根据概念转变的特点，你对概念教学的策略有什么见解?
题目
根据概念转变的特点，你对概念教学的策略有什么见解?
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第1题：
根据概念转变的特点，你对概念教学的策略有什么见解?答案：解析：【答案要点】
(1)概念转变，就是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。概念的变化有两种可能：一种可称为“丰富”，即新知识的纳入充实了现有知识，通过积累的方式使这些知识发生变化。在这种情况下，新知识与原有知识之间基本是一致的、相容的。另一种情况可以称为“修订”，这是指新获得的信息与原有信念、假定或理解之间存在冲突，因而要对彼此对立的理解作出调整。概念转变针对的是后一种情况，即个体在面临与原有经验不一致的信息时，对原有理解、解释作出的调整、改造，而不是针对细枝末节的变化，所以有人又称之为“原理转变”或“信念转变”。
(2)概念的转变存在一个新概念代替旧概念的过程，是新旧知识由产生矛盾到解决矛盾的过程。如果说知识的建构包括同化和顺应两个方面，那么概念转变研究从原有概念的转变来考察学习过程，它更关注学习中的顺应的一面，将学习看做是学习者原有概念及方法论发生转变的过程。学习不仅要解决“知”与“不知”的问题，而且要解决“信”与“不信”的问题。
(3)概念教学不仅是通过熟悉的词语，清楚地把学科的内容呈现出来，不仅是呈现科学家对某现象的完好的解释，也不仅是用仪器来简单演示某内容，教学还意味着探明学生对某现象的前科学概念，并采用一定的策略促进概念转变，而不只是告诉学生“你的想法错了”。概念转变研究充分说明，科学教学不只是要把现成的、外在的科学知识装进学生的记忆库中，而是要充分切入学生真实的经验世界，促进知识的“生长”，促进深层理解的生成。为概念转变而进行的教学将更需要学习者的高水平思维，更需要有开放、互动的教学环境，这对科学教育的改革具有重要意义。 -
第2题：
什么是概念转变？根据波斯纳(G．J.Posner)的观点，影响概念转变的基本条件有哪些？答案：解析：(1)概念转变是学习者原有韵某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。(2)原有概念发生转变需要满足四个基本条件：学习者对原有概念产生不满；学习者意识到新概念的可理解性；学习者意识到新概念的合理性；学习者意识到新概念的有效性。 -
第3题：
你对写作教学过程和方法或教学模式有何自己的见解？
广义的写作教学过程，泛指教学设计里里外外的各种含有作文因素的教学活动，包括指导学生观察生活、搜集素材、培养文风等方面的教学活动；狭义的写作教学过程，指的是作文的前前后后，教师帮助学生明确写作的目的要求、指出选材的角度、打开作文思路、指出文章缺点、点明改进方向等一系列教学活动，主要有审题指导、选材指导、立意指导、谋篇布局指导、批改指导、讲评指导。
为保证写作教学的顺利进展，必须遵循正确的教学原则。能遵循写作教学的原则，并不等于就能达到写作教学的目标；要达到写作教学的目标还必须注意写作教学的方法。方法的多样化又能激发学生的写作兴趣，让习作者主动培养自己的能力。
一写作教学的原则一般有文道结合的原则、密切联系实际的原则、循序渐进、反复训练的原则、突出重点，兼及其他的原则。写作教学的一般方法有以下几种：入门写作训练、单项写作训练、综合写作训练、强化写作训练。
略 -
第4题：
物理概念的教学要求是什么？物理概念的教学过程有哪几个环节？
正确答案: 物理概念的教学要求：
一、明确简历概念的事实依据和研究方法；
二、理解物理概念的内涵；
三、了解物理概念的外延；
四、了解概念与有关概念的联系与区别；
五、学会运用概念。物理概念的教学过程：一、创设学习物理概念的情境；二、引导学生运用科学思维方法建立物理概念；三、选择具体问题，运用物理概念。 -
第5题：
概念转变学习模式所渗透的教学思想是：（）和（）。
正确答案:建构主义教学理论；皮亚杰认知发展理论 -
第6题：
教学的游戏化概念是什么？
正确答案: 所谓教学的游戏化，就是要求在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的，强化游戏的手段，年轻结果，重视过程。 -
第7题：
儿童在日常生活中已经能分别你、我、他，上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过（）
- A、概念形成
- B、概念同化
- C、接受学习
- D、幼儿园系统教学获得的
正确答案:A -
第8题：
概念和规则的有效教学策略有哪些？
正确答案: 概念和规则的有效教学策略：
①突出有关特征，控制无关特征
②运用正例与反例
③运用变式化
④给学生反应与运用的机会 -
第9题：
