作家姜戎在《狼图腾》小说中为我们描述了蒙古草原狼的生活景况，一则关于狼捕食的细节着实值得人们感念:以狍子肉为美食的狼在发现一窝狍子时，它们即使没有吃饱也不会将狍子“赶尽杀绝总是留着几只小狍子让其存活下来。或许在狼简单的大脑里已经意识到:如果食物链不延续下去，等待它们的将是生存的危机。这则材料给我们的启示是 A.建立人与自然的和谐关系，就是保持人与自然之间的平衡与协调 B.应该充分尊重自然规律，合理开发利用自然资源 C.应当形成人与自然和谐的价值取向和思维模式 D.经济发展应当走可持续发展之路
题目
作家姜戎在《狼图腾》小说中为我们描述了蒙古草原狼的生活景况，一则关于狼捕食的细节着实值得人们感念:以狍子肉为美食的狼在发现一窝狍子时，它们即使没有吃饱也不会将狍子“赶尽杀绝总是留着几只小狍子让其存活下来。或许在狼简单的大脑里已经意识到:如果食物链不延续下去，等待它们的将是生存的危机。这则材料给我们的启示是
A.建立人与自然的和谐关系，就是保持人与自然之间的平衡与协调
B.应该充分尊重自然规律，合理开发利用自然资源
C.应当形成人与自然和谐的价值取向和思维模式
D.经济发展应当走可持续发展之路
B.应该充分尊重自然规律，合理开发利用自然资源
C.应当形成人与自然和谐的价值取向和思维模式
D.经济发展应当走可持续发展之路
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第1题：
—天，一只饿狼抓住了一只兔子。兔子抗议说：“你们这些狼老是欺负我们这些兔子， 可我们兔子从来没有欺负过你们狼啊！这太不公平了！”狼说：“这有什么。我们无非是找点吃的。难道你们不吃任何东两？”兔子说：“我们只吃靑草，可从来没吃过狼啊？”狼说：“难道青草就该受你们吃吗？你们吃了这么多青草，可靑草从来没吃过一只兔子。我现在吃你，正好为青草报仇。”
狼的反驳中所犯的逻辑错误是：
A偷换论题
B自相矛盾
C模棱两可
D断章取义答案：A解析：解析
第一步：抓住题干的主要信息。
本题兔子说狼和兔子的关系，狼反驳说兔子和青草的关系等同于狼和兔子的关系，典型的偷换概念。
第二步：逐一分析各选项。
A项偷换论题符合。
故正确答案为A。 -
第2题：
最新研究发现，狼和狗的关键性区别，是食用人类食物这一特点。经过几个世纪，食用人类食物导致了狗具备消化淀粉的基因，它们因此能依靠人类剩余的饭菜繁衍下来，并最终对它们实现了驯化，即在形态、生理功能、行为习惯，对人类的态度等方面都发生大幅度的变化，成为家畜。
以下哪项为真，不能质疑上述说法：
A如果人们在野外捕捉了狼的幼崽，并对它们进行驯化，时间长了小狼的行为也会发生变化，并且会和人类亲近
B长期的野外观察表明，当狼群缺少可猎食的动物时也会挖掘植物的块茎充饥
C在牧区许多牧羊犬和其主人一样以肉食为主，并不吃淀粉类食物，并且时代如此
D狗从农业社会开始食用人类的饭菜，因此狗比狼对人类更友好，更愿意在人类定居点的周围徘徊答案：D解析：解析
第一步：找到论点论据。
论点：狼和狗的关键性区别，是食用人类食物这一特点。
论据：食用人类食物使狗具备了消化淀粉的基因，它们因此能依靠人类剩余的饭菜繁衍下来，并最终被驯化。
第二步：逐一分析选项。
A项说明狼的幼崽也可以被驯化，与人类亲近，否认了食物的作用，削弱了论点；
B项说明狼也食用淀粉类食物，故食物上与狗没有很大差别，削弱了论点；
C项说明牧羊犬以肉食为主，不吃淀粉类食物，并且世代如此，否认了论据的真实性，削弱了论据；
D项阐述了狗从农业时代开始食用人类饭菜，因此比狼对人类更友好，加强了论点。
故正确答案为D。 -
第3题：
为什么不逃跑的麋鹿反而容易在与狼的对决中生存下来？这其实是一种勇气和习惯的较量。麋鹿身体强壮，长着长角，从力量对比上讲，如果狭路相逢，麋鹿能与狼僵持好几个小时，再用上长角，它们同样能威胁到狼的生命。所以，在面对不逃跑的麋鹿时，狼是充满戒心的。此外，还有一个更重要的原因：追赶正在奔跑的动物，是狼在生存过程中形成的本能。这仿佛是一种诱惑，让它们难以抗拒。所以，奔跑的麋鹿永远是它们的目标。
