【材料一】一只灰喜鹊一年可以吃掸15000条松毛虫，保护一亩松林；在棉田放马蜂，可减少四次用 药；一只青蛙，一天吃掉七八十条害虫；一只成鸭1小时可消灭2000条虫子。当前不少地方利用这些害 虫的天敌来防治农作物害虫，既节省人力、物力，又保护生态平衡。 【材料二】对森林资源的滥砍滥伐，不仅造成了资源的减少和缺乏，而且破坏植被，造成水土流失。 早年的滥伐植被是造成现今黄土高原水土流失的重要原因之一。 请用有关哲学原理分析说明上述材料。

(1)上述材料说明，事物是相互联系的，事物的联系是客观的，人们观察和处理问题必须 坚持联系的观点。
(2)材料一中，人们利用喜鹊、马蜂、青蛙来消灭害虫的事例，说明只要正确认识和利用事物的联系， 就能因势利导，利用事物之间的相互联系为人类造福。
(3)材料二中的“滥伐森林，破坏植被，造成水土流失”的事例说明人们如果忽视客观事物的因果联 系，就会遭到客观规律的惩罚，给人类造成巨大损失。
(4)要善于把握事物的因果联系，提高人类活动的预见性；要善于从整体着眼，寻求最优目标。
(5)—切事物的运动都是有规律的。规律是事物本身固有的本质的必然的联系，它是客观的，人们不 能违背规律，一旦违背了它的要求，就要受到惩罚，材料中所说的破坏植被造的恶果就是如此。

1、(1)工程技术措施：主要是采取土石方及混凝土工程等措施来将所发生的水土流失状况控制、固定，使其不再继续发生和发展。
(2)生物技术措施：主要是采取种树种草、封山育林等植被绿化的方法进行治理。
(3)农业技术措施：主要是应用农业生产耕作中的农业技术手段，如土壤培肥、品种改良、塬面改造、间作轮作、套种耕作、提高复种指数等。

2、(1)探究法可以提高学生提出地理问题、分析地理问题、解决地理问题的能力。
(2)探究法可以提高学生的地理思维，从地理现象中获取地理信息，加工和处理地理信息，得出正确的结论。
(3)探究法可以提高学生的创新精神和实践能力。例如独立思考、提出假设、比较和类推思维，这些都是形成创造性思维的重要条件。

【参考设计】 (1)教学目标：
知识与技能：
能够准确描述黄土高原地貌特点和形成原因。
能够较为全面地概括出水土流失的原因和影响。
过程与方法：
通过对黄土高原的了解和分析，探究出黄土高原的地貌特点和形成原因。
通过对黄土高原地貌形成的总结，掌握水土流失的原因和影响。
情感态度与价值观：
通过对黄土高原地貌的特点和形成原因的探究，激发探究地理问题的兴趣，养成用地理知识解决生活实际问题的能力。
(2)教学过程
【新课导入】
播放歌曲《我家住在黄土高坡》。
让学生回答，这首歌唱的是哪里。顺势导人新课——黄土高原。
设计意图：歌曲能够吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心，并顺势引入教学内容，达到快速进入课堂教学的目的。
【新课教学】
1．播放视频：黄土高原目前的地貌、气候以及当地人们生活的场景。
2．提出问题：黄土高原的地貌有哪些特点黄土高原产生这种地貌的原因是什么由这些特点我们能推测出当地的气候吗
再观察一遍视频。
3．学生分组讨论
将全班分成若干个小组，进行讨论概括，之后小组代表发言。
4．教师根据学生回答进行总结，并概括出黄土高原的地表特征
黄土高原千沟万壑，支离破碎。气候干旱，多暴雨等。
教师根据学生的回答概括出黄土高原地貌特征，并根据当地气候特点分析其形成的原因。
5．水土流失原因探究
教师展示一组反映黄土高原水土流失的图片，并提出问题：黄土高原水土流失严重的原因是什么(引导学生从自然原因和人为原因去分析)
学生讨论作答，教师总结。
设计意图：通过学生自主探究，锻炼学生分析问题探究知识的能力；并且通过老师总结的方式提高课堂效率。
6．水土流失危害探究
学生根据黄土高原的水土流失展开讨论水土流失有什么危害各小组讨论，并由小组代表进行发言。
教师分别展示图片，陕北地区植被、暴雨、地貌、黄河下游河道淤积以及黄河下游河水的图片。让学生总结水土流失的原因以及危害。
教师根据学生的回答进行总结，明确水土流失危害。
7．水土保持
教师：黄土高原面临的首要问题就是水土保持，水土确实很难保持，但生活在黄土高原的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境，并且确实摸索出许多成功经验。通过多媒体展示黄土高原治理取得的成果。
教师引导学生做总结：
①生物措施：植树种草。
②工程措施：建梯田、修挡土坝。
③合理安排生产活动：例如，陡坡地退耕还林还草，合理放牧。
④人口措施：合理规划人口数量。
承转过渡：通过上述措施既控制了人口数量，又改善了当地的生态环境，增加了当地人民的收入．从而提高了人们的生活水平。
教师：黄土高原要保持水土，必须退耕还林还草，那是不是所有的土地都要退耕还林还草呢
教师总结：在黄土高原生态建设中各级政府要根据当地的地形和气候条件等自然因素以及当地人们的生产生活习惯，因地制宜地发展农业。要掌握好“度”，不搞一刀切。对黄土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求水土保持。要二者兼顾，协调发展。因为我国人口众多、耕地面积有限，人多地少是黄土高原生态建设中面临的重要问题。
设计意图：先让学生发表自己的看法，然后教师谈看法，目的是引导学生树立正确的人地观念。
【课堂小结】略
【作业布置】略