的价格就是货币资金的价格。在借贷市场上，借贷资金的价格就是借贷利率。证券市场上，资金的价格较为隐蔽，直接表现出的是有价证券的价格，从这种价格反映出货币资金的价格。外汇市场上，汇率反映了货币的价格。黄金市场上，一般所表现的是黄金的货币价格。

  • 第18题：

    以下哪个不是教学模式的构成要素（）

    • A、理论基础
    • B、教学目标
    • C、培养学生
    • D、实现条件

    正确答案:C

  • 第19题：

    在教育教学中应如何培养学生的问题解决能力？


    正确答案: ①建立良好的课堂气氛，培养学生主动质疑和解决问题的内在动机；
    ②创设多样的问题解决情境，提供多种练习的机会；
    ③传授一般的问题解决程序，训练解决问题的方法与策略；
    ④丰富相关的问题解决知识，提高学生知识储备的数量和质量；
    ⑤培养学生思考问题的习惯。

  • 第20题：

    如何培养大学生解决问题的能力？


    正确答案: 1.采用主动的接受学习方式，辅以有指导的发现学习和主动解决问题的经验，有分析、有批判地进行特定学科的教学
    2.教师要注意创造适当气氛，以利于问题的解决
    3.让学生熟悉学科在基本理论、认识论和方法论方面的问题，熟悉该学科所特有的发现知识的策略，使学生养成有分析地提出异议的态度，准确地使用自己的阐述解题过程的习惯
    4.把重点放在课题的知识上；放在特定的学科的问题解决的逻辑推理与策略上；放在问题的有效解决的一般原理和原则上

  • 第21题：

    问答题
    如何根据小学生的发展特点进行自我意识的培养？

    正确答案： （一）由于小学低年级学生对自己的评价大都是在同他人比较、对照的过程中实现的，所以在教育中，教师或成人应该更多地向他们提供各种良好的榜样，同时，要具体指出榜样的良好品质，并告诉学生这种良好品质的实际意义，使小学低年级学生通过与榜样对比来评价自己，进而不断发展自我评价的能力。在小学高年级阶段，由于自我评价能力有了更大发展，教师或成人就应该从多方面着手提高他们的自我评价能力，如道德认识方面入手，使他们掌握更多的社会道德规则，增强是非判别能力以帮助他们准确适当地评价自己。
    （二）针对小学生自我体验发展的特点，应该更多地给予他们鼓励和表扬，主要进行良好行为的训练，使他们在快乐的情绪体验中养成良好的行为习惯。小学低年级学生对成人的依附性还很强，所以使其体验到教师或成人的亲切感更有利于良好自我意识的培养；小学高年级学生的自我体验开始逐渐丰富，因此教师或成人应该通过各种活动，有意识地培养学生的集体荣誉感、义务感、责任感、自尊感、友谊感等复杂情感，多参加社会公益性活动是这个时期培养学生自我意识及良好品质的极为重要的途径之一。
    （三）小学生自我评价、自我体验发展的特点决定了培养他们自控能力的复杂性。根据小学低年级学生的特点，教师或成人应该经常形象化地给他们讲解各种行为规则，并指出不遵守这些规则所产生的危害，向他们提供自我控制比较强的榜样形象，同时有意识地创设多种情境，让儿童在活动中相互评价、相互制约，进而提高自我控制水平。进入小学高年级阶段，学生已经习得了一些社会规范，自我控制能力较低年级有了进步，因此家长或老师应当适度给予他们自我管理的自由，但仍不忘及时地引导，使其朝正确的方向发展。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    试述如何根据青少年观察力的发展特点，在教学实践中培养学生的观察力。

    正确答案： （1）随着青少年知识的增多，他们越来越喜欢外面的世界，并热心关注自己感兴趣的东西。在这个发展过程中，他们的观察具有了新的特点，主要表现在以下四个方面：第一，观察的目的更明确；第二，观察的时间更持久：第三，观察的精确性提高；第四，观察的概括性增强。
    （2）根据青少年观察力发展的特点，在教学实践中应从以下方面培养学生的观察力：第一，向学生提出明确的观察目的和任务；第二，指导学生掌握正确的观察方法和技巧；第三，拓宽学习面。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    就如何培养学生语言交际能力问题谈谈你个人的观点。

    正确答案：
    语言交际能力是指运用语言进行交际的能力。它主要包括语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力。语言交际的培养主要可以从以下两个方面进行:
    (1)使用交际教学法
    ①交际教学法
    交际能力理论的诞生直接影响了交际教学法的发展,因此,不少人提出交际教学法就是培养学生语言交际能力的有效途径,或者说,相对于传统的教学法,交际教学法显示出更多的优越性或称便利性。但也有观点认为,交际教学法并不是培养学生语言交际能力的最佳途径。交际教学法可能在某些方面具有特殊的效果,但各种语言教学方法都有其优点,综合运用、整体考虑才是培养语言交际能力的正途。
    ②培养语言交际能力要遵循相应的原则
    a.语法原则
    注重语法教学,把语言知识的传授放在基础性地位,把解决语法能力作为培养交际能力的前提。
    b.交际原则
    以培养语言交际能力为教学目标,以交际为教学重心,实现教学活动交际化、真实化和语境化。
    c.文化原则
    注重文化差异、文化对比,使学生了解不同文化背景及其交际模式,培养学生跨文化意识和跨文化交际能力。
    d.综合原则
    注重教学的综合性、灵活性,反映学习者的个性差异及其语言交际能力不同方面的能力差异,有针对性地进行教学。
    (2)进行针对性训练
    在教学中,要围绕语言交际能力的培养,进行一些针对性的训练。
    ①要注重训练学生对语言多样性的把握。即要训练学生了解语言结构的多样性和语言功能表达的多种可能性,并且能够把学过的这些语言知识有选择地运用到实践中,转化为一种语言灵活运用的能力。
    ②要注重训练学生正确的语感和得体性表达。即在大量的技能训练尤其是听读训练的基础上,训练学生把学过的语言知识与语境、语用和交际功能结合起来,建立正确的语感并形成语言得体表达的能力。
    ③要注重训练学生整体性地理解和表达。即要以语篇为教学和操练的组织单位,训练学生自上而下地整体理解和表达意思,而不是自下而上分解性地理解和表达意思,进而培养其语篇能力。
    ④要注重训练学生把有意识和无意识的学习结合起来,把课堂内外的学习结合起来。即训练学生把握限制性的、模拟真实的学习机会,促进学习中的学用平衡。
    ⑤要注重训练学生对文化因素的兴趣和敏感,训练学生的跨文化意识。即在教学中通过有意识地导人文化内容、文化对比和传授专门知识,训练学生对目的语文化的感知能力和适应能力。
    ⑥要注重训练学生掌握学习策略和交际策略。即把学习策略和交际策略作为专项内容贯穿到教学中,使学生在进行语言学习、交际性练习的同时,能够学习和操练有关的技巧性和程序性知识,学会学习,学会交际。
    解析： 暂无解析

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