格雷戈克(Cregorc)将学习者的学习风格分为()A、具体──序列B、具体──随机C、抽象──序列D、抽象──随机

题目
格雷戈克(Cregorc)将学习者的学习风格分为()

A、具体──序列

B、具体──随机

C、抽象──序列

D、抽象──随机

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1.激励-保健理论是由()提出的。A、道格拉斯·麦格雷戈B、佛雷得里克·赫兹博格C、马斯洛D、亚当斯

2.()将学习风格分为具体－序列、具体－随机、抽象－序列和抽象－随机四种类型。A、克内克B、格雷戈克C、劳特斯斯D、威特金

3.情境——陶冶教学策略有时也称暗示教学策略,由保加利亚心理学家()首创,主要通过创设某种与现实生活类似的情境,让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。A、克内克B、格雷戈克C、罗扎诺夫D、威特金

4.场依存性和场独立性这两个概念来源于()对知觉的研究。A、加涅B、格雷戈克C、瑞格卢斯D、威特金

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  • 第1题：

    ()按学习的实现方式，将学习分为接受学习和发现学习两类。

    A、奥苏贝尔

    B、加涅

    C、林格伦

    D、桑代克


    参考答案：A

  • 第2题：

    2、（）将心智模式的概念引入了管理学领域

    A．克雷克

    B．麦基罗

    C．戈特

    D．彼得·圣吉


    彼得·圣吉

  • 第3题：

    基夫（Keefe）从信息加工角度将学习风格定义为，学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。


    可以通过产品求精来实现市场渗透战略和市场开发战略。产品开发和产品多 元化需要更显著的产品创新

  • 第4题：

    依据进化水平的不同将学习分为反应性学习、联结性学习、综合性学习和象征性学习四大类的是（）

    A雷伯

    B雷兹兰

    C巴甫洛夫

    D格思里


    B
    略

  • 第5题：

    对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于（) A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学 B.分析学习者的学习风格之优劣 C.选择与组织教学内容 D.选择与运用教学媒体

    A．为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学

    B．分析学习者的学习风格之优劣

    C．选择与组织教学内容

    D．选择与运用教学媒体


    为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学

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