联系上下文,请写出母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理阅读训练:抽打心中的樱桃花答案①年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。每年春天,樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃。摘一颗放到嘴里,令人唇齿留香、心旷神怡!②有一年的春天,樱桃树开满了花,开得比以往哪一年都要多。蜂蝶在樱桃花间飞舞,馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味,就连在睡梦中,都是满树的樱桃在冲我微笑。③一天早晨,我还躺在床上,就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。我赶快爬起来,冲到院子里。竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打,其中

题目
联系上下文,请写出母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理

阅读训练:抽打心中的樱桃花答案

①年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。每年春天,樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃。摘一颗放到嘴里,令人唇齿留香、心旷神怡!

②有一年的春天,樱桃树开满了花,开得比以往哪一年都要多。蜂蝶在樱桃花间飞舞,馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味,就连在睡梦中,都是满树的樱桃在冲我微笑。

③一天早晨,我还躺在床上,就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。我赶快爬起来,冲到院子里。竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打,其中的一棵好像已经抽打完了,樱桃花像下雨一样落了一地。她正准备抽打另一棵樱桃树呢!

④我赶忙跑过去一把抱住了母亲。任凭母亲如何解释,我都紧紧抱住她的双臂不放手。母亲无奈之下只能住手,她说了一句意味深长的话:“也好,到了樱桃成熟的时候,你就知道我抽打樱桃花的用意了!”

⑤转眼间,樱桃花落了,两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。尤其是我从母亲手中保护下来的那一棵,樱桃结得密密麻麻,数也数不清。我炫耀似的指给母亲看,她笑了笑,摇了摇头。

⑥到了樱桃成熟的季节,那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累,一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂在树上的小灯笼。而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。我坚持不吃已经成熟了的樱桃,静候着那片青绿变成点点唇红。

⑦但结果令我失望,已经成熟的樱桃被吃光了,我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄,并且树上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落,渐渐的树干上的绿色也退去,变得干枯,毫无生机。母亲告诉一脸失望的我:这棵樱桃树由于在春天花开得太多,又未经抽打,所以结的樱桃也太多。由于水分、营养供应不上,它累死了!

⑧母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉了我一个道理: 。

⑨人活在世上是不能太贪心的,要学会取舍。心中贪念太多,只取不舍的结果,就像那棵未经抽打的樱桃树,最终导致你不堪重负、两手空空;而适当的舍弃,看似是一种失去,但在不久的将来,就会获得更加丰厚的给予和回报!


相似考题

1.第②段中,作者为什么极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬?阅读训练:抽打心中的樱桃花答案①年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。每年春天,樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃。摘一颗放到嘴里,令人唇齿留香、心旷神怡!②有一年的春天,樱桃树开满了花,开得比以往哪一年都要多。蜂蝶在樱桃花间飞舞,馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味,就连在睡梦中,都是满树的樱桃在冲我微笑。③一天早晨,我还躺在床上,就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。我赶快爬起来,冲到院子里。竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打,其中的一棵好像已经抽打完了,樱桃花像下雨一样落了一地。她正准备抽打另一棵樱桃树呢!④我赶忙跑过去一把抱住了母亲。任凭母亲如何解释,我都紧紧抱住她的双臂不放手。母亲无奈之下只能住手,她说了一句意味深长的话:“也好,到了樱桃成熟的时候,你就知道我抽打樱桃花的用意了!”⑤转眼间,樱桃花落了,两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。尤其是我从母亲手中保护下来的那一棵,樱桃结得密密麻麻,数也数不清。我炫耀似的指给母亲看,她笑了笑,摇了摇头。⑥到了樱桃成熟的季节,那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累,一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂在树上的小灯笼。而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。我坚持不吃已经成熟了的樱桃,静候着那片青绿变成点点唇红。⑦但结果令我失望,已经成熟的樱桃被吃光了,我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄,并且树上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落,渐渐的树干上的绿色也退去,变得干枯,毫无生机。母亲告诉一脸失望的我:这棵樱桃树由于在春天花开得太多,又未经抽打,所以结的樱桃也太多。由于水分、营养供应不上,它累死了!⑧母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉了我一个道理: 。⑨人活在世上是不能太贪心的,要学会取舍。心中贪念太多,只取不舍的结果,就像那棵未经抽打的樱桃树,最终导致你不堪重负、两手空空;而适当的舍弃,看似是一种失去,但在不久的将来,就会获得更加丰厚的给予和回报!

2.根据全文内容,说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用阅读训练:抽打心中的樱桃花答案①年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。每年春天,樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃。摘一颗放到嘴里,令人唇齿留香、心旷神怡!②有一年的春天,樱桃树开满了花,开得比以往哪一年都要多。蜂蝶在樱桃花间飞舞,馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味,就连在睡梦中,都是满树的樱桃在冲我微笑。③一天早晨,我还躺在床上,就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。我赶快爬起来,冲到院子里。竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打,其中的一棵好像已经抽打完了,樱桃花像下雨一样落了一地。她正准备抽打另一棵樱桃树呢!④我赶忙跑过去一把抱住了母亲。任凭母亲如何解释,我都紧紧抱住她的双臂不放手。母亲无奈之下只能住手,她说了一句意味深长的话:“也好,到了樱桃成熟的时候,你就知道我抽打樱桃花的用意了!”⑤转眼间,樱桃花落了,两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。尤其是我从母亲手中保护下来的那一棵,樱桃结得密密麻麻,数也数不清。我炫耀似的指给母亲看,她笑了笑,摇了摇头。⑥到了樱桃成熟的季节,那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累,一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂在树上的小灯笼。而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。我坚持不吃已经成熟了的樱桃,静候着那片青绿变成点点唇红。⑦但结果令我失望,已经成熟的樱桃被吃光了,我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄,并且树上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落,渐渐的树干上的绿色也退去,变得干枯,毫无生机。母亲告诉一脸失望的我:这棵樱桃树由于在春天花开得太多,又未经抽打,所以结的樱桃也太多。由于水分、营养供应不上,它累死了!⑧母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉了我一个道理: 。⑨人活在世上是不能太贪心的,要学会取舍。心中贪念太多,只取不舍的结果,就像那棵未经抽打的樱桃树,最终导致你不堪重负、两手空空;而适当的舍弃,看似是一种失去,但在不久的将来,就会获得更加丰厚的给予和回报!

4.第⑤段中,“我炫耀似的指给母亲看,她笑了笑,摇了摇头”,请自己的语言分别描写当时情境中“我”和母亲的心理。(各不超过40个字)阅读训练:抽打心中的樱桃花答案①年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。每年春天,樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃。摘一颗放到嘴里,令人唇齿留香、心旷神怡!②有一年的春天,樱桃树开满了花,开得比以往哪一年都要多。蜂蝶在樱桃花间飞舞,馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味,就连在睡梦中,都是满树的樱桃在冲我微笑。③一天早晨,我还躺在床上,就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。我赶快爬起来,冲到院子里。竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打,其中的一棵好像已经抽打完了,樱桃花像下雨一样落了一地。她正准备抽打另一棵樱桃树呢!④我赶忙跑过去一把抱住了母亲。任凭母亲如何解释,我都紧紧抱住她的双臂不放手。母亲无奈之下只能住手,她说了一句意味深长的话:“也好,到了樱桃成熟的时候,你就知道我抽打樱桃花的用意了!”⑤转眼间,樱桃花落了,两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。尤其是我从母亲手中保护下来的那一棵,樱桃结得密密麻麻,数也数不清。我炫耀似的指给母亲看,她笑了笑,摇了摇头。⑥到了樱桃成熟的季节,那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累,一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂在树上的小灯笼。而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。我坚持不吃已经成熟了的樱桃,静候着那片青绿变成点点唇红。⑦但结果令我失望,已经成熟的樱桃被吃光了,我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄,并且树上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落,渐渐的树干上的绿色也退去,变得干枯,毫无生机。母亲告诉一脸失望的我:这棵樱桃树由于在春天花开得太多,又未经抽打,所以结的樱桃也太多。由于水分、营养供应不上,它累死了!⑧母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉了我一个道理: 。⑨人活在世上是不能太贪心的,要学会取舍。心中贪念太多,只取不舍的结果,就像那棵未经抽打的樱桃树,最终导致你不堪重负、两手空空;而适当的舍弃,看似是一种失去,但在不久的将来,就会获得更加丰厚的给予和回报!

更多“联系上下文,请写出母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理 阅读训练:抽打心中的樱桃花答案①年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。每年春天,樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃。摘一颗放到嘴里,令人唇齿留香、心旷神怡!②有一年的春天,樱桃树开满了花,开得比以往哪一年都要多。蜂蝶在樱桃花间飞舞,馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味,就连在睡梦中,都是满树的樱桃在冲我微笑。③一天早晨,我”相关问题
  • 第1题:

    春天悄然而至,为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意,我(老师)教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。在第一次语言活动中,为了激起幼儿的学习兴趣,让幼儿理解诗歌大意,我特别画了几幅有关眷天美景的图画。但无论我怎么解释,孩子就是记不住诗句,也不明白春天怎么会有颜色。

    带着孩子们的疑惑,我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园,让孩子们置身美丽的大自然中。在这里,孩子们发现了嫩绿的小草,粉红的桃花,淡紫色的丁香,淡黄的迎春花。在这一情景中,孩子们理解了“春天的颜色”这一抽象的语言和它丰富的内涵。

    第二次语言活动,我抛开原来的歌词,让幼儿自己创编《春天的颜色》,看过了姹紫嫣红的春天美景,孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句:

    “春天是什么颜色的?迎春花吹着小喇叭告诉我们,春天是黄色的。”

    “桃花穿着粉红色的新衣,笑眯眯地告诉我们:春天是粉红色的。”

    “梨树开满了雪白的花朵,得意地告诉我们:春天是白色的。”

    “丁香花散发着清香,高兴地说:春天是紫色的。”

    “小草伸直了腰,柳树摇着新芽一起告诉我们:春天是绿色的。”

    “春天是什么颜色的?小朋友们穿着五颜六色的衣服,告诉我们:啊!春天是五彩缤纷的。”

    请具体说明该老师如何体现幼儿在活动中主动学习这一原则?


    正确答案:
    (1)当前幼儿园教育中,教师大都注意到对儿童进行独立自主性教育,但因为没有一个统一的标准,所以很多教育内容都是由教师根据自己的生活与教育经验来组织安排的,因而问题也就很多。为此,我们认为应首先弄清楚独立自主性原则的内在含义。
      ①培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动。教师应该在幼儿园对儿童进行自我服务、独立做事、独立思考等方面的训练,使其摆脱传统行为方式的束缚和局限,摆脱对权威(如家长或老师)的迷信,不人云亦云,不事事依赖他人,不屈从他人的压力,不受外界偶然因素的影响。
      ②让儿童了解和认识独立自主性,教师要做到身体力行。教师在幼儿园中对儿童进行独立自主性培养时,往往要求儿童这样做、那样做,但对自身的要求却十分放松。教师要让儿童真正认识到独立自主性的重要性。也就是说,教师在进行各种活动中,一定要时时抓住机会,让儿童了解独立自主性的重要,可以通过讲故事、做游戏活动来进行这方面的教育。
      ③给儿童提供多种机会,让他们把在幼儿园学来的知识运用到生活中去。在进行这项活动的时候,教师与家长的配合至关重要,只有家长积极配合,儿童才有更多的机会在生活中体会到独立自主的重要性。我们应该给他们提供各种各样的机会,让他们进行自我教育。首先教师为他们设计活动,让他们在活动的对与错中,通过自己以往的经验找出答案。
      (2)该教师做到了:
      ①带孩子外出寻找春天,让孩子亲身感受“春天的颜色”,让幼儿在活动中积累经验。
      ②让孩子自己创编作品,充分利用了幼儿观察得来的经验,培养了幼儿的积极性和创造性,体现了幼儿在活动中主动学习的原则。

  • 第2题:

    (三)阅读季羡林《八十述怀》中的一段文字,然后回答以下3小题。

    我是不是也在做着春的梦呢?我想是的。我现在也处雀严寒中,我也梦着春天的到来。我相信英国诗人雪菜的两句话:“既然冬天已经到了,春天还会远吗?”我梦想楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶;我梦想池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子;我梦想着春天又回到了大地上。

    这段话表达了“我”的什么心情?


    正确答案:
    【答案】对美好未来的渴望。
    【解析】本选文是大纲外篇目。大纲规定试卷试题材料来源纲外篇目占约20%的比例。这要求考生在扎实掌握课本内容的基础上学会灵活运用,触类旁通,善于分析具体问题。另外还要广泛阅读古今中外文学作品,丰富文学视野,提高文学鉴赏水平。本题意在考查对这段话意思的理解。

  • 第3题:

