剑鹏同学在计算若干个数相乘时，错把一个带分数当成一个整数乘以一个分数，那么计算得到的结果将().A.偏大B.偏小C.不变D.无法确定
题目
剑鹏同学在计算若干个数相乘时，错把一个带分数当成一个整数乘以一个分数，那么计算得到的结果将().
A.偏大
B.偏小
C.不变
D.无法确定
相似考题
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第1题：
在进行砂中的硫酸盐、硫化物含量检测时,若分解试样溶液采用硝酸则结果（ ）。A.偏大
B.偏小
C.不变
D.无法确定答案：A解析： -
第2题：
筛分试验过程中过筛不彻底，将使砂的细度模数值（）。
A．偏大
B．偏小
C．不变
D．变化无法确定答案：A解析： -
第3题：
当筛分试验各级过筛不彻底时，计算出的砂的细度模数将会（ ）。
A.偏小
B.偏大
C.各级均不彻底，最终不影响细度模数的大小
D.变化无法确定答案：B解析：细集料筛分试验时，各级过筛不彻底，会导致各筛上累计筛余百分率偏大，细集料偏粗，细度模数偏大。 -
第4题：
对于低温延度，当试验温度高于规定时，试验结果()，相反()。A.偏大；偏小
B.偏小；偏小
C.偏大；偏大
D.偏小；偏大
答案：A解析：试验温度对于延度结果的影响要分两种情况：一是低温延度，当试验温度高于规定时，试验结果偏大，相反偏小；二是对高温延度(25℃)，当温度高时，对较软的沥青结果可能偏小，温度低时结果可能偏大，但对较稠硬的沥青可能情况正好相反。所以答案为A。 -
第5题：
求“一个数是另一个数的几分之几”，这是（ ）
A、分数意义的应用
B、一个数乘以分数的应用
C、分数除法的应用
D、分数加法的应用答案：A解析：“求一个数是另一个数的几分之几”是典型的分数意义的应用，选A项。 -
第6题：
材料：一位教师在教学《分数乘以整数》时小结：这节课我们学习了分数乘以整数的意义，与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算；学习分数乘以整数的计算方法；用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。
问题：
(1)材料中采用了哪种教学总结方法
(2)写出至少5种常用的教学总结方法，并选择一个举例说明。答案：解析：(1)材料中采用了归纳法来进行教学总结。
(2)①呼应法
教师在导入新课时设疑置惑，并在总结时释疑解惑。这样前后呼应，形成对照，使学生豁然开朗。这种前后呼应式的总结，能给学生留下深刻的印象，帮助学生更好地掌握知识。举例：在讲“平面直角坐标系”时，教师创设问题情境：在数轴上一个点可以用一个数来表示，一个数可以表示一个点。那么在一个平面上，一个点如何用数来表示呢然后总结时教师再给出答案，学生就会恍然大悟。
②归纳法
在新课结束之后进行归纳，概括和总结的结课方式。要求做到提纲挈领，全面准确，简明扼要。不能只是对前面教学内容的机械再现，简单重复。它起到巩固强化知识的作用。这种结课方式一般由教师来做，也可由学生来做，但教师必须进行必要的补充和说明。这是小学最常见的结课方式。
③游戏法
根据学生的年龄与心理特点，把小结与游戏结合起来，以游戏作小结，寓教于乐。这种方法主要适用于低年级。
④悬念法
在教授知识的同时，教师通过设疑引出下堂课要学的内容。这种方式可以调动学生学习的积极性。
⑤复述法
由教师引导学生根据板书或教师的提问，对本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。这种方法能迅速指明要点，节省时间，易于控制教学进程；一般适用于概念较多的教学内容。
⑥口诀法
教师结合教学内容，精心编制口诀让学生朗读、记忆的总结方法。这种方法既能激发学生的学习兴趣和热情，又能促进知识的牢固记忆。 -
第7题：
运用简单分度公式计算的结果都是带分数。
正确答案:错误 -
第8题：
每一个确定的正整数a，都有一个确定的后继数a’，a’也是正整数（一个数的后继数就是紧接在这个数后面的数，例如，1的后继数是2，2的后继数是3等等）.那么1（）任何正整数的后继数。
正确答案:不是 -
第9题：
编写程序，将若干整数从键盘输入，以单链表形式存储起来，然后计算单链表中结点的个数（其中指针P指向该链表的第一个结点）。
正确答案: 编写C程序如下（已上机通过）：
全局变量及函数提前说明：
---------------------------------
#include
#include
typedefstructliuyu{intdata；structliuyu*link；}test；
