老师想从 52 个学生中抽取 10 名学生的成绩单分析期中考试情况，一个学生在旁边随 手拿走两份成绩单，老师没在意，在余下的成绩单中抽了 10 名学生的，则李明的成绩单被学生 拿走和被老师抽到的概率分别为：A. 1/26，1/5 B. 1/26，5/26 C. 1/26，0 D.1/25，1/5

题目
老师想从 52 个学生中抽取 10 名学生的成绩单分析期中考试情况，一个学生在旁边随 手拿走两份成绩单，老师没在意，在余下的成绩单中抽了 10 名学生的，则李明的成绩单被学生 拿走和被老师抽到的概率分别为：

A. 1/26，1/5
B. 1/26，5/26
C. 1/26，0
D.1/25，1/5
相似考题

1.图4是根据以下描述绘制的数据流图：某教学管理系统的数据流图描述如下：(1)根据成绩单将学生成绩单录入，形成学生成绩文件，成绩单交给学生;(2)依据学生成绩文件，对学生成绩进行综合分析，形成分析报告文件;(3)将分析报告打印出来，交给主管校长。该数据流图不完整，请为图中①～⑤匹配合适的内容描述，将正确答案对应的编号A～E填在空格处。A.学生成绩文件B.录入成绩C.进行综合分析D.学生E.打印报告①() ;②() ;③ ();④ ();⑤()

2.在读学生申请助学贷款须具备的条件有( )。A．入学通知书或学生证B．有效居民身份证C．同时要有同班同学或老师共两名对其身份提供证明D．成绩单E．以上答案均正确

3.老师想从 52 个学生中抽取 10 名学生的成绩单分析期中考试情况，一个学生在旁边随 手拿走两份成绩单，老师没在意，在余下的成绩单中抽了 10 名学生的，则李明的成绩单被学生 拿走和被老师抽到的概率分别为：A. 1/26，1/5 B. 1/26，5/26 C. 1/26，0 D.1/25，1/5

4.请根据以下描述画出某教学管理系统的数据流图。该系统的数据流程描述如下:(1)教学秘书将学生成绩单录人，形成学生成绩文件;(2)打印成绩单，交给学生;(3)依据学生成绩文件，对学生成绩进行综合分析，形成分析报告文件;(4)将分析报告打印出来，交给主管校长。

参考答案和解析
答案：B
解析：
根据题意，李明的成绩单被拿走的概率为2/52=1/26，被老师抽出的概率为(25/26)×(10/50)=5/26。
更多“老师想从 52 个学生中抽取 10 名学生的成绩单分析期中考试情况，一个学生在旁边随 手拿走两份成绩单，老师没在意，在余下的成绩单中抽了 10 名学生的，则李明的成绩单被学生 拿走和被老师抽到的概率分别为： ”相关问题

  • 第1题：

    某学校的两名老师在管理学生方面的做法截然不同：甲老师对学生要求严格，很少表扬学生，在该老师的严格要求下，该班成绩还不错；乙老师则经常表扬学生，给学生发小红花，班级气氛活跃。?
    试用皮格马利翁效应，分析以上两名老师的做法。?


    答案：
    解析：
    (1)皮格马利翁效应又称教师期望效应，教师的期望或明或暗地被传送给了学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了。?
    (2)甲老师的做法不是太好。严格要求学生虽然有必要，但一定要与尊重学生、关爱学生相结合，虽然该班的成绩不错，但是学生的学习是一种被动的状态，不利于学生学习积极性、主动性的发挥。?
    (3)乙老师的做法非常好。他能够经常表扬学生，给学生发小红花，让学生感觉到他们很优秀、非常棒，感受到教师对他们积极的期望，这样能够激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性和主动性。?

  • 第2题：

    张老师到一所中学进行招生咨询，上午接到了45名同学的咨询，其中的9位同学下午又咨询了张老师，占张老师下午咨询学生的10%，一天中向张老师咨询的学生人数为（ ）

    A.81
    B.90
    C.115
    D.126
    E.135

    答案：D
    解析：
    上午咨询的老师为45名，下午咨询的老师共90名，其中9名学生上午和下午都咨询了，因此学生总数为45+90-9=126

  • 第3题：

    老师想从52个学生中抽取10名学生的成绩单分析期中考试情况，一个学生在旁边随手拿走两份成绩单，老师没在意，在余下的成绩单中抽了10名学生的，则李明的成绩单被学生拿走和被老师抽到的概率分别为：

    A.1/26，1/5
    B.1/26，5/26
    C.1/26，0
    D.1/25，1/5

    答案：B
    解析：
    根据题意，李明的成绩单被拿走的概率为2/52=1/26，被老师抽出的概率为(25/26)×(10/50)=5/26。

  • 第4题：

    在老师和学生的反转体验中，老师需要注意的是（）

    • A、老师可以随时行使特权，提出暂停
    • B、老师在此时只是一个普通的学生，不可以使用老师的特权来评判或者干涉学生的策略体验
    • C、每次这个＂假学生＂和＂小老师＂互动时，这个假学生的位置都要明显低于这个小老师，如果小老师站着，假学生可以坐着，如果小老师坐着，假学生就要蹲在地上对话
    • D、学生不知如何继续时，老师可以随时提供帮助

    正确答案:B,C

  • 第5题：

    学生成绩存放在电子表格中，在Word中生成学生个人成绩单应使用（）方法。

    • A、逐个复制到Word中
    • B、插入对象
    • C、邮件合并
    • D、插入文件

    正确答案:B

  • 第6题：

    在校长室，记者提出见识下实验班学生的成绩单，校长满足了记者的要求，拿出了该校学生的“八宝袋”——“成长记录袋”。“成长记录袋”是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质的材料袋。 袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料，甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。 简而言之，成长记录袋就是学生一个学期的大“成绩单”。它在年初发给学生，由学生自己保存，并整理本学年的有关材料，下学年初交给老师保存。这样，每位学生结业时就有五六袋足以证明自己的素质材料了。 问题： “成长记录袋评价法”有哪些优点，有哪些不足?在当前你认为是否可行?


    正确答案:优点：“成长记录袋评价法”重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程。(1)能够提供相对真实的信息和证据。(2)能够提供丰富多样的评价材料。(3)能开放地、多层面地、全面地评价学生。(4)能够针对每一位学生进行评价，且评价具有个性和针对性。(5)能够使学生体验成功，感受成长与进步。(6)有利于提高学生的自我反思能力。(7)有利于学生对自己的学习负责。
    不足：(1)容易走形式、走过场；(2)内容太多，不好选择，不好整理、分析；(3)主观性太强，很难达到客观、真实；(4)很难保持公平、公正、容易“走后门”；(5)不适于大班额评价用；(6)工作量太大，教师负担过重；(7)如果各科都建，学生也会觉得烦。

  • 第7题：

    班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教室的最后一排。张老师的做法（）。

    • A、是激发学生的重要手段
    • B、侵犯了学生的人格尊严
    • C、是管理班级的有效手段
    • D、侵犯了学生的受教育权

    正确答案:B

  • 第8题：

    某小学组织春游，若每位老师带5名学生，那么剩下12名学生没人带，如果每位老师带6名学生，那么刚好剩下3位老师。则参加春游的学生有多少（）名？

    • A、159
    • B、162
    • C、165
    • D、172

    正确答案:B

  • 第9题：

    在读学生申请助学贷款须具备的条件有（）。

    • A、入学通知书或学生证
    • B、有效居民身份证
    • C、同时要有同班同学或老师共两名对其身份提供证明
    • D、成绩单
    • E、以上答案均正确

    正确答案:A,B,C

  • 第10题：

    问答题
    为激励学生努力学习，提高成绩，班主任王老师规定：今后根据每次考试成绩给全班学生安排座位，成绩前5名的学生任意挑选自己喜欢的座位，6至10名的学生其次挑选依次类推。从学习动机与学习效果关系的角度对王老师做法的有效性进行分析。

    正确答案： 当学生的学习动机处于最佳水平时才能产生最好的学习效果，王老师的做法并非一直都有用。当学习任务容易，学生的学习动机越强，非常想任意挑选自己的位置，处于最佳水平的学习动机，那就会取得好的学习成绩。当学习任务很难，学生不是特别想挑选自己的位置，学习动机处于一般强度状态，恰好是最佳水平的学习动机，这样也会取得好的学习成绩。当自己的学习成绩好了，多次能如愿挑选位置，这样就会进一步增强学生的学习动机，学习动机强则学习成绩好，就容易形成一种良性循环。所以说，王老师的做法的有效性是视学习任务及学生的最佳学习水平而定的。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    在读学生申请助学贷款须具备的条件有（）。
    A

