第1题:
第2题:
()的思维主体没有特定的目的性。
第3题:
想象与现实混淆,幻想成分较多,这是学前儿童想象发展的特点之一。
第4题:
幼儿在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时,被抓到的幼儿吓哭了,以为自己真的要被吃掉了,这是因为幼儿()
第5题:
把想象分为:再造想象、创造想象,这是根据()。
第6题:
列宁说:“以为只有诗人才需要想象,这是没有道理,这是愚蠢的偏见!甚至在数学上也需要想象,甚至微积分的发现没有想象也是不可能的。”这体现了非理性因素对认识的()。
第7题:
“以为只有诗人才需要想像,这是没有道理的,这是愚蠢的偏见!甚至在数学上也需要想像,甚至微积分的发现没有想象也是不可能的”。这表明()
第8题:
经验性想象
情境性想象
愿望性想象
拟人化想象
第9题:
经验性想象
情景性想象
愿望性想象
拟人化想象
第10题:
无意想象
再造性想象
创造性想象
幻想性想象
第11题:
第12题:
想象的主题不稳定
想象容易同现实相混淆
想象易受情绪的影响
第13题:
想象就是在心里唤起意象。想象有再现的,有创造的。一般的想象大半是再现的。艺术作品不能不用再现的想象。比如王昌龄《长信怨》诗里"奉帚""金殿""玉颜""寒鸦""日影""团扇""徘徊"等,在独立时都只是再现的想象,诗作出来总需要旁人能读懂,"懂得"这是能够唤起以往的经验来印证,用以往的经验来印证新经验大半凭借再现的想象。但是只有再现的想象决不能创造艺术。艺术既是创造的,就要用创造的想象。创造的想象也并非无中生有,它仍用已有的意象,不过把它们加以新配合。下列对文中"想象"的理解正确的一项是()。
第14题:
幼儿想象力发展的特点有()。
第15题:
人在想象中会表露出个人的愿望。例如,大班幼儿苏立说:“妈妈,我长大了也想和你一样,做一个老师。”这是一种()
第16题:
有意想象是()的想象,这是根据一定的()而进行的。
第17题:
在想象中表露出个人的愿望。例如,大班幼儿苏立说:“妈妈,我长大了也想和你一样,做一个老师。”这是一种()。
第18题:
看了小说后,头脑里可以呈现出小说中人物的鲜明形象,这是()。
第19题:
想象内容的独特性程度分
想象内容的创造性程度分
想象内容的新颖性程度分
想象内容的独创性程度分
第20题:
经验性想象
情景性想象
愿望性想象
拟人化想象
第21题:
再造想象
创造想象
科学想象
联合想象
第22题:
没有目的
没有前后一贯的主题
以无意想象为主
以再造想象为主
创造想象开始发展
第23题: