定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时，本应修正定义，而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物，以维护定义的纯洁性，这无疑是( )。A.指鹿为马 B.削足适履 C.自欺欺人 D.掩耳盗铃

题目
定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时，本应修正定义，而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物，以维护定义的纯洁性，这无疑是( )。

A.指鹿为马
B.削足适履
C.自欺欺人
D.掩耳盗铃
相似考题

1.概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是（ ）。A．判断B．推理C．概念D．比较

2.抽象性定义就是从抽象的概念意义上对变量共同的本质属性进行概括。词典中对名词术语的定义通常就是抽象性定义，其特点是用一个概念来界定另一个概念，在定义中直接概括被定义变量的性质或特征。()

3.()是把抽象概括中获得的概念推广运用到同类其他事物上去的过程。

4.明确概念的逻辑方法有A. 抽象B. 概括C. 划分D. 定义

更多“定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时，本应修正定义，而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物，以维护定义的纯洁性，这无疑是( )。”相关问题

  • 第1题：

    属于揭示概念外延的逻辑方法的是()。

    A、分类

    B、概括

    C、抽象

    D、定义


    参考答案：A

  • 第2题：

    某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物。”该幼儿的概括水平为( )

    A.依据具体特征下定义
    B.初步概括水平
    C.不会下定义
    D.同义反复

    答案：A
    解析：
    依据具体特征下定义。儿童从物体的功用，动物的习性，或物体的某种较重要的具体特征来下定义，说明了儿童思维的具体性。因为物体功用，即它与人的关系，是学前儿童在生活中能够体验到的。

  • 第3题：

    在头脑中把同类事物的本质特征加以综合并推广到同类其他事物的思维过程，称为（）。

    • A、分类
    • B、比较
    • C、抽象
    • D、概括

    正确答案:D

  • 第4题：

    理论定义是用（）说明一个概念的内涵和外延，从而将概念所指的某类现象与其他现象区分开来。

    • A、图表概括
    • B、数字概括
    • C、文字概括
    • D、理论概括

    正确答案:C

  • 第5题：

    思维的概括性就是指把同类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    分析事物抓住本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。

    • A、抽象
    • B、概括
    • C、分析
    • D、综合

    正确答案:A

  • 第7题：

    单选题
    在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是(    )
    A

    变式

    B

    比较

    C

    概括

    D

    抽象


    正确答案： D
    解析：

  • 第8题：

    单选题
    理论定义是用（）说明一个概念的内涵和外延，从而将概念所指的某类现象与其他现象区分开来。
    A

    图表概括

    B

    数字概括

    C

    文字概括

    D

    理论概括


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    对一个概念的内涵，也就是性质和特征所做的概括说明，称为（）
    A

    抽象定义

    B

    操作定义

    C

    具体定义

    D

    概念定义


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（）。
    A

    是事物的外表的直观形象特征

    B

    既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征

    C

    是以事物的本质特征和内在联系为主的

    D

    是事物的运动性特征


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在头脑中提取同类事物的本质物征，舍弃非本质特征的思维过程是（）
    A

    分析

    B

    比较

    C

    抽象

    D

    概括


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    对事物的情况作简明概要的说明是指（）。
    A

    概括说明

    B

    定义说明

    C

    分类说明

    D

    举例说明


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    5· 概括出同类事物的共同的本质特征， 这种思维形式是 【 】

    A．判断

    B．推理

    C．概念

    D．比较


    正确答案：C

  • 第14题：

    幼儿对事物进行概括时，往往能概括到事物内部的本质特征。


    正确答案:错误

  • 第15题：

    对事物的情况作简明概要的说明是指（）。

    • A、概括说明
    • B、定义说明
    • C、分类说明
    • D、举例说明

    正确答案:A

  • 第16题：

    对一个概念的内涵，也就是性质和特征所做的概括说明，称为（）

    • A、抽象定义
    • B、操作定义
    • C、具体定义
    • D、概念定义

    正确答案:A

  • 第17题：

    分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。

    • A、抽象
    • B、概括
    • C、分析
    • D、综合

    正确答案:A

  • 第18题：

    定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时，本应该修正定义，而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物，以维护定义的纯洁性，这无疑是____。横线处最恰当的选项是（）。

    • A、指鹿为马
    • B、削足适履
    • C、自欺欺人
    • D、掩耳盗铃

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    定义的使命是抽象概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时，本应修正定义，而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物，以维护定义的纯洁性，这无疑是______。填入划横线部分最恰当的一项是（　　）。
    A

    指鹿为马

    B

    削足适履

    C

    自欺欺人

    D

    掩耳盗铃


    正确答案： B
    解析：
    题目中所填词语是对上文中“开除概括不了的同类事物”的概括。A项，“指鹿为马”比喻故意颠倒黑白，混淆是非。C项，“自欺欺人”指欺骗自己，也欺骗别人；D项，“掩耳盗铃”比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。B项，“削足适履”比喻不合理地牵就凑合或不顾具体条件，生搬硬套。其所表达的意思完全概括了文段中某些人不选择修正定义，而是为了维护定义的纯洁性，选择“开除”同类事物这一行为。

  • 第20题：

    单选题
    形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（）。
    A

    是事物的外表的直观形象特征

    B

    既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征

    C

    是以事物的本质特征和内在联系为主的

    D

    是事物的运动性特征


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    （2014安徽）在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征。这种方式称为()。
    A

    概括

    B

    比较

    C

    变式

    D

    抽象


    正确答案： A
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    分析事物抓住本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。
    A

    抽象

    B

    概括

    C

    分析

    D

    综合


    正确答案： B
    解析： 抽象是头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。

  • 第23题：

    判断题
    幼儿对事物进行概括时，往往能概括到事物内部的本质特征。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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