等式的左边乘，要想使等式成立，等式的右边要（ ）。

题目

等式的左边乘，要想使等式成立，等式的右边要（ ）。

相似考题

1.企业收到投资者投入的货币资金，这项经济业务对会计等式产生的影响是()。A.使等式左右两边的某些项目同时减少相等金额B.仅使等式左边资产要素内部某些项目产生增加变动C.仅使等式右边负债和所有者权益的某些项目产生增减变动D.使等式左右两边的某些项目同时增加相等的金额

2.企业用银行借款直接偿还原欠供应商的货款，这项经济业务对会计等式产生的影响是()。A.使等式左右两边的某些项目同时增加相等的金额B.仅使等式左边资产要素内部某些项目产生增加变动C.仅使等式右边负债和所有者权益的某些项目产生增减变动D.使等式左右两边的某些项目同时减少相等金额

3.企业用银行存款1万元偿还以前所欠某供货商的货款,这笔业务对会计等式的影响主要体现在会计等式的左边,即资产减少1万元,而对右边没有影响。()此题为判断题(对，错)。

4.企业收到客户偿还的货款并存入银行，这项经济业务对会计等式产生的影响是()。A.使等式左右两边的某些项目同时减少相等金额B.仅使等式左边资产要素内部某些项目产生增加变动C.仅使等式右边负债和所有者权益的某些项目产生增减变动D.使等式左右两边的某些项目同时增加相等的金额

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  • 第1题：

    经济业务对会计等式的影响有()

    A.引起会计等式两边会计要素一个增加一个减少

    B.引起会计等式两边会计要素同时增加

    C.只引起会计等式右边会计要素内部项目发生增减变动

    D.只引起会计等式左边会计要素内部项目发生增减变动

    E.引起会计等式两边会计要素同时减少


    参考答案：BCDE

  • 第2题：

    如果等式“资产=负债+所有者权益”是恒等式，那么“资产 费用=负债 所有者权益 收入”这个等式就不成立。（）


    正确答案：×

    两个等式都成立，前者是表明会计主体在某一特定时点所拥有的资产与权益的静态关系，后者是前者的扩展形式，等式也成立。

  • 第3题：

    请在5个3之间填上+,-,×,÷,()使等式成立

    3 3 3 3 3=6


    正确答案：(3×3+3×3)÷3=6

  • 第4题：

    下列等式成立的是（　　）．



    答案：A
    解析：

  • 第5题：

    初中数学《不等式的性质》

    一、考题回顾



    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)引入新课
    复习导入，先复习等式的性质，并提问学生：不等式是否也有类似的性质，进而引出这节课的课题——不等式的性质。
    (二)探索新知
    PPT展示4个式子，分别为15___12，15+3___12+3，15-3___12-3，15×3___12×3。
    学生活动：填上符号，并观察前3个式子，猜想对于一般的不等式是否也有这样的性质。
    教师提示学生类比等式性质1，总结不等式的这条性质，并及时纠正问题(可设置纠错环节)，得到性质1：不等式两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式，不等号的方向不变;
    接着由学生观察最后一个式子，小组活动对比等式两边都城乘(或除)同一个数的性质，说一说不等式的性质。
    学生活动，思考将题中的3换成-3，不等式的性质是否成立?并猜想不等式的性质应该怎么表述。
    预设学生能够回答不等式的性质2：不等式两边都乘(或除以)同一个正数，不等号的方向不变。性质3：不等式两边都乘(或除以)同一个负数，不等号的方向改变。
    由学生自由地列举一些符合不等式性质的式子，并与同桌分享。
    (三)课堂练习
    教师提问学生：不等式的性质与等式的性质有何区别?
    学生思考后给出答案，由教师总结：乘除法时，要认清乘(除)的是正数还是负数，负数不等号方向要改变。
    尝试利用不等式的性质解-4x>3
    并说一说用的哪一条性质。
    (四)小结作业
    提问：今天有什么收获?
    引导学生回顾：不等式的3条性质，等式性质与不等式性质的异同点。
    课后作业：
    思考不等式的性质除了这3条还有没有其他的性质。
    【板书设计】
    ? ? ?不等式的性质
    ? ? ?性质1：
    ? ? ?性质2：
    ? ? ?性质3：
    ? ? ?异同点：

    1.本节课的教学目标是什么?
    2.本节课是用什么方法进行导入新课的?这样导入有什么作用?


