根据艾里克森心理社会发展理论,处于人生发展八个阶段中“自我同一性—角色混乱”危机的阶段是()。A、学前期B、青少年期C、学前期D、成年早期

艾里克森接受了弗洛伊德的基本心理性欲框架，但他又把弗洛伊德的理论展到整个人的一生，提出了心理社会理论，或称为心理社会发展阶段理论。 (1)他把人格的发展看为一个渐进的过程，个体在一生中要经历八个固定顺序的阶段，每个阶段都有一个发展任务，这些任务是由个体的生物成熟和社会文化要求之间的冲突产生的。如果儿童解决了冲突，完成了任务，就会获得积极的品质，转而进入下一个阶段，如果 儿童完成的不好，就会形成消极的品质。每个儿童完成任务的程度不同，一般都介于积极和消极的两个端点之间的某一点上。不同社会中人们的个性或人格发展的结构基本相同，都要经历八个阶段： 第一阶段是婴儿期，从出生到2岁，基本的信任感对基本的不信任感。婴儿在本阶段主要是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。第二阶段是儿童早期，从2岁到4岁，基本的自主感对羞耻感和疑虑。儿童在本阶段主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。 第三阶段是学前期或游戏期，从4岁到7岁，基本的主动感对内疚感。儿童在本阶段主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。 第四阶段是学龄期，从7岁到12岁，基本的勤奋感对自卑感。儿童在本阶段的主要发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。 第五阶段是青年期，从12岁到18岁，基本的自我同一感对同一感混乱。本阶段主要任务是建立自我同一感，防止同一感混乱，体验着忠实的实现。他提到在这一阶段有“合法延缓期”，是指在儿童期后的青年在此时觉得没有能力持久地承担义务，在作出决断以前要进入一种“暂停”的时期，以避免同一性提前完结的内心需要。 第六阶段是成年早期，从18岁到25岁，亲密感对孤独感。本阶段主要任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。 第七阶段是成年中期，大约到50岁，繁殖感对停滞感。本阶段主要任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。 第八阶段是老年期或成年晚期，直至死亡，自我完善感对失望感。本阶段主要任务是获得完善感，避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。 他认为上一个阶段任务的完成有助于下一个阶段的顺利通过，但是如果一个阶段的任务完成的不好，仍有机会在以后的阶段中得以完成。同时他认为即使一个阶段的任务完成了也并不等于这个矛盾不复存在了，在以后的发展阶段里仍然有可能产生已解决的矛盾。 (2)艾里克森的发展理论对心理学研究及教育实践都有着较大的启发意义：艾里克森注重文化和社会因素对人的发展的作用；他从整体上，从个体心理发展的各个层面及其相互关系中，考察了人的社会性发展和道德等的形成发展，而不是孤立地看待它们的发展历程；艾里克森的理论阐述了个体从出生到青年期、中年期、老年期一生的发展，体现了研究人的终生发展的观念，比较符合人的发展实际，也是最早研究人的一生发展的心理学家。