中国“管理学本土化”研究要运用质性研究方法。由于质性研究不像量化研究那样有明确的程序与路径可循，开始时做起来头绪纷繁，费时费力，这对于惯于量化研究和逻辑实证研究的研究者而言，困难更大。这就使一些研究原者放弃进行真正意义上的中“管理学本土化”研究，而去做一些研究路径比较固定、研究范式较为清晰、发表论文较为快速、同时更能获得国际期刑编辑青睐的研究题目。 这段文字主要说明中国“管理学本土化”研究： A.要突破量化研究的范式 B.要克服急功近利思想 C.要有明确的程序与路径 D.要更加注重质性研究

题目
中国“管理学本土化”研究要运用质性研究方法。由于质性研究不像量化研究那样有明确的程序与路径可循，开始时做起来头绪纷繁，费时费力，这对于惯于量化研究和逻辑实证研究的研究者而言，困难更大。这就使一些研究原者放弃进行真正意义上的中“管理学本土化”研究，而去做一些研究路径比较固定、研究范式较为清晰、发表论文较为快速、同时更能获得国际期刑编辑青睐的研究题目。
这段文字主要说明中国“管理学本土化”研究：

A.要突破量化研究的范式
B.要克服急功近利思想
C.要有明确的程序与路径
D.要更加注重质性研究
相似考题

1.教育社会学的研究在方法论上依据使用的方法可以分为( )。A、实证研究范式B、质性研究C、人文研究范式D、定量研究范式

2.以课题研究的延续性为标准,把研究方法分为()A、纵向研究法B、质化研究C、量化研究D、横向研究法

3.中国“管理学本土化”研究要运用质性研究方法。由于质性研究不像量化研究那样有明确的程序与路径可循，开始时做起来头绪纷繁，费时费力，这对于惯于量化研究和逻辑实证研究的研究者而言,困难更大。这就使一些研究者放弃进行真正意义上的中国“管理学本土化”研究,而去做一些研究路径比较固定、研究范式较为清晰、发表论文较为快速、同时更能获得国际期刊编辑青睐的研究题目。这段文字主要说明中国“管理学本土化”研究（ ）。A．要突破量化研究的范式B．要克服急功近利思想C．要有明确的程序与路径D．要更加注重质性研究

4.以课题研究的延续性进行分类，把研究方法分为()A、纵向研究法B、质化研究C、量化研究D、横向研究法

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  • 第1题：

    中国“管理学本土化”研究要运用质性研究方法。由于质性研究不像量化研究那样有明确的程序与路径可循，开始时做起来头绪纷繁，费时费力，这对于惯于量化研究和逻辑实证研究的研究者而言，困难更大。这就使一些研究者放弃进行真正意义上的中国“管理学本土化”研究，而去做一些研究路径比较固定、研究范式较为清晰、发表论文较为快速、同时更能获得国际明刊编辑青睐的研究题目。
    这段文字主要说明中国“管理学本土化”研究（ ）。
    A.要突破量化研究的范式 B.要克服急功近利思想
    C.要有明确的程序与路径 D.要更加注重质性研究


    答案：B
    解析：
    概括类题目。文段提出中国“管理学本土化”要运用质性研究方法，但是这种方法比量化研究的方法费时费力，所以一些研究者就放弃这种研究，转向相对简单、发表论文比较快速的研究题目，由此可知，中国“管理学本土化”研究存在急功近利的现象，所以要克服急功近利思想，故答案为B。

  • 第2题：

    以下关于质性研究与定量研究的区别，说法正确的有()

    A.质性研究是研究者参与到自然情境之中，采用观察、访谈、实物分析等方法收集资料，对社会现象进行整体性探究
    B.量化研究强调主观意向性，质化研究强调事实的客观实在性
    C.定量研究主要采用归纳的思路来分析和形成理论
    D.质性研究的基本过程是：假设一抽样一资料收集一统计检验