问答题概念和规则的有效教学策略有哪些？正确答案： 概念和规则的有效教学策略：
①突出有关特征，控制无关特征
②运用正例与反例
③运用变式化
④给学生反应与运用的机会解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题概念转变的条件是对原有概念不满与新概念的（）、（）、（）。正确答案： 可理解性,合理性,有效性解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述复式教学的概念和特点。正确答案： 概念：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学牛进行教学的．一种特殊组织形式。特点：复式教学保留了班级授课制的特征，所不同的是教师要在一节课的时间里巧妙地安排几个年级的教学活动。这种教学组织形式取得成功的关键是直接教学和主动做作业的合理搭配。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题什么是前概念？在你的学科教学中，学生的学习是否受到了错误前概念的不利影响？你一般都是怎么克服？正确答案： 前概念是前科学概念的简称，也有人称为日常概念。它是指学生在正式学习某个科学概念之前业已形成的与公认的科学概念相悖的观念和理解。前概念不仅来自日常生活经验，而且在教学学习中也会令学生形成前概念。前概念并不一定都是错误的，但人们常常研究前概念中的错误概念。前概念具备以下特点：
（1）自我中心性：前概念多是人以自我为中心的立场发展起来的；
（2）可解释性：前概念足以解释和理解有限的个别现象；
（3）不自恰性：他们可能是不相干的和不自恰的；
（4）多错误性：对于通常的概念教学来说，他们多是阻力。解析： 暂无解析 -
第13题：
在学习“电离平衡”概念之前，教师先引导学生回忆“化学平衡’’的相关知识．该教师采用的教学策略属于( )。
A.概念强化策略
B.概念同化策略
C.概念图策略
D.概念转变策略答案：B解析：概念同化是指在课堂学习的条件下，用定义的方式(或体现在上下文中)直接向学习者揭示概念的关键特征，学生利用认知结构中原有的有关概念来同化新知识概念，从而获得科学概念(或二级概念)的过程，本题中教师利用学生认知结构中原有的化学平衡概念获得电离平衡概念．属于概念同化．故本题选B． -
第14题：
根据材料回答：
(1)本材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。
(2)概念图在教学中有哪些应用?答案：解析：【知识点】本题考查概念图的相关知识。 【参考答案】
(1)概念图的绘制规范：
①每个概念是一个专有名词，在一个概念图中只出现一次。
②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词。任何两个概念和连接这两个概念的词必须能表达一个完整的观点。
③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需加箭头。
④概念名词要用方框和圆圈圈起来。联系词则不用。
(2)概念图在教学中可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
教的工具：主要用于组织课程内容。
学的工具：可以用作课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容．还可以帮助学生贯穿整个课程内容以及整合跨学科的内容。
评价工具：可以评价学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生自己提供反馈信息。 -
第15题：
过热度和过冷度的概念是什么？它们对钢的组织转变有什么影响？
正确答案: 相图上所示的临界温度是在极其缓慢的加热和冷却的平衡状态下发生相变的温度。但实际热处理的加热和冷却速度远远大于平衡状态的加热和冷却速度。因此实际发生相变的温度与平衡状态图所示临界温度有明显的差异。加热时珠光体向奥氏体的实际温度与其临界温度的差称之为过热度。而冷却时奥氏体转变的实际温度与临界温度之差称过冷度。
过热度越大开始转变的奥氏体的温度越高。过冷度越大奥氏体转变为其它组织的温度越低。 -
第16题：
什么是物理概念？物理概念有什么特点？
正确答案:物理概念是在观察、实验的基础上，运用科学的细微方法，排除片面的、偶然的、非本质的因素，抓住一类物理现象共同的本质属性，加以抽象和概括而成的。在物理概念形成的过程中感觉、知觉、表象等是基础，科学思维是关键。物理概念的特点：物理概念是观察，实验和科学思维相结合的产物；大量的物理概念具有定量的性质；物理概念是不断发展变化的。 -
第17题：
什么是前概念？在你的学科教学中，学生的学习是否受到了错误前概念的不利影响？你一般都是怎么克服？
