朗读时重音一定要重读。

题目

朗读时重音一定要重读。

相似考题

1.朗读技巧之一是重音。()此题为判断题(对，错)。

2.重音的表达方式一般有四种:一是重读,二是高扬,三是(),四是拉长。A.下压B.顿挫C.曲折D.软化

3.他就在这样的境况中写许多文章，出多本书，甚至有《务虚笔记》和《我的丁一之旅》两部长篇小说。”如果你来朗读这句话，你觉得划线部分哪两个词语应该重读？为什么？（3分）

4.关于指导学生朗读现代诗歌时候的注意事项,表述不正确的是()。A、要注意情感和语气B、要注意节奏与停顿C、要注意重音D、以上都不对

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  • 第1题：

    阅读某位老师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。

    教学目标:通过朗读，体味词的韵律美。

    过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。

    初读:要求读得准确流畅。学生自由朗读，学生朗读展示。

    教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班放声朗读。要求读音准确，停顿适当。

    再读:要求读准节奏和重音。老师用 PPT 展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明供学生参考。学生自由朗读，学生评价:从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。

    听名家朗读的停顿，进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。

    对上述教学分析正确的是( )。

    A.教学的过渡语设计很贴切，说明朗读的重要意义
    B.诗歌朗读占用时间过长，减少学生朗读诗词文本的时间
    C.采用两次自由朗读的设计，目的在于激发学生热爱诗歌的天性
    D.从初次朗读到再次朗读，体现了朗读教学层层深入的特点

    答案：D
    解析：
    本题内容呈现的是课堂教学过程从初次朗读到再次朗读，从流利、准确到读准节奏、重音，层层深入的感知过程。

    A项：题目中阐释的重点并非过渡语。排除。
    B项：题目中的朗读做得踏实到位，用时合理。排除。

    C项：题目中朗读的目的在于引导学生了解并深入感知课文内容。排除。

    D项：阐释符合题目中的朗读教学过程设计。当选。

  • 第2题：

    下列关于阅读方法的观点，说法错误的一项是（ ）。

    A.朗读技巧的训练只要做到停顿、重音、语调三个方面即可
    B.朗读常见的方式有教师范读、学生单读、学生齐读、学生分角色朗读
    C.默读是快速阅读的理想方式
    D.精读要求仔细、准确、精细地分析读物

    答案：A
    解析：
    A选项，朗读技巧的训练还有其他的注意事项比如朗读的节奏、普通话的要求等等，综上，A选项正确。

    B、C、D选项，说法正确，故排除。

    故正确答案为A选项。

  • 第3题：

    口语表达技巧中的重音是指（）。

    A利用声音的强弱对比

    B利用节奏的缓急对比

    C利用声调的抑扬顿挫

    D重读或轻读某些表现重点内容的词语


    A,D
    略

  • 第4题：

    从“微观”的角度，朗读训练包括（）等。

    • A、对各种文体的把握
    • B、语调设计训练
    • C、重音设计训练
    • D、停顿设计训练

    正确答案:B,C,D

  • 第5题：

    关于重音，以下说法不正确的一项是：（）

    • A、重音的确定要能准确体现出语句目的；
    • B、重音是指轻重格式中长而强的音节；
    • C、重音的确定要少而精；
    • D、语句中占主导地位的词或词组往往是重音。

    正确答案:B

  • 第6题：

    重音的特点表现在以下哪个方面（）。

    • A、扩大音域。
    • B、延长时间。
    • C、增加强度。
    • D、重读的音节产生一个音位变体。

    正确答案:A,B,C

  • 第7题：

    下列关于重音的表述，不正确的一项是（）。

    • A、有些语言中一个词可以有一个以上的重音
    • B、能够区别不同意义的重音可以看作一个音位
    • C、词重音可以分为“固定重音”和“自由重音”
    • D、重音只跟音强的增加有关

    正确答案:D

  • 第8题：

    判断题
    在播音创作的外部技巧中，重音的表达就是加重读音，通过重读在对比中凸显重点。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    重音设计一般可以根据（）原则进行。
    A

    把握逻辑重音

    B

    把握情感重音

    C

    把握语法重音

    D

    随意使用


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教师在讲解“原来你在这儿”一句的重音时提到，重读“你”则强调的是“是你而不是他人”，如果要强调“不在别的地方”时应重读哪个词？（）
    A

    “原来”

    B

    “在”

    C

    “这儿”

    D

    “你”


    正确答案： C
    解析： 强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而特意说得重一些的语音，目的在于引起听者注意自己所要强调的某个部分。题干强调的是“不在别的地方”．所以应重读“这儿”。

  • 第11题：

    单选题
    下列关于重音的表述，不正确的一项是（）。
    A

    有些语言中一个词可以有一个以上的重音

    B

    能够区别不同意义的重音可以看作一个音位

    C

    词重音可以分为“固定重音”和“自由重音”