对这段文字中的两个划线的“这”，理解正确的是：A.前一个“这”指“为什么不逃跑的麋鹿反而容易在与狼的对决中生存下来”；后一个“这”指“追赶正在奔跑的动物，是狼在生存过程中形成的本能”
B.前一个“这”指“不逃跑的麋鹿在与狼的对决中生存下来”；后一个“这”指“狼在生存过程中形成的本能”
C.前一个“这”指“麋鹿与狼的对决”；后一个“这”指“奔跑的动物”
D.前一个“这”指“不逃跑的麋鹿”；后一个“这”指“奔跑的麋鹿”答案：A解析：第二个“这”指的是前文所说的原因，也就是文中“追赶正在奔跑的动物，是狼在生存过程中形成的本能”，故答案为A。 -
第4题：
为什么不套票的麋鹿反而容易在与狼的对决中生存下来？这其实是一种勇气和习惯的较量。麋鹿身体强壮，长着长角，在力量对比上将，如果狭路相逢，麋鹿能与狼僵持好几个小时，再加上长角，它们同样能威胁到狼的生命。所以，在面对不逃跑的麋鹿时，狼是充满戒心的。此外，还有一个更重要的原因，追赶正在奔跑的动物、是狼在生存过程中形成的本能。这放佛是一种诱惑，让它们难以抗拒。所以，奔跑的麋鹿永远是它们的目标。
对这段文字中的两个划线的“这”，理解正确的是()A．前一个“这”指“为什么不逃跑的麋鹿反而容易在与狼的对决只能改生存下来”，后一个“这”指“追赶正在奔跑的动物，是狼在生存过程中形成的本能”。
B．前一个“这”指“逃跑的麋鹿反而容易在与狼的对决只能改生存下来”，后一个“这”指“狼在生存过程中形成的本能”。
C．前一个“这”指“麋鹿与狼的对决”后一个“这”指“奔跑的动物”。
D．前一个“这”指“不逃跑的麋鹿”后一个“这”指“奔跑的麋鹿”。答案：C解析：题目问两个“这”指代什么，根据代词指代的就近原则，对“这”的解释应在前文，结合其后的语境“一种勇气和习惯的较量”，可以判断出：第一个“这”指的是“麋鹿与狼的对决”。第二个“这”指的是能够对狼形成诱惑的事物，指代前一句中描述的“奔跑的动物”。答案为C。 -
第5题：
科学家去非洲考察，发现非洲沙漠的眼镜蛇数量锐减，但几乎同时胡狼的数量却明显增加。有人认为是胡狼导致了眼镜蛇的减少。但这种说法难以成立，因为胡狼很少以眼镜蛇为食。
以下哪项如果为真，最能削弱上述论证？（）
A.眼镜蛇只吃沙鼠，而沙鼠也是胡狼的主要食物
B.干旱缺水对眼镜蛇造成的影响比对胡狼造成的影响更加严重
C.在胡狼的数量增加以前，非洲沙漠的眼镜蛇数量就已经减少了
D.尽管眼镜蛇数量锐减，胡狼数量增加，但非洲沙漠里胡狼的数量仍少于眼镜蛇答案：A解析：A项如果为真，则有利于说明由于胡狼与眼镜蛇争食，胡狼数量的增加导致了眼镜蛇数量的减少，这就有力地削弱了题干的论证。故本题选A。 -
第6题：
在北极的一个山脉中，原始的狼已经形成在体格和生活习性上不同的变种，其中一种狼的体重较轻，四肢发达而灵活，以猎鹿为主；另一种狼的体重较重，足短而力强，常常攻击羊群。下列叙述错误的是（）
- A、狼的性状分歧是自然选择的结果
- B、上述现象说明自然选择在一定程度上是不定向的
- C、在生存斗争中，捕食者和被捕食者之间进行着相互选择
- D、原始狼群由于食物来源不同，通过自然选择进化成不同的类型
正确答案:B -
第7题：
作家姜戎在《狼图腾》小说中为我们描述了蒙古草原狼的生活景况，一则关于狼捕食的细节着实值得人们感念：以狍子肉为美食的狼在发现一窝狍子时，它们即使没有吃饱也不会将狍子“赶尽杀绝”，总是留着几只小狍子让其存活下来。或许在狼简单的大脑里已经意识到：如果食物链不再延续下去，等待它们的将是生存的危机。这则材料给我们的启示是（）
- A、建立人与自然的和谐关系，就是保持人与自然之间的平衡与协调
- B、应该充分尊重自然规律，合理开发利用自然资源
- C、应当形成人与自然和谐的价值取向和思维模式
