在课程开发的情境模式的环节中,回答“如何安排”问题的是:()A、目标分析B、组织学习经验C、实施D、评价

题目
在课程开发的情境模式的环节中,回答“如何安排”问题的是:()

A、目标分析

B、组织学习经验

C、实施

D、评价

相似考题

1.实践取向的课程理论反对自上而下的课程变革和脱离具体教育情境的课程开发模式,强调实践的重要意义和教师在课程开发中的重要地位,认为课程开发不能脱离实践环境。()此题为判断题(对，错)。

2.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（　　） A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决 B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响 C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系 D.“心理眩惑”有助于问题解决

3.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。 A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决 B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响 C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系 D.“心理眩惑”有助于问题解决

4.过分强调可测的教育目标的课程开发模式是:()A、过程模式B、目标模式C、经验模式D、情境模式

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  • 第1题：

    课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是()。


    A.过程模式

    B.目标模式

    C.评价模式

    D.开发模式

    答案：B
    解析：
    目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫泰勒。确定教育目标、选择教育经验(学习经验)、组织教育经验、评价教育计划构成著名的“泰勒原理”。

  • 第2题：

    3、以下属于课程开发的典型模式的是（）

    A．目标模式

    B．过程模式

    C．结果模式

    D．情境模式


    目标模式;过程模式;情景模式

  • 第3题：

    结合这学期学习《计算物理》课程的经历，回答以下问题：（1）如何认识这门课程在你所学专业中的地位？（2）这门课程的学习有什么特点，如何更好地学好这门课程？（不少于150字）


    蕴含在计算学科知识背后的具有贯通性和联想性的内容

  • 第4题：

    下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（　　）。


    A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决

    B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响

    C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系

    D.“心理眩感”有助于问题解决

    答案：A
    解析：
    问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。

  • 第5题：

    5、在课程开发过程中，课程开发者根据一定的思想和理论，通过确定课程理念和目标、选择和组织课程内容、编制课程实施方案、制定课程评价原则等形成的课程开发范式，指的是（）

    A．课程开发

    B．课程开发模式

    C．课程开发的目标模式

    D．课程开发的过程模式


    ABC

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