    D

    重音只跟音强的增加有关


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    口语表达技巧中的重音是指（）。
    A

    利用声音的强弱对比

    B

    利用节奏的缓急对比

    C

    利用声调的抑扬顿挫

    D

    重读或轻读某些表现重点内容的词语


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    阅读某位教师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。
    教学目标：通过朗读，体味词的韵律美。
    过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。
    初读：要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确，停顿恰当。
    再读：要求读准节奏和重音。教师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明，供学生参照。学生再自由朗读。学生评价：从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。
    听名家朗读的音频，进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。
    对上述教学设计分析正确的是()。


    A.教学的过渡语设计得很贴切，说明了朗读的重要意义

    B.诗歌朗读占用时间过长，减少了学生朗读诗词文本的时间

    C.采用两次自由朗读的设计，目的在于激发学生热爱诗歌的天性

    D.从初次朗读到再次朗读，体现了朗读教学层层深入的特点

    答案：D
    解析：
    A项，“说明了朗读的重要意义”说法错误，过渡语只说明了诗歌适合朗读，并没有强调朗读的意义。《务教育语文课程标准(2011年版)》中强调要重视学生对古诗词的诵读，故B项说法错误。C项，“目的在于激发学生热爱诗歌的天性”说法错误。教师在教学《沁园春·雪》时，从初读解决字音和停顿，到再读解决重音和节奏，到最后听音频，体现了朗读的层层递进，能使学生感受诗歌的音韵美。故D项正确，当选。

  • 第14题：

    语法重音要服从于逻辑重音，就是说，一句话里有了逻辑重音，语法重音就要消失。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第15题：

    “一是当局者竟会这样的凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。”这句话中“凶残”、“下劣”、“从容”的重读是：（）

    • A、语法重音
    • B、逻辑重音
    • C、修辞重音
    • D、感情重音

    正确答案:C

  • 第16题：

    重音设计一般可以根据（）原则进行。

    • A、把握逻辑重音
    • B、把握情感重音
    • C、把握语法重音
    • D、随意使用

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    在播音创作的外部技巧中，重音的表达就是加重读音，通过重读在对比中凸显重点。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    教师在讲解“原来你在这儿”一句的重音时提到，重读“你”则强调的是“是你而不是他人”，如果要强调“不在别的地方”时应重读哪个词？（）

    • A、“原来”
    • B、“在”
    • C、“这儿”
    • D、“你”

    正确答案:C

  • 第19题：

    重音的定义是（）

    • A、在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给予强调的词的轻重格式中的重读音节
    • B、在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给予强调的词或短语就叫重音

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    重音的定义是（）
    A

    在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给予强调的词的轻重格式中的重读音节

    B

    在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给予强调的词或短语就叫重音


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    阅读《沁园春？雪》教学实录（节选），按照要求答题。师：毛泽东不仅是一位伟大的政治家、军事家、哲学家，更是一位出色的诗人。他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天将要学习的《沁园春？雪》就是其中的典范之一。请大家结合课下注释，以自己喜欢的方式读课文，注意读得正确、流利。师：请一位同学朗读这首诗。（一生举手，读）师：好，这位女同学不但读得正确、流利，而且把握了诗词的情感。确实这样，读诗词更重要的是读出--生（众）：感情。师：感情是发自肺腑的。不过在朗读时还是有一定技巧的。同学们知道有哪些技巧呢？生1：要注意停顿、重音。生2：还要注意语速、语调。生3：抑扬顿挫。师：那我们试着注意这首词的停顿、重音、语气、语调，把词的情感读出来。首先，我提示一下，看屏幕.把重音和停顿读出来。（投影展示重音和停顿，生读）师：好，老师试着读几句，“千里冰封，万里雪飘，望长城内外”，请同学们根据老师读的节奏和重音来读一遍课文，注意突出节奏和重音。（生看屏幕齐读）师：同学们读得很好。只是有两句需要注意，节奏要更加明显点。“欲与天公试比高”“俱往矣”。来，再把这两句读一遍。（生齐读）对上述教学实录片段分析不正确的一项是（）。
    A

    语文学习要重视朗读和默读

    B

    教得很详细.教学步骤略显繁琐

    C

    提问具有启发性，且与实践相结合，符合语文学习的要求

    D

    指导学生进行朗读技巧的训练时，注重引导学生自己掌握


    正确答案： D
    解析： 教师在教学活动中，先由一生试读，然后就该生所读情况分析感情这一要素在诗歌朗读中的重要性，进而引出学生对朗读技巧的讨论：之后教师又强调朗读中需要注意的节奏和重音。整体教学中循序渐进，其过程都是必要的，并不繁琐。

  • 第22题：

    多选题
    重音的特点表现在以下哪个方面（）。
    A

    扩大音域。

    B

    延长时间。

    C

    增加强度。

    D

    重读的音节产生一个音位变体。


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    关于重音，以下说法不正确的一项是：（）
    A

    重音的确定要能准确体现出语句目的；

    B

    重音是指轻重格式中长而强的音节；

    C

    重音的确定要少而精；

    D

    语句中占主导地位的词或词组往往是重音。


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    从“微观”的角度，朗读训练包括（）等。
    A

    对各种文体的把握

    B

    语调设计训练

    C

    重音设计训练

    D

    停顿设计训练


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

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