简述结构主义教育的基本观点。

题目
简述结构主义教育的基本观点。

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  • 第1题：

    简述布鲁纳的结构主义教育理论。


    参考答案：美国心理学家布鲁纳，接受并发展了皮亚杰的“发生认识论”的结构心理学，并把它应用于美国的教学改革，于60年代发起了一场课程改革运动，提出了依据儿童的心理结构给予结构主义知识教学的主张。布鲁纳认为，受当今科技大发展与知识量猛增的现实所决定，教育质量的提高和智育的新目标应是教育改革中最高的着重点。他具体地提出，应该关注“我们将教些什么?什么时候教?怎样教?”的问题，并作出了明确的回答：(1)要让学生学习学科知识的基本结构。结构主义教育认为，当前的科学技术迅猛发展的形势已不允许再沿用儿童中心主义的活动课程。

  • 第2题：

    简述马克思主义教育学的主要观点。


    答案：
    解析：
    (1)教育是一种社会历史现象,在阶级社会中具有鲜明的阶级性,不存在脱离社会影响的教育；
    (2)教育起源于生产劳动；
    (3)教育的根本目的是促进学生的全面发展；
    (4)现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一 方法；
    (5)在与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受其制约，另一方面又具有相对独立性，并反 作用于政治、经济、文化；
    (6)马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。

  • 第3题：

    简述改造主义教育思潮的基本观点。


    答案：
    解析：
    (1)教育以改造社会为目标。 (2)教育注重培养社会成员的“社会一致”和“社会合作”精神。 (3)教育内容以社会问题为中心。 (4)教学方法重视劝说、启发和讨论。 (5)教师的职责在于劝说学生参与社会改造活动。

  • 第4题：

    简述实用主义教育代表人物及主要观点


    答案：
    解析：
    实用主义教育学是在欧洲新教 育思想和美国进步主义的影响下诞生的，代表人物有杜威（《民主主义与教育》）和克伯屈（《设计教学法》）等。其主要观点是： (1)教育即生活。 (2)教育即学生个体经验的不断增长。 (3)学校是一个雏形的社会。 (4)课程组织以学生经验为中心。 (5)师生关系以儿童为中心。 教学过程重视学生自己的独立发现、表现和体验。

  • 第5题：

    简述改造主义教育的主要观点。


    答案：
    解析：
    改造主义教育，是20世纪30年代从实用主义教育和进步主义教育中逐渐分化出来，到50年代成为一种独立的教育。其代表人物是康茨和布拉梅尔德。改造主义教育的主要观点可以概括为五个方面：(1)教育应该以“改造社会”为目标。在“危机时代”，教育的职责就是要设计并实现一种“理想社会”。(2)教育要重视培养“社会一致”的精神。学校运用民主方法，通过相互协作的教育，就能达到大多数人都同意的“社会一致”，即不分阶级的人与人之间的合作关系，不仅在口头上一致，而且在行动上一致。(3)强调行为科学对整个教育工作的指导意义。在学习过程中，应该很好地利用行为科学，以行为科学为指导。(4)教学上应该以社会问题为中心。课程与教学的目标应该统一于“理想社会”这一目标，课程以人文社会学科为主，教学以问题为中心，尽量利用最丰富的资料来源。(5)教师应该进行民主的和劝说的教育。通过劝说教育，使学生坚信改造主义教育，愿意去“改造社会”，并培养“社会一致”的精神。

  • 第6题：

    简述科学主义教育观的主要观点。


    正确答案: ①了解自然的规律和提高人的工作效率。
    ②重视知识的掌握、现象的研究，强调人自身力量的实现。
    ③教育的中心任务是传授科学知识，教育的基本目标是提高人的思维能力和智慧水平，获得职业技能。

  • 第7题：

    科学人文主义教育目的观有哪些基本观点？


    正确答案: 科学人文主义教育目的观的基本观点表现为三个方面：
    第一，科学精神是教育目的观的基础。
    第二，人文精神是教育目的观的价值方向。
    第三，科学与人文是有机融合的。