liuyu*p，*q，*r，*head；
intm=sizeof（test）；
voidmain（）/*第一步，从键盘输入整数，不断添加到链表*/
{inti；
head=（test*）malloc（m）；/*m=sizeof（test）；*/
p=head；i=0；
while（i!=-9999）
{printf（"/ninputaninteger[stopby’-9999’]："）；
scanf（"%d"，&i）；
p->data=i；/*inputdataissaved*/
p->link=（test*）malloc（m）；/*m=sizeof（test））；*/
q=p；
p=p->link；
}
q->link=NULL；/*原先用p->link=NULL似乎太晚！*/
p=head；i=0；/*统计链表结点的个数并打印出来*/
while（p->link!=NULL）
{printf（"%d"，p->datA.；
p=p->link；
i++；
}
printf（"/nnodenumber=%d/n"，i-1）；/*结点的个数不包括-9999*/
} -
第10题：
测定普通柴油酸度时，如果滴定时间过长，会使测定结果（）。
- A、偏小
- B、偏大
- C、不变
- D、无法确定
正确答案:B -
第11题：
单选题当一个测站实测暴雨系列中包含有特大暴雨时，若频率计算不予处理，那么与处理的相比，其配线结果将使推求的设计暴雨（）。A偏大；
B偏小；
C相等；
D三者都可能
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题下列错误的结论是（）A将指派（分配）问题的效率矩阵每行分别乘以一个非零数后最优解不变
B将指派问题的效率矩阵每行分别加上一个数后最优解不变
C将指派问题的效率矩阵每个元素同时乘以一个非零数后最优解不变
D指派问题的数学模型是整数规划模型
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
采用真空法测定沥青混合料的理论最大相对密度，若抽气不干净或试样不干燥，测得的结果将分别()。
A.偏小、偏大
B.偏小、偏小
C.偏大、偏大
D.偏大、偏小答案：A解析：依据沥青混合料理论最大相对密度试验（真空法）（JTGE20-2011T0711），若抽气不干净，残留的气体就计入了沥青混合料的理论体积中，测得的体积偏大，则测得的密度结果将偏小；若试样不干燥，说明试样中有水，测得的沥青混合料的质量就偏大了，则测得的密度结果将偏大。 -
第14题：
当筛分试验各级过筛不彻底时，计算出的砂的细度模数将会（ ）。A.偏小
B.偏大
C.因各级均不彻底，最终不影响细度模数的大小
D.变化无法确定答案：B解析：会导致累积筛余百分率偏大，使最后结果偏大。 -
第15题：
进行马歇尔稳定度试验时，若加载速度偏小，对于结果会有怎样的影响（）
A.偏大
B.偏小
C.不变
D.不确定答案：A解析： -
第16题：
计算标准差时，如果从每个数据中减去常数a，则计算结果与原标准差相比( )。
A.变大
B.不变
C.变小
D.无法确定答案：B解析：
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第17题：
求“一个数是另一个数的几分之几”，这是（ ）
A.分数意义的应用 B.一个数乘以分数的应用
C.分数除法的应用 D.分数加法的应用答案：A解析：“求一个数是另一个数的几分之几”是典型的分数意义的应用，选A项。 -
第18题：
水准测量时，后视尺前俯或后仰将导致前视点高程( )。A.偏大
B.偏大或偏小
C.偏小
D.不偏大也不偏小答案：A解析： -
第19题：
返滴定操作时，如果滴定终点稍微过量，将引起计算结果（）
- A、偏大
- B、偏小
- C、不影响结果
- D、都有可能
正确答案:B -
第20题：
地下有积水时测量接地电阻，测量的结果会比实际的（），甚至无法测出接地电阻。
- A、偏大
- B、偏小
- C、不变
- D、不确定
正确答案:B -
第21题：
带分数3是一个（）。
- A、分数
- B、假分数
- C、和式
正确答案:C -
第22题：
当一个测站实测暴雨系列中包含有特大暴雨时，若频率计算不予处理，那么与处理的相比，其配线结果将使推求的设计暴雨（）。
- A、偏大；
- B、偏小；
- C、相等；
- D、三者都可能
正确答案:A -
第23题：
填空题当完全整数乘法指令的使能输入有效时，将两个（）的有符号整数相乘，结果产生一个（）结果。正确答案： 单字长,32位长双整数解析： 暂无解析