当事人和观察者对当事人行为原因的解释往往有明显的不同，这表明()影响归因过程及其结果。A:利益B:社会视角C:态度D:控制点

题目
当事人和观察者对当事人行为原因的解释往往有明显的不同，这表明()影响归因过程及其结果。

A:利益
B:社会视角
C:态度
D:控制点
相似考题

1.____是指人们对他人或自己的行为结果进行分析,推论这些行为原因的过程。A、理解B、归因C、过程D、分析

2.归因是指人们对自己或他人的活动及结果以及其他社会事件的原因作出的解释或推论。()

3.时间因素会影响归因，人们往往把过去很久的事情解释为（）的原因。A.刺激客体 B.背景 C.行为主体 D.图形

4.美国心理学家海德的研究指出，不同的归因方式往往导致不同的行为或情绪上的不同结果。()

更多“当事人和观察者对当事人行为原因的解释往往有明显的不同，这表明()影响归因过程及其结果。”相关问题

  • 第1题：

    当事者和观察者对当事者行为原因的解释往往有明显的不同，这表明（）影响归因过程及其结果。

    A.利益
    B.社会视角
    C.态度
    D.控制点

    答案：B
    解析：

  • 第2题：

    当事者和观察者对当事者行为原因的解释往往有明显的不同，这表明( )影响归因过程及其结果。单选

    A. 利益
    B. 社会视角
    C. 态度
    D. 控制点

    答案：B
    解析：
    知识点： 社会心理学 /归因
    影响归因的因素：①社会视角（人们角色和处境不同，观察问题的视角就不同，对事情的看法也会有差别，因为对行为原因的解释也会有明显的不同。）②自我价值保护倾向。③观察位置。④时间因素。

  • 第3题：

    韦纳的归因理论内容不包括（　　）

    A.一个人解释自己行为结果的原因会反过来激发他的动机，影响他的行为、期望和情感反应
    B.可以根据“控制点”这一维度把对成就行为的归因划分为内部原因和外部原因
    C.根据“控制点”和“稳定性”两个维度，把成就行为归因于外界环境、努力、任务难度、运气四个有代表性的原因
    D.人们往往把自己的成功与失败归结为四个原因中的一个或几个，归结为不同的原因会带来相应的心理变化，表现为对下一次成就结果的期待与情感的变化，进而影响以后的成就行为

    答案：C
    解析：
    四个代表性原因中不是外界环境而是能力。

  • 第4题：

    客位礼仪当事人和主位礼仪当事人是根据礼仪行为活动所处（）不同划分。


    正确答案:地域

  • 第5题：

    由于时间因素对归因的影响，人们往往将过去很久的事件解释为（）的原因。

    • A、社会视角
    • B、行为主体
    • C、刺激客体
    • D、背景

    正确答案:D

  • 第6题：

    行动者与观察者在归因时的区别是（）

    • A、把自己的行为归因于内在或情景的因素，而把他人的行为归因于内在原因
    • B、把自己的行为归因于内在或情景的因素，而把他人的行为归因于外在原因
    • C、把自己的行为归因于外在因素，而把他人的行为归因于内在原因
    • D、把自己的行为归因于内在因素，而把他人的行为归因于外在原因

    正确答案:C

  • 第7题：

    行动者（当事人）和观察者（局外人）对行动者行为原因的看法有差别，对行为原因的解释也会有明显的不同，这表明（）影响归因过程及其结果。

    • A、利益
    • B、社会视角
    • C、态度
    • D、控制点

    正确答案:B

  • 第8题：

    当对他人行为结果进行归因时，如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（）。

    • A、同情
    • B、愤怒
    • C、悲伤
    • D、羞愧

    正确答案:A

  • 第9题：

    问答题
    根据维纳的成败归因理论，谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响？

    正确答案： （1）美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，把归因分为三个维度四个因素。即内部和外部、稳定性和非稳定性、可控制和不可控制维度；能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏。
    （2）就稳定性维度而言，如果学习者把成功或失败归因于稳定因素（能力、任务难度），则对未来的学习结果也会抱成功或失败的预期，并会增强他们的自豪感、自信心或产生羞耻感、自卑感；如果把成功或失败归因于不稳定因素（努力、运气），则不会影响他们对未来成功或失败的期望，其成败体验也不会影响到将来的学习行为。
    （3）就内在性维度而言，如果学习者将成功或失败归因于自身内在的因素（能力、努力），会产生积极的自我价值感，进而更投入到未来的学习活动中去，或形成消极的自我意象，从而更避免参与成就性任务；如果将成功或失败归因于机体外在因素（任务难度、运气），则学习结果不会对其自我意象产生什么影响。
    （4）就可控性维度而言，如果学习者把成功或失败归因于可控因素（努力），会对自己充满信心或产生一种犯罪感；如果把成功或失败归因于不可控因素（能力、任务难度、运气），则会产生感激心情或仇视报复情绪。因此也就不可能激发下一步的活动动机。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    观察者往往把他人的行为归因于（）
    A

    内在原因

    B

    偶然因素

    C

    外在的或情景的因素

    D

    个性特征


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    由于时间因素对归因的影响，人们往往将过去很久的事件解释为（）的原因。
    A

    社会视角

    B

    行为主体

    C

    刺激客体

    D

    背景


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    当事人和观察者对当事人行为原因的解释往往有明显的不同，这表明（）影响归因过程及其结果。
    A

