海陆过渡环境的最大特征足海水( )往往不正常，常因河流注入而淡化或因闭塞蒸发而咸化。A.含盐度B.含水度C.含碱度D.化学成分

第一步，本题考查浮冰。
第二步，冰川是多年积雪，经过压实、重新结晶、再冻结等成冰作用而形成的。它具有一定的形态和层次，并有可塑性，在重力和压力下，产生塑性流动和块状滑动。冰川的结晶是来自空气中的水，不含盐，而且冰川是地表重要的淡水资源。故因冰川断裂而形成的浮冰是不含盐份的。

二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
运用复习导入法，让学生回忆海水温度的分布规律，总结出海洋表层水温的高低随时间和空间而变化，深层海水温度变化不大。引导学生思考海洋其他理化性质还有什么规律可循，进而导入新课。
环节二：新课讲授
(一)海水盐度
【教师活动】教师播放海洋科普视频，提问学生：海水为什么是咸的?海水中有哪些盐类物质?
【学生总结】海水中含有很多盐类物质，其中主要是氯化钠和氯化镁。盐度是海水中盐类物质的质量分数，如世界大洋的平均盐度约为3.5%，即每100克海水中含有约3.5克的盐类物质。
(二)海水盐度分布规律及影响因素
【教师活动】展示海洋表层盐度随纬度的变化图。
【学生活动】学生四人为一小组，结合上节课所学习过的海水温度的知识，自主探究海水盐度的分布规律。
【教师提示】海水盐度最高峰、最低谷出现在哪里，南北半球有什么不同?
【学生活动】学生展示研究成果：海水盐度最高值出现在副热带海区，由南北半球的副热带海区分别向两侧的高纬度海区和低纬度海区递减。北半球高纬地区海水盐度比南半球低。
【教师总结】副热带海区海水盐度高，是因为受副热带高压影响，降水少，蒸发量大于降水量;而低纬地区海水盐度低，是受赤道低压带影响，降水量最多，降水量大于蒸发量。北半球高纬地区有河流汇入，起到稀释作用，所以海水盐度更低。
【教师补充】教师补充长江口盐度分布图、红海海水盐度分布等图片，讲解海水盐度还会受到河川径流、海区形状等的影响。
环节三：巩固提高
找出世界上海水盐度最高和最低的海分别是哪个海区，并分析原因。
【师生归纳】红海盐度最高，原因是地处副热带海区，受副热带高气压带下沉气流控制，降水稀少，而气温高，蒸发旺盛，形成热带沙漠气候;河流汇入少，稀释作用弱;海域狭长，仅有狭窄水道与外海相通，与外海海水交换不便。
波罗的海盐度最低，原因是海域较封闭，与大西洋等水体交换少;波罗的海沿岸河流众多，对海水起到稀释作用;波罗的海纬度高，常年气温低，蒸发量较小。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。
作业：课后搜集资料，结合资料袋“大自然的杰作——彩色的海”，探究影响海水颜色的相关因素。
【板书设计】
海水的盐度
一、概念
二、分布规律及影响因素
【答辩题目解析】
1.为什么红海的海水盐度最高?
【参考答案】
(1)地处副热带海区，受副热带高气压带下沉气流控制，降水稀少，而气温高蒸发旺盛。
(2)周围陆地受副热带高气压带下沉气流控制，降水稀少，形成热带沙漠气候，没有较大河流汇入。
(3)海域狭长，仅有狭窄水道与外海相通，与外海海水交换不便。
2.采用地理探究法进行教学有哪些意义?
【参考答案】
(1)探究法可以提高学生提出地理问题、分析地理问题、解决地理问题的能力。
(2)探究法可以提高学生的地理思维，从地理现象中获取地理信息，加工和处理地理信息，得出正确的结论。
(3)探究法可以提高学生的创新精神和实践能力。例如独立思考、提出假设、比较和类推思维，这些都是形成创造思维的重要条件。