    答案：A
    解析：
    研究方法。 质性研究：研究者参与到自然情境之中，采用观察、访谈、实物分析等方法收集资料，对社会现象进行整体性探究，采用归纳的思路来分析和形成理论，通过与研究对象互动来理解和解释他们的行为。定量研究：重在对事物可以量化的特性进行测量和分析，以检验研究者的理论假设，包括抽样方法、资料收集方法、数据统计方法等，其基本过程是：假设一抽样一资料收集一统计检验。量化研究强调事实的客观实在性，而质化研究强调主观意向性。

  • 第3题：

    研究者试图对一名新教师的“教学风格’’形成过程进行研究，下列研究方法最合适的是( )。


    A.短期的量化研究

    B.短期的质性研究

    C.长期的量化研究

    D.长期的质性研究

    答案：D
    解析：
    量化研究依靠的是对事物依靠量化的部分以及相关关系进行测量、计算和分析以达到对事物本质的一定的把握。质性研究是通过研究者和被研究者之间的互动对事物进行深入、细致、长期的体验，以对事物的质达到一个比较全面的解释性理解。题干要求研究某教师的“教学风格”．应该采用质性研究．并且要探究形成过程，应该是长期的。所以应采用长期的质性研究方法。

  • 第4题：

    按照方法分，教育研究可分为( )。

    A.量化研究与质化研究
    B.基础研究与应用研究
    C.价值研究与事实研究
    D.理论研究与实践研究

    答案：D
    解析：
    根据研究的目的，教育研究可分为基础研究和应用研究；根据研究的功能，教育研究可分为发展研究、评价研究和预测研究；根据研究性质，教育研究可分为定性研究和定量研究；根据研究使用的主要研究方法，教育研究可分为历史研究、描述研究、比较研究、实验研究和理论研究等。

  • 第5题：

    学校管理学的研究方法主要有（）

    • A、经验研究法
    • B、调查研究法
    • C、人种志法
    • D、比较研究法
    • E、实验研究法
    • F、量化研究法

    正确答案:A,B,D,E,F

  • 第6题：

    忠实取向的课程实施的基本方法论是（）。

    • A、量化研究
    • B、质的研究
    • C、量和质的研究
    • D、经验研究

    正确答案:A

  • 第7题：

    中国“管理学本土化”研究要运用质性研究方法。由于质性研究不像量化研究那样有明确的程序与路径可循，开始时做起来头绪纷繁，费时费力，这对于惯于量化研究和逻辑实证研究的研究者而言，困难更大。这就使一些研究者放弃进行真正意义上的“管理学本土化”研究，而去做一些研究路径比较固定、研究范式较为清晰、发表论文较为快速、同时更能获得国际期刑编辑青睐的研究题目。这段文字主要说明中国“管理学本土化”研究（）

    • A、要突破量化研究的范式
    • B、要克服急功近利思想
    • C、要有明确的程序与路径
    • D、要更加注重质性研究

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    教育心理学作为心理学的一个分支学科，和心理学研究方法是一致的，大体来说，量化研究和（）两种范式都有广泛的应用。
    A

    调查研究

    B

    行动研究

    C

    现场研究

    D

    质性研究


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    (2015山东)下列关于质性研究和量化研究说法正确的是()。
    A

    质性研究是采用演绎而非归纳的思路来分析资料和形成结论

    B

    量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析

    C

    质性研究是理论思辨、个人见解或经验总结

    D

    质性研究和量化研究都强调以“事实资料”为基础


    正确答案： D,C
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    研究者通过与研究对象进行访谈，对访谈的录音资料进行归纳和分析，提炼出类别和主题，用文字描述结果，此种研究方法属于（）
    A

