试述自然主义哲学思潮及对课程的影响。
题目
试述自然主义哲学思潮及对课程的影响。
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第1题：
浪漫自然主义经验课程论的代表人：（）（法国）；（）（瑞士）
卢梭；裴斯泰洛齐
略 -
第2题：
人文自然主义课程评价观
正确答案: 人文自然主义课程评价观又称“新潮课程评价观”，它与科学实证主义课程评价观相对，旨在克服科学实证主义课程评价观的诸多弊端。其倡导者非常注重环境对课程的影响以及课程运行的整个过程，认为在评价过程中，不能只考虑测试的结果，应该考虑多种因素。它提出，研究课程运行的整个过程是了解课程质量和教学效果的关键。 -
第3题：
浪漫自然主义经验课程论的基本特征
正确答案: ⑴“经验课程”之“经验”是建立在感官知觉基础上的对事物的认识和反映；
⑵“经验课程”的终极目的是使人的善的本性充分展开，使人达到“原始的自然状态”，成为自然人；
⑶“经验课程”内容的基本来源是儿童、自然、知识、社会；
⑷与“经验课程”相对应的教学是“发现教学”；
⑸“经验课程”的理论基础是“启蒙哲学”。 -
第4题：
三种典型的经验课程理论形态包括：浪漫自然主义经验课程论、（）经验课程论和当代人本主义经验课程论。
正确答案:经验自然主义 -
第5题：
在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张（）
- A、课程内容即教科书知识
- B、课程内容即当代社会生活经验
- C、课程内容即学习者的经验
- D、课程内容即学科知识
正确答案:C -
第6题：
杜威所代表的课程论是（）。
- A、浪漫自然主义经验课程论
- B、经验自然主义经验课程论
- C、当代人本主义经验课程论
- D、永恒主义课程论
正确答案:B -
第7题：
试述我国市场经济的发展对课程变革的影响。
正确答案:当前，我国正努力建立社会主义市场经济体制，市场经济发展对课程有着直接的冲击和影响，主要表现在：
（1）课程价值取向的变化。
长期以来，我国的课程价值倾向予“意识形态”，学校课程为意识形态服务。近年来，由于市场经济的发展，课程开发更加注重经济价值，要求按市场经济发展来变革学校课程。市场经济打破了原来由政府进行资源配置的计划经济模式，而以市场为导向，运用市场来进行资源配置，促进了生产的多样性、产业的多元化，因而，对人才的需求也日趋多样化。市场经济的发展打破了原来片面强调整齐划一、追求共性的人才观，重新肯定了人的个性发展，要求学校课程要充分重视学生的个性发展，培养其主体意识，促使他们生动活泼地全面发展。
（2）课程目标综合性。
市场经济导致了就业的多样性与流动性，人们很难预料到将来于什么，因此狭窄的知识面妨碍其就业的适应面。长期以来，我国基础教育偏重“应试”，高考成了一切基础教育工作的灵魂和指挥棒。因此，学校课程从编制到实施都是为了应付升学、考试，课程侧重于知识的传授，忽视学生素质的全面发展。市场经济的运行，使人们改变了对基础教育的看法。
（3）课程结构的优化。
在“信息爆炸”时代，在市场经济带来就业的不确定性面前，人类最好的办法不是去被动地收藏知识，而是如何掌握获取知识的钥匙，发展自己的自学能力、科学研究能力、创造能力。我国的学校课程，学科之间壁垒森严，市场经济导致就业的转换性更是对这种课程结构提出了挑战，它要求人们学会如何在最短的时间内适应各种职业的转换。 -
第8题：
单选题杜威所代表的课程论是（）。A浪漫自然主义经验课程论
B经验自然主义经验课程论
C当代人本主义经验课程论
D永恒主义课程论
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张（）A课程内容即教科书知识
B课程内容即当代社会生活经验
C课程内容即学习者的经验
D课程内容即学科知识
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题“浪漫自然主义经验课程”特征是什么？正确答案： ①、经验建立在感官知觉基础上对事物的认识；
②、终极目的使人成为“自然人”；
③、内容来源是儿童、自然、知识、社会；
④、相应教学是“发现教学”；