    答案：
    解析：
    1.
    【知识与技能】
    掌握不等式的3条性质以及与等式之间的区别，并能正确的应用。
    【过程与方法】
    在经历探索不等式符号改变的过程，提升符号意识。
    【情感态度价值观】
    提升探索意识和科学的态度，激发学生学习数学的兴趣。
    2.
    本节课我采用的是复习导入，复习等式的性质：1、等式的两边同时加上或减去同一个数或字母，等式仍成立;2、等式的两边同时乘以或除以同一个不为0的数或字母，等式仍成立。并提问学生：不等式是否也有类似的性质，进而引出这节课的课题。由于面对的是中学阶段的学生，使用复习导入能够使学生快速集中注意力，构建知识点之间的联系，同时也引发学生认知冲突，产生疑问，从而有助于我接下来课程的引导和教学。

  • 第6题：

    一般均衡理论的几个等式是（）。

    A群体行为的等式

    B小单位行为的等式

    C流通的等式

    D联系的等式

    E平衡的等式


    B,D,E
    略

  • 第7题：

    会计等式永远成立。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    会计分录有以下的类型（）

    • A、等式左边增加，右边减少
    • B、等式两边同时等额增加
    • C、等式左边同时等额一增一减
    • D、等式右边同时等额一增一减

    正确答案:B,C,D

  • 第9题：

    多选题
    一般均衡理论的几个等式是（）。
    A

    群体行为的等式

    B

    小单位行为的等式

    C

    流通的等式

    D

    联系的等式

    E

    平衡的等式


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    会计分录有以下的类型（）
    A

    等式左边增加，右边减少

    B

    等式两边同时等额增加

    C

    等式左边同时等额一增一减

    D

    等式右边同时等额一增一减


    正确答案： B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    经济业务对会计等式的影响有（）。
    A

    只引起会计等式右边会计要素内部项目发生增减变动

    B

    引起会计等式两边会计要素同时增加

    C

    引起会计等式两边会计要素同时减少

    D

    只引起会计等式左边会计要素内部项目发生增减变动


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    企业用银行存款1万元偿还以前所欠某供货商的货款，这笔业务对会计等式的影响主要体现在会计等式的左边，即资产减少1万元，而对右边没有影响。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列各项中，对会计恒等式产生影响的经济业务类型有()。

    A.引起会计恒等式左右两边发生增加变化的经济业务

    B.引起会计恒等式左右两边发生减少变化的经济业务

    C.引起会计恒等式左边发生一增一减变化的经济业务

    D.引起会计恒等式右边发生一增一减变化的经济业务

    E.引起会计恒等式右边发生同时增加变化的经济业务


    参考答案：A,B,C,D

  • 第14题：

    3 ．如果等式“资产一负债= 所有者权益”是恒等式，那么“资产+ 费用一负债= 所有者权 益+ 收入”这个等式就不成立。 ( )


    正确答案：×
    3 ．X 【解析】两个等式都成立，前者是表明会计主体在某一特定时点所拥有的资产与权益的静态关 系，后者是前者的扩展形式，等式也成立。

  • 第15题：

    下列等式不成立的是（）



    答案：C
    解析：
    利用第二个重要极限易判定．

  • 第16题：

    下列关于会计账户增减变化的表述，不正确的是（　）。

    A.资产增加，所有者权益增加会计等式成立
    B.负债减少，所有者权益增加会计等式成立
    C.负债增加，所有者权益减少会计等式成立
    D.负债减少，所有者权益减少会计等式成立

    答案：D
    解析：
    如果资产不变，负债减少影响所有者权益，那么所有者权益一定增加，选项 D不正确。

  • 第17题：

    案例：在一次数学课上，教师给出如下例题，

    正当教师要转入下一个例题的时候，有学生提出：能否从等式右边推导出等式左边？教师以从等式右边推导出左边比较烦琐为理由，不理会学生，就匆匆进入了下一题的

    讲解。

    问题：

    （１）结合上述案例，谈一谈教师应如何看待学生提问不在教学预设的情况。（10分）

    （２）如果你是该教师，那么如何回答学生的提问？（10分）


    答案：
    解析：
    本题考查教师的教学技能及考生对新课标要求的掌握。

  • 第18题：

    资产=负债+所有者权益，恒等式左边代表资金的来源，是融资活动形成的，恒等式右边代表资金的使用和去向。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    企业用银行存款1万元偿还以前所欠某供货商的货款，这笔业务对会计等式的影响主要体现在会计等式的左边，即资产减少1万元，而对右边没有影响。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    多选题
    根据会计恒等式，在发生会计业务时，有以下（）情况。
    A

    等式左边增加，右边减少

    B

    等式两边同时等额增加

    C

    等式右边同时等额一增一减

    D

    等式左边同时等额一增一减


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    下列关于会计账户增减变化的表述中，不正确的是（　　）。
    A

    资产增加，所有者权益增加会计等式成立

    B

    负债减少，所有者权益增加会计等式成立

    C

    所有者权益增加，负债减少会计等式成立

    D

    资产减少，费用减少会计等式成立


    正确答案： D
    解析：
    基本会计等式：资产＝负债＋所有者权益，这一等式反映了企业在某一特定时点资产、负债和所有者权益三者之间的平衡关系。D项，资产减少不会导致费用减少，只能增加费用，否则会计等式不成立。

  • 第22题：

    判断题
    如果等式“资产=负债+所有者权益”是恒等式，那么“资产+费用=负债+所有者权益+收入”这个等式就不成立。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 两个等式都成立，前者是表明会计主体在某一特定时点所拥有的资产与权益的静态关系，后者是前者的扩展形式，等式也成立。

  • 第23题：

    判断题
    资产=负债+所有者权益，恒等式左边代表资金的来源，是融资活动形成的，恒等式右边代表资金的使用和去向。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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