反抗期中矛盾的焦点表现在( )
(A)成长者能够对自己的发展有正确认识,但父母却不能
(B)父母能够对孩子的发展有正确认识,但孩子自己却不能
(C)成长者对自己发展的认识滞后,父母对他们发展的认识超前
(D)成长者对自己发展的认识超前,父母对他们发展的认识滞后
第1题:
第2题:
桌上的杯子会落地成碎片,但碎片却不能还原成杯子,这体现()的原理。
第3题:
心理健康促进包括()。
第4题:
青少年通过()行为,表现出否认自己是儿童,确认自己已是成熟的个体。
第5题:
青少年学生和运动员心理发展的矛盾()
第6题:
邓小平理论产生的时代依据是:()
第7题:
某少年表现出对父母有抵触情绪,不听父母的话,不愿意和父母交流,但和朋友相处的还不错,这是( )
第8题:
少年儿童的成人感
少年儿童对父母控制的反抗
父母对儿童的反抗期特点缺乏认识
亲子双方对少年儿童的成人感和半成熟现状认识上的矛盾
第9题:
反抗心理
拒绝父母帮助
独立做事
自我思考
第10题:
独立性和依赖性的矛盾
反抗性和屈从性的矛盾
自尊心与自卑感的矛盾
生理发展和心理发展的矛盾
理想的我与现实的我之间的矛盾
第11题:
正确认识社会
正确认识自己
正确认识和适应环境
保持良好的人际关系
能够直面挫折
第12题:
第13题:
青少年心理发展的的闭锁性主要表现在()
第14题:
儿童在母亲将要离开时就显得警惕,如果母亲离开,就表现出极度反抗,但当母亲回来时,他们又是矛盾的,既寻求与母亲的接触,但同时又反抗母亲的接触,这类幼儿属于()
第15题:
唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于,是否承认(),是否承认矛盾是事物发展的()和()。()是唯物辩证法认识事物的根本方法。坚持(),是马克思主义的活的灵魂,是正确认识和处理一切矛盾的()。
第16题:
反抗期中矛盾的焦点表现在()。
第17题:
儿童在心理发展的转折期容易出现()。
第18题:
第二反抗期儿童与父母之间多重矛盾的焦点在于()。
第19题:
对父母的依恋情绪
对父母的反抗行为
对自己身体的探索行为
对外界事物的强烈好奇感
第20题:
自我约束性
孤独寂寞
保守自己的秘密
反抗父母管束
第21题:
成长者对自己发展的认识超前,父母对他们发展的认识滞后
父母能够对孩子的发展有正确认识,但孩子自己却不能
成长者能够对自己的发展有正确认识,但父母却不能
成长者对自己发展的认识滞后,父母对他们发展的认识超前
第22题:
第一反抗期
第二反抗期
青春期综合征
青春烦躁期
焦虑症
第23题:
第24题:
对
错