    质性研究

    B

    量性研究

    C

    实验性研究

    D

    类实验性研究

    E

    回顾性研究


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    中国“管理学本土化”研究要运用质性研究方法。由于质性研究不像量化研究那样有明确的程序与路径可循，开始时做起来头绪纷繁，费时费力，这对于惯于量化研究和逻辑实怔研究的研究者而言，困难更大。这就使一些研究者放弃进行真正意义上的中国“管理学本土化”研究，而去做一些研究路径比较固定、研究范式较为清晰、发表论文较为快速，同时更能获得国际期刊编辑青睐的研究题目。这段文字主要说明中国“管理学本土化”研究（ ）。
    A.要突破量化研究的范式 B.要克服急功近利思想
    C.要有明确的程序与路径 D.要更加注重质性研究


    答案：B
    解析：
    文段提出中国“管理学本土化”研究要运用质性研究方法，但是这种方法费时费力，所以一些研究者就“放弃真正意义上的中国‘管理学本土化’研究”，转而去做一些可以使用相对简便方法的研究，其实这就是一种急功近利的表现，所以中国“管理学本土化”研究需要克服这种急功近利的思想，正确答案为B项。

  • 第12题：

    简述量化研究和质性研究。


    答案：
    解析：
    量化研究和质性研究相关概念的掌握。 定量研究是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。质性研究主要是以个案访谈为主要的形式，以言语等非数学型的资料为分析对象，对文本进行深层次的分析，然后借助于一些计算机软件进行文本数据定量化的研究过程。两者区别主要有：两者的联系是：定性研究是定量研究的基础，是它的指南；但只有同时运用定量研究，才能在精确定量的依据之下来准确定性。

  • 第13题：

    研究者试图对一名新教师的“教学风格"形成过程进行研究，下列研究方法最合适是（ ）。


    A.短期的量化研究
    B.短期的质性研究
    C.长期的量化研究
    D.长期的质性研究

    答案：D
    解析：
    知识点:量化研究和质性研究。量化研究依靠的是对事物依靠量化的部分及相关关系进行测量、计算和分析以达到对事物本质的一定把握。质性研究是通过研究者和被研究者之间的互动对事物进行深入、细致、长期的体验，以对事物的质达到一个比较全面的解释性理解。研究某教师的“教学风格"，应采用质性研究，并且探究其形成过程，应该是长期的，D项正确。

    A项：与题干不符，排除。

    B项：与题干不符，排除。

    C项：与题干不符，排除。

  • 第14题：

    量的研究遵循的基本研究范式是（）

    • A、逻辑—演绎的研究范式
    • B、自然类比范式
    • C、逻辑—实证研究范式
    • D、人文理解研究范式

    正确答案:C

  • 第15题：

    教育心理学作为心理学的一个分支学科，和心理学研究方法是一致的，大体来说，量化研究和（）两种范式都有广泛的应用。

    • A、调查研究
    • B、行动研究
    • C、现场研究
    • D、质性研究

    正确答案:D

  • 第16题：

    教育管理主要的研究方法包括：（）

    • A、预测研究
    • B、量化研究
    • C、质化研究
    • D、定性研究

    正确答案:B,C,D

  • 第17题：

    多选题
    学校管理学的研究方法主要有（）
    A

    经验研究法

    B

    调查研究法

    C

    人种志法

    D

    比较研究法

    E

    实验研究法

    F

    量化研究法


    正确答案： E,A
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    单选题
    中国“管理学本土化”研究要运用质性研究方法。由于质性研究不像量化研究那样有明确的程序与路径可循，开始时做起 来头绪纷繁，费时费力，这对于惯于量化研究和逻辑实证研究的研究者而言，困难更大。这就使一些研究者放弃进行真正意义上的中 国“管理学本土化”研究，而去做一些研究路径比较固定、研究范式较为清晰、发表论文较为快速、同时更能获得国际期刊编辑青睐的研究题目。这段文字主要说明中国“管理学本土化”研究：
    A

    要突破量化研究范式

    B

    要克服急功近利思想

    C

    要有明确的程序与路径

    D

    要更加注重质性研究


    正确答案： C
    解析：

  • 第19题：

    多选题
    教育管理主要的研究方法包括：（）
    A

    预测研究

    B

    量化研究

    C

    质化研究

    D

    定性研究


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

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