    阅读下面材料,回答问题。
    春天的梦
    黎明,窗外飘着雪花,静静地,静静地……啊,多像梦的使者。蓦地,几行诗句涌上心头:
    闪亮的雪花,轻柔晶莹,每一片都是一个溫馨的梦。让树枝看见了新绿,让街道看见了浓阴。哦,在这落雪的早晨,我忽地闻到了丁香的芬芳,听见了蜜蜂的歌唱……
    春天是可爱的吗?特别是在这里,短促得犹如蜉蝣的生命,只一闪,就是烈日炎炎的夏天。
    春天是值得留恋的吗?特别是在这里,常常有漫天的风沙,吹干你生命的汁液。
    但我还是喜爱她,像喜爱我最倾心的恋人;我还是执拗地追寻她,像追寻早已消逝了的我的童年。
    因为再短促的春天,也还是春天,可以看得见积雪里萌生的小草,枯枝上吐出的嫩蕾。可以看见绿色,这生命最基本的色素;可以看见鲜红,这滚烫的血液的火焰。而没有了色彩,也就没有了旋律,没有了诗歌,没有了舞蹈,没有了运动,没有了一切!春天赋予世界以色彩。
    再寒冷的春天,也还是春天。只要挺得过那风沙,人们总会脱去厚厚的外装,活动一下僵硬的躯体,唤醒沉睡在灵魂里的种种追求。春天赋予人类以希望。因为有了对春天的渴慕,对春天的梦想,我忍耐住了许多寒冬。
    三十多年前的一个冬天,好像比现在冷得多。那时我还是个孩子。可我觉得一切都没有希望。我曾在作文里发过“人生如梦”的叹息。我那时只有十岁呀。可是春风吹开了故都的城门,也廓清了我心灵上的迷雾。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽,一条铺满鲜花的道路在我的面前伸展开来。从那时起,我知道了春天与希望同在,春天与温暖俱来。哦,我怀念,怀念那给了我们民族和我们民族所有子孙以幸福、以理想的1949年的春天。
    我也还记得过了二十年后的那个严冬。我在长城外的一个荒凉的村庄,经受“脱胎换骨”的革命教育,我记得那带着冰碴的红高粱面糊糊,记得那缩肩拱背的农民木然的眼睛,记得那阳坡下避风的土洞。在那儿,眼光木然的农民,用一小堆枯叶为我燃起野火,烤暖我的脚,烤暖我的心,送给我一个烤熟的土豆。在那儿,我曾经蜷缩着睡去,梦见了春天;淙淙的水,摇曳的花。梦见妻子温柔的手臂,小儿子的笑脸——他那时刚刚出生不久。靠了春天的梦,我熬过了践踏灵魂的岁月。
    又是一个春天。祖国的大地被泪水飘起,人们哭诉一个巨人的长睡,仿佛他带走了所有的人内心里对春天可怜的梦幻。然而,春天毕竟来了,虽然迟了,虽然挟着风沙,虽然难免还残留着严冬的寒气。可她毕竟是春天。
    地球上不能没有春天,人生里不能没有梦幻。我愿春风把梦吹撒到一切人的心头。
    我们不能苛求春天,因为春天是冬天的产儿。她有母体的印痕,但她不同于母亲。她娇嫩、柔弱,可她有长长的未来,她的每一个细胞都是希望的种子。严冬所诞生的并不是严冬,因此,人类才向她呼唤,才把她赞颂。
    晶莹的雪花,正在为春天铺下襁褓,阵阵的鞭炮正在为春天催生。我在梦中焦渴地呼唤着春天,又将在春天里编织新的梦幻。啊,祖国的春天呐,家乡的春天呐!就算你短促到只有一瞬,为了这一瞬里所凝集、所包容的未来的一切,我也愿意献出我的生命。
    春天快来吧!
    1981年2月3日春节前夕 北京
    问题:(1)作者感受到的家乡的春天是什么样的?请简要概括。
    (2)本文的题目是“春天的梦”,文中又多处将“春天”与“梦”联系在一起,请说说作者为什么要这样写。


    答案:
    解析:
    (1)【要点】作者感受到的家乡的春天是短促的,寒冷的,风沙漫天的,但是充满生机,充满色彩,给人带来希望的。
    (2)【要点】作者将“春天”与“梦”联系在一起,表达出两层意思:寒冬中,春天是一个梦,她给人以温暖和希望;艰难时,社会的变革、人间的真情是充满春天气息的梦,她更能给人以温暖和希望。将“春天”和“梦”联系在一起,巧妙而有效地凸现了作者期盼春天、渴望变革、呼唤真情的主旨。

  • 第4题:

    当孩子看到鲜艳的紫红色烟台大樱桃时,下列所说的话中最能直接体现“知觉”活动的是( )

    A.“我要吃。”
    B.“真甜!”
    C.“颜色好漂亮!”
    D.“哇,大樱桃!”

