反智主义，又称作反智论，是一种存在于文化或思想中的态度，而不是一套思想理论。反智主义可分为两大类：一是对于智性、知识的反对或怀疑，认为智性或知识对于人生有害而无益。另一种则是对于知识分子的怀疑和鄙视。 下列选项中的行为，不应认为是反智行为的是（ ）。A.某小区部分业主质疑移动通信基站有辐射，危害身体健康，将满足国家标准的通信基站的电缆剪断以避免辐射危害 B.某孕妇怀孕28周，血压较高，初诊医生建议去三甲医院检查并使用药品硫酸镁，她因“传言吃硫酸镁孩子皮肤会变黑，万一是女孩，生下来会不好看”为由，拒绝

题目
反智主义，又称作反智论，是一种存在于文化或思想中的态度，而不是一套思想理论。反智主义可分为两大类：一是对于智性、知识的反对或怀疑，认为智性或知识对于人生有害而无益。另一种则是对于知识分子的怀疑和鄙视。
下列选项中的行为，不应认为是反智行为的是（ ）。

A.某小区部分业主质疑移动通信基站有辐射，危害身体健康，将满足国家标准的通信基站的电缆剪断以避免辐射危害
B.某孕妇怀孕28周，血压较高，初诊医生建议去三甲医院检查并使用药品硫酸镁，她因“传言吃硫酸镁孩子皮肤会变黑，万一是女孩，生下来会不好看”为由，拒绝就医
C.成功人士王某坚信实践出真知，书本知识离开了实践将一文不值，因此读书无用
D.信息安全领域某专家认为目前很多攻击方法只存在理论上的价值，并不能对信息安全产品产生实质的安全影响
相似考题

1.先秦道家的“反智”，其深意在于( )。A.否定人类的智性与知识累积B.警醒人们不要为已有的知识体系所累C.人类的智慧是浅薄无益的D.对于社会的绝望和回避

2.泛智思想包含两个基本方面:一是“泛智论”,二是“教育适应自然”的教育自然观。()此题为判断题(对，错)。

3.下面不属于苏格拉底的教育思想或教育主张的是（）。A.“智德统一论”B.“美德即知识”C.“苏格拉底法”D.“和谐教育”

4.现代主义文学在思想内容、艺术形式和表现手法方面有()基本特征:A.思想特征上是反科学、反理性的非理性主义;B.社会特征上是反社会、反道德的个性主义;C.艺术特征上则是反摹仿说传统、反客观化的有机形式主义D.拥护中央集权，反对封建割据。

参考答案和解析
答案：D
解析：
第一步，看提问方式，本题属于选非题。
第二步，找关键信息。
①对于智性、知识的反对或怀疑，认为智性、知识对于人生有害而无益；
②对于知识分子的怀疑和鄙视。
第三步，辨析选项。
A项：某小区业主质疑并剪断“满足国家标准的通信基站”，属于对“智性、知识的反对或怀疑”，符合定义；
B项：某孕妇因相信传言而拒绝就医，属于对“智性、知识的反对或怀疑”，符合定义；
C项：成功人士认为读书无用，属于“认为智性、知识对于人生有害而无益”，符合定义；
D项：某专家的观点是建立在理性分析基础之上的，并非对“智性、知识的反对或怀疑”，不符合定义。
更多“反智主义，又称作反智论，是一种存在于文化或思想中的态度，而不是一套思想理论。反智主义可分为两大类：一是对于智性、知识的反对或怀疑，认为智性或知识对于人生有害而无益。另一种则是对于知识分子的怀疑和鄙视。 ”相关问题

  • 第1题：

    不是教育了一切人，才可以改造社会，而是改造了社会，才可以有好教育，这一主张出自“五四”新文化运动时期

    A.倡导工学主义的知识分子
    B.倡导国家主义的知识分子
    C.具有共产主义思想的知识分子
    D.具有平民主义思想的知识分子

    答案：C
    解析：
    俄国十月革命以后，马克思主义在中国得到了广泛传播，以李大钊为代表的早期马克思主义者将马克思主义作为理论武器，来研究中国的现实教育。早期马克思主义者看到，中国近代虽不断地向日本、西方学习，但是并没有改变中国落后的面貌。他们认为，若要进行教育改革必须先进行政治变革。

  • 第2题：

    夸美纽斯在《大教学论》中提出了（　　）。

    A.实用主义教育思想
    B.泛智教育思想
    C.科学教育思想
    D.绅士教育思想

    答案：B
    解析：
    捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他在《大教学论》中提出了泛智教育思想；实用主义教育思想是杜威提出的观点；赫尔巴特以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，使教育学走上科学之路；洛克提出了绅士教育的思想。

  • 第3题：

    “把一切事物教给一切人类”，体现的是（）

    • A、“经验论”思想
    • B、“兴趣论”思想
    • C、“文化论”思想
    • D、“泛智论”思想

    正确答案:D

  • 第4题：

    道家学说有反智思想。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    先秦道家的“反智”，其深意并于（）

    • A、否定人类的智性与知识累积；
    • B、警醒人们不要为已有的知识体系所累；
    • C、人类的智慧是浅薄无益的；
    • D、对于社会的绝望和回避