⑤、理论基础是“启蒙哲学”，呼唤自由尊严。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题浪漫自然主义经验课程论的基本特征正确答案： ⑴“经验课程”之“经验”是建立在感官知觉基础上的对事物的认识和反映；
⑵“经验课程”的终极目的是使人的善的本性充分展开，使人达到“原始的自然状态”，成为自然人；
⑶“经验课程”内容的基本来源是儿童、自然、知识、社会；
⑷与“经验课程”相对应的教学是“发现教学”；
⑸“经验课程”的理论基础是“启蒙哲学”。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述我国市场经济的发展对课程变革的影响。正确答案： 当前，我国正努力建立社会主义市场经济体制，市场经济发展对课程有着直接的冲击和影响，主要表现在：
（1）课程价值取向的变化。
长期以来，我国的课程价值倾向予“意识形态”，学校课程为意识形态服务。近年来，由于市场经济的发展，课程开发更加注重经济价值，要求按市场经济发展来变革学校课程。市场经济打破了原来由政府进行资源配置的计划经济模式，而以市场为导向，运用市场来进行资源配置，促进了生产的多样性、产业的多元化，因而，对人才的需求也日趋多样化。市场经济的发展打破了原来片面强调整齐划一、追求共性的人才观，重新肯定了人的个性发展，要求学校课程要充分重视学生的个性发展，培养其主体意识，促使他们生动活泼地全面发展。
（2）课程目标综合性。
市场经济导致了就业的多样性与流动性，人们很难预料到将来于什么，因此狭窄的知识面妨碍其就业的适应面。长期以来，我国基础教育偏重“应试”，高考成了一切基础教育工作的灵魂和指挥棒。因此，学校课程从编制到实施都是为了应付升学、考试，课程侧重于知识的传授，忽视学生素质的全面发展。市场经济的运行，使人们改变了对基础教育的看法。
（3）课程结构的优化。
在“信息爆炸”时代，在市场经济带来就业的不确定性面前，人类最好的办法不是去被动地收藏知识，而是如何掌握获取知识的钥匙，发展自己的自学能力、科学研究能力、创造能力。我国的学校课程，学科之间壁垒森严，市场经济导致就业的转换性更是对这种课程结构提出了挑战，它要求人们学会如何在最短的时间内适应各种职业的转换。解析： 暂无解析 -
第13题：
试述卢梭自然主义教育思想的基本内容。
正确答案: 卢梭主张：1、教育应遵循人的自然本性，使人得到自由的发展。
2、人为的教育和事物要以自然的教育为基准。
3、自然教育的目的是为了培养自然人。
4、自然教育的基本原则是尊重儿童的特点，给儿童的充分的自由。
5、自然的教育要根据儿童的身心发展特点施教。 -
第14题：
经验自然主义经验课程论的代表人是（）
正确答案:杜威 -
第15题：
浪漫自然主义经验课程论的代表人：法国的（）；瑞士的（）
正确答案:卢梭；裴斯泰洛齐 -
第16题：
“浪漫自然主义经验课程”特征是什么？
正确答案: ①、经验建立在感官知觉基础上对事物的认识；
②、终极目的使人成为“自然人”；
③、内容来源是儿童、自然、知识、社会；
④、相应教学是“发现教学”；
⑤、理论基础是“启蒙哲学”，呼唤自由尊严。 -
第17题：
最先出现的活动课程形态是（）
- A、经验自然主义活动课程
- B、浪漫自然主义活动课程
- C、人本主义活动课程
- D、存在主义活动课程
正确答案:B -
第18题：
试述科技革新对课程变革的影响。
正确答案:（1）科技革新制约课程变革的目标。
传授知识与发展能力是学校课程的两大主题目标。在课程史上，这两大目标经历了复杂的演变历程：传授知识与发展能力的原始结合一注重传授知识一传授知识与发展能力并生一注重能力的发展。在这个演变过程中，科技起了决定性作用。
（2）科技革新推动课程结构的变革。
科技革新不仅制约蓿自然科学与人文科学在整个科学领域中的地位和相互关系，而且伴随着学科门类的持续变化，课程结构对科技的变革也有很大的依从性。一方面，科技革新影响着人文科学与自然科学在课程系统中的地位和相互关系。另一方面，学校理科课程的科目构成也与科学技术门类演变直接相关。
（3）科技革新影响着课程变革的速度。