    入学通知书或学生证

    B

    有效居民身份证

    C

    同时要有同班同学或老师共两名对其身份提供证明

    D

    成绩单

    E

    以上答案均正确


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    案例：
    某老师在教学生熟练使用Excel的信息技术课上，先让学生按照课本例题去操作，学会录入数据和进行数据计算，例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课本一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后，认为一节课不应该过多地强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是重新设计方法，让学生制作本次期中考试成绩单。
    (1)将学生分为4人一组，老师引入话题，学生在已经掌握了Excel基本操作和知识的基础上，自主思考该如何制作成绩单。
    (2)遇到问题，鼓励学生独立思考或者小组交流解决，最后老师再进行总结。
    (3)成绩单不拘泥于某一种格式，只要完成要求即可。
    问题：
    (1)该老师的这种行为有什么值得学习的地方?(10分)
    (2)修改后的教学方案采用的是什么教学策略?(10分)


    答案：
    解析：
    (1)该老师的以下行为值得我们学习： ①及时地自我反思和调节。老师在第一次教学中发现问题，如学生兴趣不高，效果不佳，就及时进行教学策略的调整。并取得较好效果。
    ②该老师注重学生创新能力的发展，关注学生的个性与全面发展的统一。
    ③教学过程安排得当。教学内容与学生实际相联系，以学生感兴趣的话题引入新课，并贯穿始终，实现了以“激发并培养学生学习兴趣”为目标的教学。
    ④体现“老师为主导，学生为主体”的课改理念。整个课程以学生的自主合作、探究性学习为指导，学生分组合作。进行任务驱动教学法的自主探究性学习，并有及时的小结和生生之间的评价，始终让学生去主动学习。
    (2)话题导入新课：用学生熟悉的“成绩单”话题导入新课，激发学生学习兴趣；
    任务驱动法教学：将新课内容包含在任务之中，将学生分组，并让学生自主探究如何录入数据和计算数据。
    充分体现学生的合作自主探究性的学习；
    适时总结，小组评价：老师最后进行总结，让学生有一个整体的感知；
    其他小组评价：让学生的学习热情贯穿始终，在学习中获得客观评价，进一步促进学习热情。

  • 第13题：

    星星幼儿园共有85名学生，关于这些学生，幼儿园的陈老师、李老师和张老师有如下
    看法：
    陈老师说：“这些学生中有些是外国人。”
    李老师说：“学生中的小贝不是外国人。”
    张老师说：“这些学生中有些不是外国人。”
    实际上，上述三名老师的看法只有一人是正确的。则以下（　　）项一定为真。

    A.85名学生都不是外国人
    B.有些学生不是外国人
    C.小贝不是外国人
    D.85名学生都是外国人

    答案：D
    解析：
    陈老师和张老师的话为下反对关系，必有一真，因只有一人看法正确，则李老师的话必为假。则小贝是外国人，即有些学生是外国人．陈老师的说法为真，张老师的说法为假，进而可推出所有学生都是外国人。故答案选D。

  • 第14题：

    班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教室的最后一排。张老师的做法（ ）。
    A.是激发学生的重要手段 B.侵犯了学生的人格尊严
    C.是管理班级的有效手段 D.侵犯了学生的受教育权


    答案：B
    解析：
    题干中张老师的做法侵犯了学生的人格尊严权。

  • 第15题：

    通过一个学生的成绩单，就可以看出他是否是创新人才。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    为激励学生努力学习，提高成绩，班主任王老师规定：今后根据每次考试成绩给全班学生安排座位，成绩前5名的学生任意挑选自己喜欢的座位，6至10名的学生其次挑选依次类推。从学习动机与学习效果关系的角度对王老师做法的有效性进行分析。


    正确答案:当学生的学习动机处于最佳水平时才能产生最好的学习效果，王老师的做法并非一直都有用。当学习任务容易，学生的学习动机越强，非常想任意挑选自己的位置，处于最佳水平的学习动机，那就会取得好的学习成绩。当学习任务很难，学生不是特别想挑选自己的位置，学习动机处于一般强度状态，恰好是最佳水平的学习动机，这样也会取得好的学习成绩。当自己的学习成绩好了，多次能如愿挑选位置，这样就会进一步增强学生的学习动机，学习动机强则学习成绩好，就容易形成一种良性循环。所以说，王老师的做法的有效性是视学习任务及学生的最佳学习水平而定的。