    答案:D
    解析:
    知觉是在感觉的基础上产生的,它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。通过感知樱桃的整体属性得知是樱桃,这是知觉的心理过程。

  • 第5题:

    《吹牛大王历险记中》,主人公用樱桃核做子弹向鹿射击后发生了什么?()

    • A、鹿被击中身亡
    • B、鹿头上长出了樱桃树
    • C、鹿召唤同伴围攻了主人公

    正确答案:B

  • 第6题:

    樱桃树什么时候移植容易成活()。

    • A、3月
    • B、5月
    • C、9月
    • D、12月

    正确答案:A

  • 第7题:

    下列选项中属于用于制作切割枕器的最佳木材种类是()

    • A、皂角树、橄榄树
    • B、青冈树、樱桃树
    • C、银杏树、橄榄树
    • D、银杏树、樱桃树

    正确答案:C

  • 第8题:

    我国应用广泛的嫁接樱桃的砧木是()

    • A、青肤樱
    • B、山樱桃
    • C、考特
    • D、马哈利

    正确答案:A

  • 第9题:

    问答题
    春天的色彩 一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊,小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天,小熊想:过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢? 小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。” 草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。” 小白兔告诉小熊:“春天是茸茸的白色。” 小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、茸茸的白色。” 听了小朋友的诗歌,小熊突然激动地叫起来:“我找到了,我找到了,春天是五彩缤纷的。” 请根据上面的材料,为中班幼儿设计一个主题为“春天的色彩”的语言活动,要求写出活动目标、活动准备、活动过程。

    正确答案: 春天的色彩(中班)
    (一)活动目标
    (1)感受春天的色彩美,萌发热爱春天的情感;
    (2)能根据春天里事物的特征仿编诗句。
    (二)活动准备
    将诗歌内容制作成PPT,小草、小兔、草莓等图片若干。
    (三)活动过程
    1.导入
    打开PPT。
    师:请幼儿看大屏幕。画面上,你看到了什么?(小熊、黑乎乎的)在这黑乎乎的地方,小熊可能在干什么呢?(幼儿猜测)让我们一起来仔细听一听,散文诗里的小熊到底在做什么。
    2.幼儿欣赏理解散文诗,感受散文诗的色彩美
    (1)欣赏散文。(一边演示PPT一边朗诵)(从“一声春雷”至“睡了一个冬天”)
    提问:小熊在什么地方做什么呀?(原来小熊在树洞里冬眠)是谁把它惊醒的?(春雷)
    师:小熊想,过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?春天是什么,颜色的呢?
    谁来告诉小熊,春天是什么颜色的?(幼儿讲述)
    师:刚才小朋友们告诉了小熊春天里有各种各样的颜色,听一听,散文诗里谁告诉了小熊春天是
    什么颜色的呢,他们是怎么说的?
    (2)随课件教师朗诵诗歌第二小节至第四小节(从“小草告诉小熊”至“春天是茸茸的白色”)
    提问:
    ①散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的?它们是怎么说的?(根据回答出示相应的图片)
    ②小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?(结合图片集体练习句式)
    ③草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?(结合图片集体练习句式)
    ④小兔为什么说春天是茸茸的白色呢?(结合图片集体练习句式)
    (3)引导幼儿结合图片完整朗诵。
    3.集体仿编诗句
    (1)教师引导幼儿进行仿编诗句。
    师:小熊知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、茸茸的白色。除了诗歌里的这些颜色外,还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢?(PPI出示紫藤花、油菜花等,仿编诗句)
    (2)提问:这是什么花,什么颜色,长得什么样子的?紫藤花告诉小熊,春天是什么样的颜色呢?
    油菜花是什么颜色的,闻起来有什么味?油菜花是怎么告诉小熊的?
    (3)引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。
    4.个别仿编诗句
    (1)提出要求:刚才我们把紫藤花、油菜花等编进了散文诗。原来,春天还有许许多多美丽的色彩。老师为你们准备了许多好看的图片,请小朋友看看图片上是什么,请你告诉小熊春天是什么样的颜色。
    (2)幼儿自选图片并尝试仿编。
    (3)交流分享。(请个别幼儿讲述,教师适时引导)
    (4)将幼儿仿编诗歌说给听课老师听。
    5.活动小结
    师:刚才我们告诉了小熊春天有那么多的色彩,听了小朋友们的诗歌,小熊突然激动地叫起来:我知道了,我知道了,春天原来是五彩缤纷的。接下来,我们再到外面一起去找一找春天还有哪些色彩?
    把它画下来,再来告诉小熊。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    莎莉文老师回家拿午餐时,海伦坐在()的树杈上。
    A