- D、经济发展应当走可持续发展之路
正确答案:A,B,C,D -
第8题：
20世纪，美国北部的凯巴伯森林大约有四千只鹿在林间出没，狼是鹿的天敌，美国总统为保护鹿把狼消灭了，结果鹿大量死亡，最后又把狼放进森林。请谈谈这个材料给你的启示。
正确答案:（1）遵循教育民主的原则。美国政府把狼消灭掉的行为，就违背了教育民主的原则，“狼”和“鹿”就像学生一样，他们是平等的、独立的和独特的，教育应当尊重他们的个别差异性，使他们共同接受高质量的、大众化的平等教育，获得锻炼的机会。
（2）帮助学生树立正确的世界观。美国政府应当训练鹿的竞争意识和奔跑能力，提高自身的生存能力，躲避狼的捕杀。教育者也应当教育学生，使学生意识到“物竞天择，适者生存”的道理，要想生存下去，必须提高自己的能力，经历磨难，战胜自己，培养自己坚强的意志品质。
（3）遵循赏识教育的原则。当学生在现实学习、生活中遇到像狼这样的天敌时，教师要运用赏识教育的原则给予学生自信，使学生提高自己，完善自己，不断克服困难，形成完整的性格，具有坚强的意志。
（4）遵循因材施教的原则。教育者要根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。根据加德纳的多元智力理论，每个人身上的智力发展水平与因素都是不同的，教育者要根据学生不同的生理、心理特点，有的放矢地进行差别教育。
（5）组织实践活动，使学生获得意志锻炼的直接经验。就像美国政府把狼重新“请”回来磨炼鹿的生存斗志一样，我们要将理论与实践相结合，在实践中磨炼学生，使学生具有坚强的意志品质。 -
第9题：
为什么不逃跑的麋鹿反而容易在与狼的对决中生存下来？这其实是一种勇气和习惯的较量。麋鹿身体强壮，长着长角，在力量对比上讲，如果狭路相逢，麋鹿能与狼僵持好几个小时，再加上长角，它们同样能威胁到狼的生命。所以，在面对不逃跑的麋鹿时，狼是充满戒心的。此外，还有一个更重要的原因，追赶正在奔跑的动物、是狼在生存过程中形成的本能。这仿佛是一种诱惑，让它们难以抗拒。所以，奔跑的麋鹿永远是它们的目标。 对这段文字中的两个划线的“这”，理解正确的是（）
- A、前一个“这”指“为什么不逃跑的麋鹿反而容易在与狼的对决只能改生存下来”，后一个“这”指“追赶正在奔跑的动物，是狼在生存过程中形成的本能”。
- B、前一个“这”指“逃跑的麋鹿反而容易在与狼的对决只能改生存下来”，后一个“这”指“狼在生存过程中形成的本能”。
- C、前一个“这”指“麋鹿与狼的对决”后一个“这”指“奔跑的动物”。
- D、前一个“这”指“不逃跑的麋鹿”后一个“这”指“奔跑的麋鹿”。
正确答案:C -
第10题：
单选题下面排序正确的一项是（）。 ①由于没有了狼的控制，鹿大量繁殖，越来越多，首先遭殃的便是草，它们很快被吃光了，草没有了。鹿也难逃厄运。 ②在草原上，鹿吃草而被狼吃。 ③然而，事实上不会这样。 ④由此，我们可以看出食物链的任何一环都不能被破坏。 ⑤所以狼吃鹿虽然表面上对鹿不利，但实际上对鹿的种族延续是起决定作用的。 ⑥如果把狼的这一环节去掉，照理说对草不会有什么影响，而鹿应该生活得更好。A②⑥③①⑤④
B①③⑥⑤④②
C①⑤⑥③②④
D②①③⑥⑤④
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题某夜，北方有户村民家的前后院门没有关严。次日清晨发现有一只狼来过，而且院中的小羊羔不见了一只。经过查看现场和回忆，得到以下情况： ⅰ.狼从前门或后门进来； ⅱ.若狼不是上半夜来的，则是下半夜来的； ⅲ.若全家看电视，则狼不会从前门进来； ⅳ.若狼是下半夜来的，则雪地里就会有它的足迹； ⅴ.若狼是上半夜进来的，则全家都在看电视； ⅵ.雪地里没有发现狼的足迹。 假定以上情况都是真的，则下列哪项也一定是真的（）。A狼是上半夜从前门进来的
B狼是上半夜从后门进来的
C狼是下半夜从前门进来的