在教育发展史上，课程一直处于不断的变革之中，但在不同的历史时期，课程变革的速度是不平衡的。18世纪以后，资本主义生产方式的推动使近代科学技术迅速兴起，并在进入迅速发展时期，以蒸汽机和电力为代表的两次技术革命使人类的生产生活发生剧烈变化。在这种情况下，学校课程改革速度加快，以适应社会生产、生活的需要。 -
第19题：
试述《红楼梦》对自然主义突破的写法
正确答案: 《红楼梦》一方面吸取中国传统小说的观念，同时打破其束缚，对才子佳人的批评，从而在作品中表现全新的面貌。
1．《红》继承传统的写法并加以发展，不追求曲折离奇的故事，而以家庭琐事、儿女之事为内容，这一写法直接继承《金瓶梅》写表现日常生活，但抛开《金》的自然主义，并自觉避免才子佳人小说的公式化，更多带有典型化、概括化，因此具有艺术感，比中国传统小说更丰富。
2．在曹雪芹看来，男女之间感情的最高境界并不在于肉体结合的快感，而在于精神境界的沟通和契合。他反对象《金瓶梅》和猥亵小说那样津津乐道于男女交媾细节的描写。他提出贾宝玉的“意淫”、“情不情”的精神追求。
试述《红楼梦》人物塑造达到个性与共性高度统一的典型
1．曹雪芹的《红楼梦》在人物性格的描写上达到了个性共性的高度统一的典型高度。
2．如王熙凤作为荣国府的管家奶奶，她是《红楼梦》女性人物中与男性世界关联最多的人物。她玲珑洒脱、机智权变、心狠手缤 -
第20题：
问答题试述《红楼梦》对自然主义突破的写法正确答案： 《红楼梦》一方面吸取中国传统小说的观念，同时打破其束缚，对才子佳人的批评，从而在作品中表现全新的面貌。
1．《红》继承传统的写法并加以发展，不追求曲折离奇的故事，而以家庭琐事、儿女之事为内容，这一写法直接继承《金瓶梅》写表现日常生活，但抛开《金》的自然主义，并自觉避免才子佳人小说的公式化，更多带有典型化、概括化，因此具有艺术感，比中国传统小说更丰富。
2．在曹雪芹看来，男女之间感情的最高境界并不在于肉体结合的快感，而在于精神境界的沟通和契合。他反对象《金瓶梅》和猥亵小说那样津津乐道于男女交媾细节的描写。他提出贾宝玉的“意淫”、“情不情”的精神追求。
试述《红楼梦》人物塑造达到个性与共性高度统一的典型
1．曹雪芹的《红楼梦》在人物性格的描写上达到了个性共性的高度统一的典型高度。
2．如王熙凤作为荣国府的管家奶奶，她是《红楼梦》女性人物中与男性世界关联最多的人物。她玲珑洒脱、机智权变、心狠手缤解析： 暂无解析 -
第21题：
名词解释题人文自然主义课程评价观正确答案： 人文自然主义课程评价观又称“新潮课程评价观”，它与科学实证主义课程评价观相对，旨在克服科学实证主义课程评价观的诸多弊端。其倡导者非常注重环境对课程的影响以及课程运行的整个过程，认为在评价过程中，不能只考虑测试的结果，应该考虑多种因素。它提出，研究课程运行的整个过程是了解课程质量和教学效果的关键。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试述科技革新对课程变革的影响。正确答案： （1）科技革新制约课程变革的目标。
传授知识与发展能力是学校课程的两大主题目标。在课程史上，这两大目标经历了复杂的演变历程：传授知识与发展能力的原始结合一注重传授知识一传授知识与发展能力并生一注重能力的发展。在这个演变过程中，科技起了决定性作用。
（2）科技革新推动课程结构的变革。
科技革新不仅制约蓿自然科学与人文科学在整个科学领域中的地位和相互关系，而且伴随着学科门类的持续变化，课程结构对科技的变革也有很大的依从性。一方面，科技革新影响着人文科学与自然科学在课程系统中的地位和相互关系。另一方面，学校理科课程的科目构成也与科学技术门类演变直接相关。
（3）科技革新影响着课程变革的速度。
在教育发展史上，课程一直处于不断的变革之中，但在不同的历史时期，课程变革的速度是不平衡的。18世纪以后，资本主义生产方式的推动使近代科学技术迅速兴起，并在进入迅速发展时期，以蒸汽机和电力为代表的两次技术革命使人类的生产生活发生剧烈变化。在这种情况下，学校课程改革速度加快，以适应社会生产、生活的需要。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题最先出现的活动课程形态是（）A经验自然主义活动课程
B浪漫自然主义活动课程
C人本主义活动课程
D存在主义活动课程
正确答案： D解析： 暂无解析