幼儿分类能力的发展表现为按（ ）分类。 (A)不会、感知特征、兴趣、功能、概念 (B)不会、感知特征、知识经验、概念 (C)不能、随意、感知特征、物体功能 (D)不懂、感知特征、外表特征、本质特征

第1题：

第2题：

第3题：

分类是计数的必要前提，能增进幼儿剖析、综合等思维能力的发展。

第4题：

把文档分为技术文档、业务文档和行政文档的分类标准是（）

• A、按文档的载体分类
• B、按文档所对应的工作性质分类
• C、按事件的发展过程分类
• D、按文档的功能分类

第5题：

幼儿分类能力的发展表现为按（）分类。

• A、不会、感知特征、兴趣、功能、概念
• B、不会、感知特征、知识经验、概念
• C、不能、随意、感知特征、物体功能
• D、不懂、感知特征、外表特征、本质特征

第6题：

将计算机分为巨型机、小巨型机、大型机、小型机、工作站和PC的分类方法是（）。

• A、按处理对象分类
• B、按用途分类
• C、按处理能力分类
• D、按规模和处理能力分类

第7题：

对自然人贷款，采取以下分类方法（）。

• A、矩阵分类
• B、逐笔分析分类
• C、按逾期时间进行分类
• D、按偿还能力进行分类

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类？
按幼儿学习的领域性质，可以将幼儿园教育活动相对划分为健康教育活动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动和艺术教育活动。
幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。
按照这种分类方法，各种幼儿园教育活动按学科（领域）分门别类，便于教育活动设计者和实施者认清学科（领域）的范围和内涵，并根据教育活动的结构化程度进行操作：结构化程度高的学科教育活动，强调的是该学科本身的知识和技能的传递；结构化程度低的学科教育活动，弱化的是该学科本身的知识和技能，强化的是幼儿在该领域获得的经验，强调的是各学科（领域）之间的融合。
略

第15题：

下列资产分类标准中，将资产分为有形资产和无形资产的是（）。

• A、按资产是否具有获利能力分类
• B、按资产存在形态分类
• C、按资产能否独立存在分类
• D、按资产的流动性分类

第16题：

受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是（）

• A、按儿童在游戏中的体验形式分类
• B、按游戏的教育作用分类
• C、按儿童的认知发展分类
• D、按儿童在游戏中的社会行为表现分类

第17题：

把文档分为电子文档和纸面文档的分类标准是（）

• A、按文档的载体分类
• B、按文档所对应的工作性质分类
• C、按事件的发展过程分类
• D、按文档的功能分类

第18题：

电流表、电压表、功率表、兆欧表，是按什么地测量仪表进行分类的？（）

• A、根据被测量的名称（或单位）分类 
• B、按作用原理分类

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：