D狼是下半夜从后门进来的
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题20世纪，美国北部的凯巴伯森林大约有四千只鹿在林间出没，狼是鹿的大敌，美国总统为保护鹿把狼消灭了，结果鹿大量死亡，最后只好又把狼放进森林。请谈谈这个案例给你的启示。正确答案： （1）遵循教育民主的原则。美国政府把狼消灭掉的行为，就违背了教育民主的原则，“狼”和“鹿”就像学生一样，他们是平等的、独立的和独特的、教育应当尊重他们的个别差异性，使他们共同接受高质量的、大众化的平等教育，获得锻炼的机会。
（2）帮助学生树立正确的世界观。美国政府应当训练鹿的竞争意识和奔跑能力，提高自身的生存能力躲避狼的捕杀。教育者也应当教育学生，使学生意识到“物竞天择，适者生存”的道理，要想生存下去，必须提高自己的能力，经历磨难，战胜自己，培养自己坚强的意志品质。
（3）遵循赏识教育的原则。当学生在现实学习、生活中遇到像狼这样的天敌时，教师要运用赏识教育的原则给予学生自信，使学生提高自己，完善自己，不断克服困难，形成完整的性格，具有坚强的
（4）遵循因材施教的原则。教育者要根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。根据加德纳的多元智力理论，每个人身上的智力发展水平与因素都是不同的，教育者要根据不同的生理、心理特点，有的放矢地进行差别教育。
（5）组织实践活动，使学生获得意志锻炼的直接经验。就像美国政府把狼重新请回来磨炼鹿的生存斗志一样，我们要将理论与实践相结合，在实践中磨炼学生，使学生具有坚强的意志品质。解析： 暂无解析 -
第13题：
下列各句中，没有语病的一句是：A.二十几年前我们在游击队里跟这个地区建立起来的血肉感情，现在依然是炽热的。
B.虽然在跑步比赛中远远落后于其他选手，但还是毫不放弃坚持跑完。
C.《三只狼》写了一个农民在路上遇见了三只狼，刚开始想给狼扔几块肉以甩掉它们，但后来发觉狼贪得无厌，终于下决心将狼打死了。
D.如何预防“鼠标手”？关键是要尽量避免减少上肢长时间处于机械而频繁的工作状态之中。答案：A解析：第一步，A项表述明确，没有语病。
第二步，B项缺少主语，谁在参加跑步比赛。
第三步，C项成分残缺，应在句尾加上“的故事”。
第四步，D项成分赘余，“避免”和“减少”择一删除。
因此，选择A选项。 -
第14题：
根据历史上的记录我们可以看出，袋狼是很难进行人工饲养的动物。从1850年到1931年，美国和欧洲的多家动物园共饲养过224只袋狼，一些袋狼在运输过程中就死去了，还有很多袋狼无法适应动物园里的生活，不愿进食，没过多久就病饿而死。并且，所有被圈养的袋狼都没有留下任何后代。尽管现在的动物园和动物保护机构的饲养条件已得到了极大改善，人工繁殖的技术也愈加纯熟，但这也不能保证袋狼能生活得很好。
根据文字，下列说法正确的是：A.袋狼没有人工饲养成功的历史记录
B.人工饲养的袋狼无法繁殖后代
C.人工饲养的袋狼生存艰难
D.袋狼无法进行人工饲养答案：C解析：第一步，分析文段，将选项与文段一一对应。
第二步，辨析选项。A项属于无中生有，文段未提及袋狼没有人工饲养成功的记录，只是说它很难饲养，错误。B项对应“所有被圈养的袋狼都没有留下任何后代”，“没有留下”不等于“无法繁殖”，属于曲解文意，错误。C项对应“尽管现在的动物园和动物保护机构的饲养条件已得到了极大改善，人工繁殖的技术也愈加纯熟，但这也不能保证袋狼能生活得很好”，正确。D项对应“袋狼是很难进行人工饲养的动物”，把“很难”偷换为“无法”，属于偷换语气，错误。 -
第15题：
3.将以下6个句子重新排列组合:
(1)由于没有了狼的控制，鹿大量繁殖，越来越多，首先遭殃的便是草，它们很快被吃光了，草没有了，鹿也难逃厄运。
(2)在草原上，鹿吃草而狼吃鹿。
(3)然而，事实上不会这样。
(4)由此，我们可以看出食物链的任何一环都不能被破坏。