  • 第8题：

    简述佛洛伊德关于人格结构的基本观点


    正确答案: 佛洛伊德的人格结构说有一个发展过程，早期他认为人格是由不同意识水平的三个部分所组成，这就是无意识、前意识和意识，他认为是人格最表层部分前意识位于意识和无意识之间无意识是最深层部分，后期他提出了本我、自我和超我的三部人格结构说，本我即原我，是指原始的自我，自我即自己是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分超我是人格结构中代表理想的部分

  • 第9题：

    简述实用主义教育学的基本观点。


    正确答案:（1）教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的。
    （2）教育即学生个体经验继续不断地增长，除此之外教育不应该有其他目的。
    （3）学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识。
    （4）课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。
    （5）师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。
    （6）教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。

  • 第10题：

    问答题
    人文主义教育目的观有哪些基本观点？

    正确答案： 人文主义教育目的观的基本观点可以从其理论基础和基本特征两个方面加以说明：
    （1）人文主义教育目的观的理论基础
    第一，强调人性的不变。
    第二，强调从人性出发。。
    第三，强调人的个体价值和内在价值。
    （2）人文主义教育目的观的基本特征
    第一，追求永恒的教育目的。
    第二，追求人性化的教育目的。
    第三，追求理想化的教育目的。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述自然主义教育的基本观点。

    正确答案： 自然主义教育的基本观点是反对中世纪宗教教育或封建教育对儿童个性的压抑，主张教育要遵循儿童的自然本性；教育的目的在于培养身心和谐发展的人；学校应使儿童愉快地生活和学习，根据儿童不同阶段身心特征进行教育；教育原则和方法应“模仿自然”，反对体罚。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述实用主义教育学的基本观点。

    正确答案： （1）教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的。
    （2）教育即学生个体经验继续不断地增长，除此之外教育不应该有其他目的。
    （3）学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识。
    （4）课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。
    （5）师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。
    （6）教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。
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  • 第13题：

    马克思主义教育学的基本观点是什么?


    正确答案：
    【答案要点】马克思主义教育学的基本观点是：
    (1)教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育。
    (2)教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变。
    (3)现代教育的根本目的是促进学生个体的全面发展。
    (4)现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。
    (5)在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受它们的制约。另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进现代社会政治、经济与文化的发展具有巨大的作用。(6)马克思主义的唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学的方法论基础，但是由于种种原因，在实际教育学研究过程中，人们没有能够很好地理解和运用马克思主义理论，往往犯一些简单化、机械化的错误，这是我们在学习和发展马克思主义教育理论时应当特别注意的。 

  • 第14题：

    简述要素主义教育思潮的主要观点。


    答案：
    解析：
    (1)教育本质在于把人类文化的“共同要素”传授给下一代。 (2)教育目的在于实施心智训练。 (3)教学过程是一个知识授受和智慧训练的过程。 (4)教师在教育教学过程中居于主导地位，应发挥主导作用。 (5)学生须努力和专心学习，严格学业成绩标准，实施天才教育。

  • 第15题：

    简述改造主义教育的基本观点。


    答案：
    解析：
    改造主义教育是在20世纪30年代 从实用主义教育和进步教育中逐渐分化出来，到 50年代形成的一种独立的教育思想。改造主义 教育也以实用主义教育的一个分支而著称，代表 人物有康茨、拉格和布拉梅尔德。其基本观 点是： (1) 教育应该以“改造社会”为目标。 (2) 教育要重视培养“社会一致”的精神。 (3) 强调行为科学对整个教育工作的指导 意义。 (4) 教学上应该以社会问题为中心。 (5)教师应进行民主的、劝说的教育。 改造主义教育家反对灌输式的教育和学习， 强调教师应该通过民主的讨论、劝说教育，说服 学生去“改造”他们所生活的社会,使学生坚信改 造主义哲学，培养学生的“社会一致”的精神。在 20世纪50年代，改造主义教育虽然在教育理论 上有一定的影响，但由于美国统治阶级所追求的 是资本主义制度的长治久安，而不是什么“社会 改造”，因而，改造主义在美国教育中始终未成 气候。