  • 第17题：

    学生各科成绩已存放在电子表格中，在Word中生成学生个人成绩单最好的方法应使用（）

    • A、逐个复制到Word中
    • B、插入对象
    • C、邮件合并
    • D、插入文件

    正确答案:B

  • 第18题：

    案例：阅读下列教学片段，回答问题。某老师在教学生使用Excel2003的信息技术的课程上，先让学生按照课本例题去操作，学会录入数据和进行数据计算。例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课文一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后，发现一节课不应该过多地强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是老师重新设计方法，让学生制作本次期中考试的成绩单。（1）将学生每4人分为一组，老师引入话题，学生在已经掌握了Excel2003基本操作和知识的基础上，自主思考该如何制作成绩单。（2）遇到问题，鼓励学生独立思考或者小组交流解决。（3）成绩单不拘泥于某一种格式，只要完成要求即可。问题： （1）该老师的这种行为有什么值得学习的地方？ （2）修改后的教学方案采用的是什么教学策略？


    正确答案: （1）①及时的自我反思和调节。老师在第一次教学中发现问题，如学生兴趣不高、效果不佳，就及时进行教学策略的调整，并取得较好效果。②注重学生创新能力的发展。关注学生的个性发展与全面发展的统一。③教学过程安排得当。教学内容与学生实际相联系，以学生感兴趣的话题引入新课，并贯穿始终，实现了以“激发并培养学生学习兴趣”为目标的教学。④体现“老师为主导，学生为主体”的课改理念。整个课程以学生的自主合作探究性学习为指导，学生分组合作，实现了任务驱动教学法的自主探究性学习，并进行及时地小结和生生之间的评价，始终让学生去主动学习。
    （2）①话题导入新课。用学生熟悉的“成绩单”话题导入新课，激发学生学习兴趣。②任务驱动法教学。将新课内容包含在任务之中，将学生分组，并让学生自主探究如何录入数据和计算数据，充分体现学生的合作自主探究性学习。③适时总结，小组评价。老师最后进行总结，让学生有一个整体的感知。其他小组评价，让学生的学习热情贯穿始终，在学习中获得客观评价，进一步促进学习。④鼓励创新。

  • 第19题：

    调查某大学3000名学生的学习情况，则总体单位是（）。

    • A、3000名学生
    • B、3000名学生的学习成绩
    • C、每一个学生
    • D、每一个学生的成绩

    正确答案:C

  • 第20题：

    学生出国旅游需要提供成绩单。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    单选题
    学生成绩存放在电子表格中，在Word中生成学生个人成绩单应使用（）方法。
    A

    逐个复制到Word中

    B

    插入对象

    C

    邮件合并

    D

    插入文件


    正确答案： C
    解析： 在Word中，选择“插人”菜单下的“对象…”命令，在弹出的“对象”对话框的“由文件创建”栏目中，单击“浏览”按钮，选择插入的学生成绩单，即可将学生成绩单表格插入到Word文档中。

  • 第22题：

    问答题
    在校长室，记者提出见识下实验班学生的成绩单，校长满足了记者的要求，拿出了该校学生的“八宝袋”——“成长记录袋”。“成长记录袋”是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质的材料袋。袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料，甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。简而言之，成长记录袋就是学生一个学期的大“成绩单”。它在年初发给学生，由学生自己保存，并整理本学年的有关材料，下学年初交给老师保存。这样，每位学生结业时就有五六袋足以证明自己的素质材料了。问题：“成长记录袋评价法”有哪些优点，有哪些不足?在当前你认为是否可行?

    正确答案： 优点：“成长记录袋评价法”重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程。(1)能够提供相对真实的信息和证据。(2)能够提供丰富多样的评价材料。(3)能开放地、多层面地、全面地评价学生。(4)能够针对每一位学生进行评价，且评价具有个性和针对性。(5)能够使学生体验成功，感受成长与进步。(6)有利于提高学生的自我反思能力。(7)有利于学生对自己的学习负责。不足：(1)容易走形式、走过场；(2)内容太多，不好选择，不好整理、分析；(3)主观性太强，很难达到客观、真实；(4)很难保持公平、公正、容易“走后门”；(5)不适于大班额评价用；(6)工作量太大，教师负担过重；(7)如果各科都建，学生也会觉得烦。
    解析： 暂无解析

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