(5)所以狼吃鹿表面上虽然对鹿不利，但实际上对鹿的种族延续是起决定作用的。
(6)如果把狼的这环节去掉，照理说对草不会有什么影响，而鹿应该生活得更好
最合理的组合方式是( )。A. (1) (3) (6) (5) (4) (2)
B. (2) (6) (3) (1) (5) (4)
C. (1) (2) (3) (5) (6) (4)
D. (3) (4) (6) (5) (2) (1)答案：B解析：首先，判定首句。(1)句“由于”是在解释原因，(3) 句“然而”表示转折，均不适合做首句，排除A、C、D三项。答案锁定B选项。其次，验证选项。(6)句提到把狼去掉，鹿应该活得更好，(3) 句用“然而”进行转折，(1) 句紧接着提到没有狼的后果，因此(6)(3)(1)句内容承接，应在一起。因此，选择B选项。. -
第16题：
山顶上，狼吃了一只羊，恰好被狐狸看见了，它扯开嗓子喊起来。它本来要喊的是：“羊被狼吃了!”但发生了口误喊成了：“狼被羊吃了!”风儿把狐狸的话吹遍了山林。羊群听到喊声，精神大振。它们说：“不知哪位同胞给我们羊出了气、争了光，看来狼并不可怕!我们还等什么?冲上去，找狼算总账!”羊群潮水般地向狼群发起了攻击。同时，狼群也听到了狐狸的喊声，它们一起愣住了：“这是真的吗?如果是真的，那也太可怕了。如果不是真的，狐狸为什么说得如此肯定呢?”就在它们六神无主的时候，大批红了眼的羊冲到狼群跟前。狼群惊慌失措，撒腿四处奔跑。
对上述文字理解错误的一项是：
A.胜利的消息无疑会激励斗志，有时即使这个消息并不确切
B.我们不能只相信自己的耳朵，否则会蒙受失败的耻辱
C.在处于弱势或不利地位时，要对自己进行积极的心理暗示
D.“相信自己能赢”往往是创造成功乃至奇迹的关键因素答案：B解析：“我们不能只相信自己的耳朵，否则会蒙受失败的耻辱”这句话表述过于绝对且片面，与寓言中“羊群听到喊声，精神大振”的情况相悖。故本题选B。 -
第17题：
狼和鹿是捕食和被捕食的关系，从进化的角度分析下列说法，正确的是（）
- A、狼在客观上起着促进鹿发展的作用
- B、鹿的进化速度比狼的进化速度快
- C、鹿奔跑速度的加快可加速狼的进化
- D、狼的存在有利于增加物种多样性
正确答案:A,C,D -
第18题：
狍子主要产于（）、（）、（）等地区。
正确答案:东北；华北；西北 -
第19题：
20世纪，美国北部的凯巴伯森林大约有四千只鹿在林间出没，狼是鹿的大敌，美国总统为保护鹿把狼消灭了，结果鹿大量死亡，最后只好又把狼放进森林。请谈谈这个案例给你的启示。
正确答案:（1）遵循教育民主的原则。美国政府把狼消灭掉的行为，就违背了教育民主的原则，“狼”和“鹿”就像学生一样，他们是平等的、独立的和独特的、教育应当尊重他们的个别差异性，使他们共同接受高质量的、大众化的平等教育，获得锻炼的机会。
（2）帮助学生树立正确的世界观。美国政府应当训练鹿的竞争意识和奔跑能力，提高自身的生存能力躲避狼的捕杀。教育者也应当教育学生，使学生意识到“物竞天择，适者生存”的道理，要想生存下去，必须提高自己的能力，经历磨难，战胜自己，培养自己坚强的意志品质。
（3）遵循赏识教育的原则。当学生在现实学习、生活中遇到像狼这样的天敌时，教师要运用赏识教育的原则给予学生自信，使学生提高自己，完善自己，不断克服困难，形成完整的性格，具有坚强的
（4）遵循因材施教的原则。教育者要根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。根据加德纳的多元智力理论，每个人身上的智力发展水平与因素都是不同的，教育者要根据不同的生理、心理特点，有的放矢地进行差别教育。
（5）组织实践活动，使学生获得意志锻炼的直接经验。就像美国政府把狼重新请回来磨炼鹿的生存斗志一样，我们要将理论与实践相结合，在实践中磨炼学生，使学生具有坚强的意志品质。 -
第20题：