    利益

    B

    社会视角

    C

    态度

    D

    控制点


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    时间因素会影响归因，人们往往把过去很久的事情解释为（）的原因。单选

    A. 刺激客体
    B. 背景
    C. 行为主体
    D. 图形

    答案：B
    解析：
    知识点： 社会心理学 /归因
    时间因素影响归因，随着时间的推移，归因会越来越具有情景性。人们会把过去很久的事件解释为背景的原因，而不说行为主体和刺激客体的原因。比如你很讨厌一个人，当时那个人对你很不友好。但是时间久了，怨念也淡了，你会觉得那个人可能是形势所逼，才会做出很不友好的事情。

  • 第14题：

    根据韦纳的成败归因理论,谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响。


    答案：
    解析：
    (1)美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，把归因分为三个维度六个因素。三个维度为内部和外部、稳定性和非稳定性、可控制和不可控制维度;六个因素为能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身体状况,外界环境。

    (2)就稳定性维度而言，如果学习者把成功或失败归因于稳定因素（能力、任务难度），则对未来的学习结果也会抱成功或失败的预期，并会增强他们的自豪感、自信心或产生羞耻感、自卑感；如果把成功或失败归因于不稳定因素（努力、运气），则不会影响他们对未来成功或失败的期望，其成败体验也不会影响到将来的学习行为。

    (3)就内在性维度而言，如果学习者将成功或失败归因于自身内在的因素（能力、努力），会产生积极的自我价值感，进而更投人到未来的学习活动中去，或形成消极的自我意象，从而更避免参与成就性任务；如果将成功或失败归因于机体外在因素（任务难度、运气），则学习结果不会对其自我意象产生什么影响。

    (4)就可控性维度而言，如果学习者把成功或失败归因于可控因素（努力），会对自己充满信心或产生一种自责感；如果把成功或失败归因于不可控因素（能力、任务难度、运气），则会产生感激心情或仇视报复情绪，因此也就不可能激发下一步的活动动机。

  • 第15题：

    简述行动者与观察者的归因偏差及其原因。
    行动者与观察者在归因时存在着区别。这种区别主要在于我们往往把自己的行为归因于外在的或情景的因素，而把他人的行为归因于内在原因。对这个现象，心理学家作了大量的研究。
    为什么行动者和观察者在归因上有着偏差呢？有两种原因。一种原因是行动者与观察者得到了不同的信息，自然由此而得出不同的结果。第二个原因在于看问题的角度不同。
    略

  • 第16题：

    根据维纳的成败归因理论，谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响？


    正确答案: （1）美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，把归因分为三个维度四个因素。即内部和外部、稳定性和非稳定性、可控制和不可控制维度；能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏。
    （2）就稳定性维度而言，如果学习者把成功或失败归因于稳定因素（能力、任务难度），则对未来的学习结果也会抱成功或失败的预期，并会增强他们的自豪感、自信心或产生羞耻感、自卑感；如果把成功或失败归因于不稳定因素（努力、运气），则不会影响他们对未来成功或失败的期望，其成败体验也不会影响到将来的学习行为。
    （3）就内在性维度而言，如果学习者将成功或失败归因于自身内在的因素（能力、努力），会产生积极的自我价值感，进而更投入到未来的学习活动中去，或形成消极的自我意象，从而更避免参与成就性任务；如果将成功或失败归因于机体外在因素（任务难度、运气），则学习结果不会对其自我意象产生什么影响。
    （4）就可控性维度而言，如果学习者把成功或失败归因于可控因素（努力），会对自己充满信心或产生一种犯罪感；如果把成功或失败归因于不可控因素（能力、任务难度、运气），则会产生感激心情或仇视报复情绪。因此也就不可能激发下一步的活动动机。

  • 第17题：

    观察者往往把他人的行为归因于（）

    • A、内在原因
    • B、偶然因素
    • C、外在的或情景的因素
    • D、个性特征

    正确答案:A

  • 第18题：

    观察者对他人和自己的行为进行分析、解释、预测和判断，并理解自己和他人行为成败原因的方式和过程是（）

    • A、知觉
    • B、感觉
    • C、印象
    • D、归因

    正确答案:D

  • 第19题：

    个体在归因过程中，对有自我卷入的事情的解释，往往带有明显的（）倾向。

    • A、自我暴露
    • B、自我防卫
    • C、自我抬高
    • D、自我价值保护

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    观察者对他人和自己的行为进行分析、解释、预测和判断，并理解自己和他人行为成败原因的方式和过程是（）
    A

    知觉

    B

    感觉

    C

    印象

    D

    归因


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    行动者（当事人）和观察者（局外人）对行动者行为原因的看法有差别，对行为原因的解释也会有明显的不同，这表明（）影响归因过程及其结果。
    A

    利益

    B

    社会视角

    C

    态度

    D

    控制点


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    客位礼仪当事人和主位礼仪当事人是根据礼仪行为活动所处（）不同划分。

    正确答案： 地域
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述行动者与观察者的归因偏差及其原因。

    正确答案： 行动者与观察者在归因时存在着区别。这种区别主要在于我们往往把自己的行为归因于外在的或情景的因素，而把他人的行为归因于内在原因。对这个现象，心理学家作了大量的研究。
    为什么行动者和观察者在归因上有着偏差呢？有两种原因。一种原因是行动者与观察者得到了不同的信息，自然由此而得出不同的结果。第二个原因在于看问题的角度不同。
    解析： 暂无解析

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