    含羞树

    B

    樱桃树


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    阅读下面材料,回答问题。春天悄然而至,为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意,我(老师)教幼儿学习诗歌《春天的颜色》,在第一次语言活动中,为了激起幼儿的学习兴趣,让幼儿理解诗歌大意,我特别画了几幅有关春天美景的图画。但无论我怎么解释,孩子就是记不住诗句,也不明白春天怎么会有颜色。带着孩子们的疑惑,我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园,让孩子们置身美丽的大自然中。在这里,孩子们发现了嫩绿的小草,粉红的桃花,淡紫的丁香,淡黄的迎春花。在这一情景中,孩子们理解了“春天的颜色”这一抽象的语言和它丰富的内涵。第二次语言活动,我抛开原来的歌词,让幼儿自己创编《春天的颜色》,看过了姹紫嫣红的春天美景,孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句:”春天是什么颜色的?迎春花吹着小喇叭告诉我们:春天是黄色的。”“桃花穿着粉红色的新衣,笑眯眯地告诉我们:春天是粉红色的。”“梨树开满了雪白的花朵,得意地告诉我们:春天是白色的。”“丁香花散发着清香,高兴地说:春天是紫色的。”“小草伸直了腰,柳树摇着新芽一起告诉我们:春天是绿色的。”“春天是什么颜色的?小朋友们穿着五颜六色的衣服,告诉我们:啊!春天是五彩缤纷的。”问题:请具体说明该老师如何体现教育的活动性和活动的多样性原则?

    正确答案:
    解析:

  • 第12题:

    单选题
    我国应用广泛的嫁接樱桃的砧木是()
    A

    青肤樱

    B

    山樱桃

    C

    考特

    D

    马哈利


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    “你的含泪微笑着的眼睛是一座炼狱/你的晶莹的泪光焚冶着我的灵魂”出自()。

    A、《有赠》

    B、《我》

    C、《春天,遂想起》

    D、《冬》


    参考答案:A

  • 第14题:

    樱花,别名山樱花,在世界各地均有栽培。樱花花色幽香艳丽,一般花期在每年的3月,与叶同放或叶后开花。因此不少民众将樱花看作是春天的象征。下列关于樱花的说法正确的是( )

    A. 受全球温暖化的影响,樱花开放的时间较往年有所延后
    B. 樱花的原产地为北半球温带环喜马拉雅山地区
    C. 樱花喜好阴暗潮湿的气候环境,对土壤要求不严格
    D. 樱花是樱桃树的花,属于蔷薇科樱属

    答案:B
    解析:
    本题主要考查生物知识。樱花原产北半球温带环喜马拉雅山地区,包括中国长江流域、日本、印度北部等地区。[错误选项分析]A项:受全球温暖化的影响,樱花开放的时间应该提前;C项:樱花性喜阳光,喜欢温暖湿润的气候环境;D项:樱花是樱树的花,属于蔷薇科樱属,樱桃花才是樱桃树的花,属于蔷薇科李属。所以选择B选项。

  • 第15题:

    春天的梦
    黎明,窗外飘着雪花,静静地,静静地……啊,多像梦的使者。蓦地,几行诗句涌上心头:闪亮的雪花,轻柔晶莹,每一片都是一个温馨的梦。让树枝看见了新绿,让街道看见了浓阴。哦,在这落雪的早晨,我忽地闻到了丁香的芬芳,听见了蜜蜂的歌唱……
    春天是可爱的吗?特别是在这里,短促得犹如蜉蝣的生命,只一闪,就是烈日炎炎的夏天。
    春天是值得留恋的吗?特别是在这里,常常有漫天的风沙,吹干你生命的汁液。
    但我还是喜爱她,像喜爱我最倾心的恋人;我还是执拗地追寻她,像追寻早已消逝了的我的童年。因为再短促的春天,也还是春天,可以看得见积雪里萌生的小草,枯枝上吐出的嫩蕾。可以看见绿色,这生命最基本的色素;可以看见鲜红,这滚烫的血液的火焰。而没有了色彩,也就没有了旋律,没有了诗歌,没有了舞蹈,没有了运动,没有了一切!春天赋予世界以色彩。再寒冷的春天,也还是春天。只要挺得过那风沙,人们总会脱去厚厚的外装,活动一下僵硬的躯体,唤醒沉睡在灵魂里的种种追求。春天赋予人类以希望。因为有了对春天的渴慕,对春天的梦想,我忍耐住了许多寒冬。
    三十多年前的一个冬天,好像比现在冷得多。那时我还是个孩子。可我觉得一切都没有希望。我曾在作文里发过“人生如梦”的叹息。我那时只有十岁呀。可是春风吹开了故都的城门,也廓清了我心灵上的迷雾。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽,一条铺满鲜花的道路在我的面前伸展开来。从那时起,我知道了春天与希望同在,春天与温暖俱来。哦,我怀念,怀念那给了我们民族和我们民族所有子孙以幸福、以理想的1949年的春天。
    我也还记得过了二十年后的那个严冬。我在长城外的一个荒凉的村庄,经受“脱胎换骨”的革命教育,我记得那带着冰碴的红高粱面糊糊,记得那缩肩拱背的农民木然的眼睛,记得那阳坡下避风的土洞。在那儿,眼光木然的农民,用一小堆枯叶为我燃起野火,烤暖我的脚,烤暖我的心.送给我一个烤熟的土豆。在那儿,我曾经蜷缩着睡去,梦见了春天;淙淙的水,摇曳的花。梦见妻子温柔的手臂,小儿子的笑脸——他那时刚刚出生不久。靠了春天的梦,我熬过了践踏灵魂的岁月。
    又是一个春天。祖国的大地被泪水飘起,人们哭诉一个巨人的长睡,仿佛他带走了所有的人内心里对春天可怜的梦幻。然而,春天毕竟来了,虽然迟了,虽然挟着风沙,虽然难免还残留着严冬的寒气。可她毕竟是春天。
    地球上不能没有春天,人生里不能没有梦幻。我愿春风把梦吹撒到一切人的心头。
    我们不能苛求春天,因为春天是冬天的产儿。她有母体的印痕,但她不同于母亲。她娇嫩、柔弱,可她有长长的未来,她的每一个细胞都是希望的种子。严冬所诞生的并不是严冬,因此,人类才向她呼唤,才把她赞颂。
    晶莹的雪花,正在为春天铺下襁褓,阵阵的鞭炮正在为春天催生。我在梦中焦渴地呼唤着春天,又将在春天里编织新的梦幻。啊,祖国的春天呐,家乡的春天呐!就算你短促到只有一瞬,为了这一瞬里所凝集、所包容的未来的一切,我也愿意献出我的生命。
    春天快来吧!
    1981年2月3日春节前夕北京
    [问题1][简答题]
    作者感受到的家乡的春天是什么样的?请简要概括。

    [问题2][简答题]
    本文的题目是“春天的梦”,文中又多处将“春天”与“梦”联系在一起,请说说作者为什么要这样写。


    答案:
    解析:
    1、【答案要点】作者感受到的家乡的春天是短促的,寒冷的,风沙漫天的,但是充满生机,充满色彩,给人带来希望的。

    2、【答案要点】作者将“春天”与“梦”联系在一起,表达出两层意思:寒冬中,春天是一个梦,她给人以温暖和希望;艰难时,社会的变革、人间的真情是充满春天气息的梦,她更能给人以温暖和希望。将“春天”和“梦”联系在一起,巧妙而有效地凸现了作者期盼春天、渴望变革、呼唤真情的主旨。

  • 第16题:

    阿巴斯的作品没有()

    • A、《樱桃的滋味》
    • B、《橄榄树下的情人》
    • C、《野草莓》
    • D、《哪里是我朋友的家》

    正确答案:C

  • 第17题:

    传说中吴刚在月亮上砍伐樱桃树


    正确答案:错误

  • 第18题:

    莎莉文老师回家拿午餐时,海伦坐在()的树杈上。

    • A、含羞树
    • B、樱桃树

    正确答案:B

  • 第19题:

    春天的色彩 一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊,小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天,小熊想:过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢? 小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。” 草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。” 小白兔告诉小熊:“春天是茸茸的白色。” 小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、茸茸的白色。” 听了小朋友的诗歌,小熊突然激动地叫起来:“我找到了,我找到了,春天是五彩缤纷的。” 请根据上面的材料,为中班幼儿设计一个主题为“春天的色彩”的语言活动,要求写出活动目标、活动准备、活动过程。