正确答案:前概念是前科学概念的简称，也有人称为日常概念。它是指学生在正式学习某个科学概念之前业已形成的与公认的科学概念相悖的观念和理解。前概念不仅来自日常生活经验，而且在教学学习中也会令学生形成前概念。前概念并不一定都是错误的，但人们常常研究前概念中的错误概念。前概念具备以下特点：
（1）自我中心性：前概念多是人以自我为中心的立场发展起来的；
（2）可解释性：前概念足以解释和理解有限的个别现象；
（3）不自恰性：他们可能是不相干的和不自恰的；
（4）多错误性：对于通常的概念教学来说，他们多是阻力。 -
第18题：
概念转变的条件是对原有概念不满与新概念的（）、（）、（）。
正确答案:可理解性；合理性；有效性 -
第19题：
通货膨胀和通货紧缩是在世界政治、经济、社会生活中广泛使用的概念。如何界定这两个概念，分歧甚多，但也没有妨碍它们的广泛使用。你在这方面有什么见解？
正确答案: （1）通货膨胀一般的定义为：商品和服务的货币价格总水平持续普遍上涨的现象。
这个定义包含以下几个要点：
①强调把商品和服务的价格作为考察对象，目的在于与股票、债券以及其他金融资产的价格相区别。
②强调“货币价格”，即每单位商品、服务用货币数量标出的价格。是要说明，通货膨胀分析中关注的是商品、服务与货币的关系，而不是商品、服务与商品、服务相互之间的对比关系。
③强调“总水平”，说明这里关注的是普遍的物价水平波动，而不仅仅是地区性的或某类商品及服务的价格波动。
④关于“持续上涨”，是强调通货膨胀并非偶然的价格跳动，而是一个“过程”，并且这个过程具有上涨的趋向，即一次性的物价上涨不是通货膨胀。
（2）通货紧缩是指商品和服务的货币价格总水平持续下降的现象。循着定义通货膨胀的同一思路，通货紧缩也应该是对物价疲软乃至下跌的经济过程的概述——不是偶然的、一时的，而是成为经济走向、趋势的物价疲软乃至下跌。 -
第20题：
简述复式教学的概念和特点。
正确答案:概念：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学牛进行教学的．一种特殊组织形式。
特点：复式教学保留了班级授课制的特征，所不同的是教师要在一节课的时间里巧妙地安排几个年级的教学活动。这种教学组织形式取得成功的关键是直接教学和主动做作业的合理搭配。 -
第21题：
问答题什么是物理概念？物理概念有什么特点？正确答案： 物理概念是在观察、实验的基础上，运用科学的细微方法，排除片面的、偶然的、非本质的因素，抓住一类物理现象共同的本质属性，加以抽象和概括而成的。在物理概念形成的过程中感觉、知觉、表象等是基础，科学思维是关键。物理概念的特点：物理概念是观察，实验和科学思维相结合的产物；大量的物理概念具有定量的性质；物理概念是不断发展变化的。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题概念转变学习模式所渗透的教学思想是：（）和（）。正确答案： 建构主义教学理论,皮亚杰认知发展理论解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题物理概念的教学要求是什么？物理概念的教学过程有哪几个环节？正确答案： 物理概念的教学要求：
一、明确简历概念的事实依据和研究方法；
二、理解物理概念的内涵；
三、了解物理概念的外延；
四、了解概念与有关概念的联系与区别；
五、学会运用概念。物理概念的教学过程：一、创设学习物理概念的情境；二、引导学生运用科学思维方法建立物理概念；三、选择具体问题，运用物理概念。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题通货膨胀和通货紧缩是在世界政治、经济、社会生活中广泛使用的概念。如何界定这两个概念，分歧甚多，但也没有妨碍它们的广泛使用。你在这方面有什么见解？正确答案： （1）通货膨胀一般的定义为：商品和服务的货币价格总水平持续普遍上涨的现象。
这个定义包含以下几个要点：
①强调把商品和服务的价格作为考察对象，目的在于与股票、债券以及其他金融资产的价格相区别。
②强调“货币价格”，即每单位商品、服务用货币数量标出的价格。是要说明，通货膨胀分析中关注的是商品、服务与货币的关系，而不是商品、服务与商品、服务相互之间的对比关系。
③强调“总水平”，说明这里关注的是普遍的物价水平波动，而不仅仅是地区性的或某类商品及服务的价格波动。
④关于“持续上涨”，是强调通货膨胀并非偶然的价格跳动，而是一个“过程”，并且这个过程具有上涨的趋向，即一次性的物价上涨不是通货膨胀。
（2）通货紧缩是指商品和服务的货币价格总水平持续下降的现象。循着定义通货膨胀的同一思路，通货紧缩也应该是对物价疲软乃至下跌的经济过程的概述——不是偶然的、一时的，而是成为经济走向、趋势的物价疲软乃至下跌。解析： 暂无解析