    正确答案:B

  • 第6题：

    中国文化可以称做（）

    • A、智性文化
    • B、德性文化
    • C、德主智辅文化
    • D、非理性文化

    正确答案:B

  • 第7题：

    夸美纽斯在《大教学论》中提出了（）。

    • A、实用主义教育思想
    • B、泛智教育思想
    • C、科学教育思想
    • D、绅士教育思想

    正确答案:B

  • 第8题：

    反智主义是一种存在于文化或思想中的态度，而不是一套思想理论。反智主义可分为两大类：一种是对于智性、知识的反对或怀疑，认为智性或知识对于人生有害而无益。另一种则是对于知识分子的怀疑和鄙视。 根据上述定义，下列不属于反智主义现象的是（）

    • A、不少家长认同“读书无用论”，认为与其让孩子读书还不如早些出去打工挣钱
    • B、秦始皇为控制社会舆论维持封建制度焚书坑儒
    • C、艾森豪威尔通过抨击知识分子出身的竞争对手当选美国总统
    • D、士大夫在社会生活中的优势随着科举制度的瓦解而消失

    正确答案:D

  • 第9题：

    多选题
    下列关于反文化的说法，正确的有（）
    A

    反文化属于亚文化

    B

    反文化常挑战主流的价值观、信仰、观念与规范

    C

    反文化多存在于老年群体

    D

    反智主义是反文化的一种表现

    E

    反文化属于主流文化的一部分


    正确答案： A,B,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    “把一切事物教给一切人类”，体现的是（）
    A

    “经验论”思想

    B

    “兴趣论”思想

    C

    “文化论”思想

    D

    “泛智论”思想


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    对于“怀疑主义”，理解不正确的有（　　）。
    A

    对事物的判断有确定的标准

    B

    肯定某种知识就是独断论

    C

    在事物之间寻找真假、对错，是灵魂的纷扰和烦闷的根源

    D

    怀疑主义在理论上是作为支持伊壁鸠鲁和斯多葛派的哲学而出现的

    E

    感性知识、理性知识不必怀疑


    正确答案： E,D
    解析：
    A项，怀疑论者不但感觉与知识是矛盾的，而且对事物的判断也不可能有确定的标准，理解错误，当选。B项，按照怀疑论者的观点，肯定某种知识就是独断论，说法正确，排除。C项，怀疑论者认为，在事物之间寻找真假、对错，是灵魂的纷扰和烦闷的根源，说法正确，排除。D项，皮浪的怀疑主义在理论上是作为反对伊壁鸠鲁和斯多葛派的哲学而出现的，理解错误，当选。E项，感性知识、理性知识也是值得怀疑的，理解错误，当选。因此，本题正确答案为AE。

  • 第12题：

    单选题
    中国文化可以称做（）
    A

    智性文化

    B

    德性文化

    C

    德主智辅文化

    D

    非理性文化


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    第三世界的民族主义思潮对于争取民族独立，反帝、反植、反对外来干涉起到了积极作用，具有进步性，在理论形态上是属于科学社会主义思想体系的。


    答案：对
    解析：

  • 第14题：

    我国立法中对于反致（）

    • A、明确反对
    • B、明确接受
    • C、在合同领域不接受反致
    • D、在其他领域没有明确的反对或接受
    • E、统一采用反致制度

    正确答案:C,D

  • 第15题：

    下列关于反文化的说法，正确的有（）

    • A、反文化属于亚文化
    • B、反文化常挑战主流的价值观、信仰、观念与规范
    • C、反文化多存在于老年群体
    • D、反智主义是反文化的一种表现
    • E、反文化属于主流文化的一部分

    正确答案:A,B,D

  • 第16题：

    “泛智”思想是（）教育理论的核心。


    正确答案: 夸美纽斯

  • 第17题：

    下面不属于苏格拉底的教育思想或教育主张的是（）。

    • A、“智德统一论”
    • B、“美德即知识”
    • C、“苏格拉底法”
    • D、“和谐教育”

    正确答案:D

  • 第18题：

    智瑜伽认为，知识有低等和高等之别。寻常人所说的知识仅仅局限于生命和物质的外在表现。这种低等知识可以通过直接或间接的途径获得。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    在德国的知识分子中，具有反犹主义倾向的是（）

    • A、康德
    • B、歌德
    • C、斯塔克
    • D、席勒

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    夸美纽斯在《大教学论》中提出了（　　）。
    A

    实用主义教育思想

    B

    泛智教育思想

    C

    科学主义教育思想

    D

    绅士教育思想


    正确答案： B
    解析：
    捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他的《大教学论》主要贡献有：①提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；②提出了“泛智”教育思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；③提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；④提出了学年制思想，并从理论上论述了班级授课制。

  • 第21题：

    判断题
    道家学说有反智思想。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    夸美纽斯在《大教学论》中提出了()。
    A

    实用主义教育思想

    B

    泛智教育思想

    C

    科学教育思想

    D

    绅士教育思想


    正确答案： D
    解析： 本题考查教育学独立时期教育家的教育思想。捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他在《大教学论》中提出了泛智教育思想；实用主义教育思想是杜威提出的：赫尔巴特以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，使教育学走上科学之路；洛克提出绅士教育的思想。故选B。

  • 第23题：

    单选题
    先秦道家的“反智”，其深意并于（）
    A

    否定人类的智性与知识累积；

    B

    警醒人们不要为已有的知识体系所累；

    C

    人类的智慧是浅薄无益的；

    D

    对于社会的绝望和回避


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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