  • 第16题：

    简答要素主义教育思想的基本观点。


    答案：
    解析：
    要素主义教育是20世纪30年代末作为实用主义教育和进步教育的对立面而出现的。1938年在美国成立的“要素主义者促进美国教育委员会”是要素主义教育形成的标志。代表人物有巴格莱、科南特等人。主要观点有：(1)在人类文化的遗传中，存在着永恒不变的、共同的、超越时间和空间的要素，它们是民族文化和种族文化的基础：(2)在民主社会中，应该通过学校教育“使每一代人拥有以代表人类遗传最宝贵的要素的各种观念、意义、谅解和理想的共同核心”：(3)教育的最重要功能就是尽可能高水平地保持共同的文化，因而，“包括这些要素在内的一个各门特殊学科的教学计划应当是民主教育制度的核心”，要素主义教育的名称就是由此而来的：(4)要素主义激烈地批判美国的进步主义教育，认为进步主义教育导致了美国教育质量的下降。它强调学校教育的核心是人类文化的共同要素，强调教学过程必须是一个训练智慧的过程；学生在学习上必须努力和专心，同时强调教师在教育和教学中的核心地位。

  • 第17题：

    简述人文主义教育的主要观点。


    正确答案: 人文主义教育的主要观点有：
    （1）培养身心和谐发展，能经营现世生活的各种人。
    （2）重视人文学科的教学。
    （3）尊重儿童人格，重视儿童个性及学习兴趣。
    （4）注重教学中思想情感的陶冶。
    （5）重视教师的作用。人文主义教育家具有渊博的知识和卓越的才能，这是时代的产物，也是培养“全人”的需要。

  • 第18题：

    自然主义教育的基本观点是什么？


    正确答案: （1）反对中世纪宗教教育或封建教育对儿童个性的压抑，主张教育要遵循儿童的自然本性；
    （2）教育的目的在于培养适应资本主义生产关系和社会关系需要的身心和谐发展的人；
    （3）学校应使儿童愉快地生活和学习，根据儿童不同年龄阶段的身心特征进行教育；
    （4）教育原则和方法应“模仿自然”，反对体罚。

  • 第19题：

    人文主义教育目的观有哪些基本观点？


    正确答案: 人文主义教育目的观的基本观点可以从其理论基础和基本特征两个方面加以说明：
    （1）人文主义教育目的观的理论基础
    第一，强调人性的不变。
    第二，强调从人性出发。。
    第三，强调人的个体价值和内在价值。
    （2）人文主义教育目的观的基本特征
    第一，追求永恒的教育目的。
    第二，追求人性化的教育目的。
    第三，追求理想化的教育目的。

  • 第20题：

    简述结构功能主义理论的基本观点


    正确答案: 社会是一个有机的系统，其动态平衡与运行依赖其构成部份充分发挥各自功能。功能是社会组织或机构存在的理由，通过功能理解社会存在。

  • 第21题：

    实用主义教育学的基本观点是：


    正确答案:①教育即生活，教育的过程和生活的过程是合二为一的，而不是为将来的某种生活做准备的；
    ②教育即学生个体经验不断地增长，除此之外，教育不应该有其他目的；
    ③学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识；
    ④课程的组织要以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心；
    ⑤师生关心要以儿童为中心，而非以教师为中心；
    ⑥教学过程应重视学生自己的独立发现、表达和体验，尊重学生发展的差异性。

  • 第22题：

    问答题
    简述人文主义教育的主要观点。

    正确答案： 人文主义教育的主要观点有：
    （1）培养身心和谐发展，能经营现世生活的各种人。
    （2）重视人文学科的教学。
    （3）尊重儿童人格，重视儿童个性及学习兴趣。
    （4）注重教学中思想情感的陶冶。
    （5）重视教师的作用。人文主义教育家具有渊博的知识和卓越的才能，这是时代的产物，也是培养“全人”的需要。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述科学主义教育观的主要观点。

    正确答案： ①了解自然的规律和提高人的工作效率。
    ②重视知识的掌握、现象的研究，强调人自身力量的实现。
    ③教育的中心任务是传授科学知识，教育的基本目标是提高人的思维能力和智慧水平，获得职业技能。
    解析： 暂无解析

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