    正确答案:春天的色彩(中班)
    (一)活动目标
    (1)感受春天的色彩美,萌发热爱春天的情感;
    (2)能根据春天里事物的特征仿编诗句。
    (二)活动准备
    将诗歌内容制作成PPT,小草、小兔、草莓等图片若干。
    (三)活动过程
    1.导入
    打开PPT。
    师:请幼儿看大屏幕。画面上,你看到了什么?(小熊、黑乎乎的)在这黑乎乎的地方,小熊可能在干什么呢?(幼儿猜测)让我们一起来仔细听一听,散文诗里的小熊到底在做什么。
    2.幼儿欣赏理解散文诗,感受散文诗的色彩美
    (1)欣赏散文。(一边演示PPT一边朗诵)(从“一声春雷”至“睡了一个冬天”)
    提问:小熊在什么地方做什么呀?(原来小熊在树洞里冬眠)是谁把它惊醒的?(春雷)
    师:小熊想,过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?春天是什么,颜色的呢?
    谁来告诉小熊,春天是什么颜色的?(幼儿讲述)
    师:刚才小朋友们告诉了小熊春天里有各种各样的颜色,听一听,散文诗里谁告诉了小熊春天是
    什么颜色的呢,他们是怎么说的?
    (2)随课件教师朗诵诗歌第二小节至第四小节(从“小草告诉小熊”至“春天是茸茸的白色”)
    提问:
    ①散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的?它们是怎么说的?(根据回答出示相应的图片)
    ②小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?(结合图片集体练习句式)
    ③草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?(结合图片集体练习句式)
    ④小兔为什么说春天是茸茸的白色呢?(结合图片集体练习句式)
    (3)引导幼儿结合图片完整朗诵。
    3.集体仿编诗句
    (1)教师引导幼儿进行仿编诗句。
    师:小熊知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、茸茸的白色。除了诗歌里的这些颜色外,还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢?(PPI出示紫藤花、油菜花等,仿编诗句)
    (2)提问:这是什么花,什么颜色,长得什么样子的?紫藤花告诉小熊,春天是什么样的颜色呢?
    油菜花是什么颜色的,闻起来有什么味?油菜花是怎么告诉小熊的?
    (3)引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。
    4.个别仿编诗句
    (1)提出要求:刚才我们把紫藤花、油菜花等编进了散文诗。原来,春天还有许许多多美丽的色彩。老师为你们准备了许多好看的图片,请小朋友看看图片上是什么,请你告诉小熊春天是什么样的颜色。
    (2)幼儿自选图片并尝试仿编。
    (3)交流分享。(请个别幼儿讲述,教师适时引导)
    (4)将幼儿仿编诗歌说给听课老师听。
    5.活动小结
    师:刚才我们告诉了小熊春天有那么多的色彩,听了小朋友们的诗歌,小熊突然激动地叫起来:我知道了,我知道了,春天原来是五彩缤纷的。接下来,我们再到外面一起去找一找春天还有哪些色彩?
    把它画下来,再来告诉小熊。

  • 第20题:

    判断题
    传说中吴刚在月亮上砍伐樱桃树
    A

    B


    正确答案:
    解析: 桂树

  • 第21题:

    问答题
    燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候”,这句话运用了什么修辞手法?有何效果?

    正确答案: 运用了排比的修辞手法,强化了所要表达的意思。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    《吹牛大王历险记中》,主人公用樱桃核做子弹向鹿射击后发生了什么?()
    A

    鹿被击中身亡

    B

    鹿头上长出了樱桃树

    C

    鹿召唤同伴围攻了主人公


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    春天悄然而至,为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意,我教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。在第一次语言活动中,为了激起幼儿的学习兴趣,让幼儿理解诗歌大意,我特别画了几幅有关春天美景的图画。但无论我怎么解释,孩子就是记不住诗句,也不明白春天怎么会有颜色。为了解开孩子们的疑惑,我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园,让孩子们置身美丽的大自然中。在这里,孩子们发现了嫩绿的小草,粉红的桃花,淡紫色的丁香,淡黄的迎春花。在这一情景中,孩子们理解了"春天的颜色"这一抽象的语言和它丰富的内涵。第二次语言活动,我抛开原来的歌词,让幼儿自己创编《春天的颜色》,看过了姹紫嫣红的春天美景,孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句:"春天是什么颜色的?迎春花吹着小喇叭告诉我们,春天是黄色的。""桃花穿着粉红色的新衣,笑眯眯地告诉我们:春天是粉红色的。""梨树开满了雪白的花朵,得意地告诉我们:春天是白色的。""丁香花散发着清香,高兴地说:春天是紫色的。""小草伸直了腰,柳树摇着新芽一起告诉我们:春天是绿色的。""春天是什么颜色的?小朋友们穿着五颜六色的衣服,告诉我们:啊!春天是五彩缤纷的。"问题:请具体说明该教师如何体现幼儿在活动中主动学习这一原则。

    正确答案: 自主学习原则是指教师以身作则,对儿童进行自我服务、独立做事、独立思考等方面的训练,培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动,给儿童提供多种机会,让他们把在幼儿园学来的知识运用到生活中去。材料中的教师带领孩子外出寻找春天、发现春天的颜色、自己创编作品,这种做法丰富了幼儿的经验,提高了幼儿的观察能力,培养了幼儿的积极性和创造性,充分体现了幼儿在活动中主动学习的原则。
    解析: 暂无解析