下面排序正确的一项是（）。 ①由于没有了狼的控制，鹿大量繁殖，越来越多，首先遭殃的便是草，它们很快被吃光了，草没有了。鹿也难逃厄运。 ②在草原上，鹿吃草而被狼吃。 ③然而，事实上不会这样。 ④由此，我们可以看出食物链的任何一环都不能被破坏。 ⑤所以狼吃鹿虽然表面上对鹿不利，但实际上对鹿的种族延续是起决定作用的。 ⑥如果把狼的这一环节去掉，照理说对草不会有什么影响，而鹿应该生活得更好。
- A、②⑥③①⑤④
- B、①③⑥⑤④②
- C、①⑤⑥③②④
- D、②①③⑥⑤④
正确答案:A -
第21题：
多选题狼和鹿是捕食和被捕食的关系，从进化的角度分析下列说法，正确的是（）A狼在客观上起着促进鹿发展的作用
B鹿的进化速度比狼的进化速度快
C鹿奔跑速度的加快可加速狼的进化
D狼的存在有利于增加物种多样性
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题20世纪，美国北部的凯巴伯森林大约有四千只鹿在林间出没，狼是鹿的天敌，美国总统为保护鹿把狼消灭了，结果鹿大量死亡，最后又把狼放进森林。请谈谈这个材料给你的启示。正确答案： （1）遵循教育民主的原则。美国政府把狼消灭掉的行为，就违背了教育民主的原则，“狼”和“鹿”就像学生一样，他们是平等的、独立的和独特的，教育应当尊重他们的个别差异性，使他们共同接受高质量的、大众化的平等教育，获得锻炼的机会。
（2）帮助学生树立正确的世界观。美国政府应当训练鹿的竞争意识和奔跑能力，提高自身的生存能力，躲避狼的捕杀。教育者也应当教育学生，使学生意识到“物竞天择，适者生存”的道理，要想生存下去，必须提高自己的能力，经历磨难，战胜自己，培养自己坚强的意志品质。
（3）遵循赏识教育的原则。当学生在现实学习、生活中遇到像狼这样的天敌时，教师要运用赏识教育的原则给予学生自信，使学生提高自己，完善自己，不断克服困难，形成完整的性格，具有坚强的意志。
（4）遵循因材施教的原则。教育者要根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。根据加德纳的多元智力理论，每个人身上的智力发展水平与因素都是不同的，教育者要根据学生不同的生理、心理特点，有的放矢地进行差别教育。
（5）组织实践活动，使学生获得意志锻炼的直接经验。就像美国政府把狼重新“请”回来磨炼鹿的生存斗志一样，我们要将理论与实践相结合，在实践中磨炼学生，使学生具有坚强的意志品质。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题《人民的名义》和《战狼》等影视作品的“叫好又叫座”给我们提供了哪些启示？正确答案：
《人民的名义》和《战狼Ⅱ》等影视作品的“叫好又叫座”的启示:
①要建设社会主义文化强国,必须培养高度的文化自信,坚持中国特色社会主义文化发展道路;坚持为人民服务、为社会主义服务;坚持百花齐放、百家争鸣;坚持创造性转化、创新性发展,发展面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化,不断铸就中华文化新辉煌。
②要增强全民族文化创造活力,让一切文化创新源泉充分涌流。开创全民族文化创造活力持续迸发、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高、中华文化国际影响力不断增强的新局面。
③要大力发展文化事业和文化产业,坚持社会效益与经济效益相统一,把社会效益放在首位。文艺作品要反映伟大实践,把握时代脉动,紧扣人民心声,始终坚持以人民为中心的创作导向,在深人生活、扎根人民中进行无愧于时代的文艺创造,提供丰富的精神食粮,满足人民过上美好生活的新期待。要精益求精,以精品赢得观众。
④要提高国家文化软实力,努力弘扬中华文化,夯实国家文化软实力的根基;讲好中国故事;加强当代中国价值观念的提炼与阐释。解析： 暂无解析