好老师应该让班里每个孩子是自由的,有活力的。()此题为判断题(对，错)。
题目
好老师应该让班里每个孩子是自由的,有活力的。()
此题为判断题(对，错)。
相似考题
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第1题：
尽管家长、老师都大力宣扬体育运动能有效改善孩子的健康情况，但是他们还是会把运动和学业对立起来，认为孩子应该把更多的时间放在学业上，以提高学习成绩。而有专家表示，运动时间越多的孩子，学习成绩越高，建议家长、老师给孩子更多的时间去运动。
以下哪个选项如果为真，则最能削弱专家的推论？
A体育运动能让孩子在上课精神更集中，从而提高学习成绩
B家长、老师倾向于让学习成绩好的孩子有更多自由活动的时间
C体育锻炼能促进脑细胞之间建立新的联结，从而提高思维反应速度
D身体健康的孩子比不健康的孩子更能获得老师的关心答案：B解析：第一步：找到论点和论据。
论点：孩子多运动可以提高学习成绩。论据：运动时间越多的孩子，学习成绩越高。
第二步：判断削弱方式。
本题论点和论据间存在因果关系，所以需削弱论点。
第三步：逐一判断选项的作用。
A项，对上述结论的加强；
B项，因果倒置，削弱论点。即证明先学习好，后有更多自由活动的时间；
C项，提高思维反应速度与学习好之间无直接关系，属无关选项；
D项，身体健康与运动时间无直接联系，是偷换概念，更没有与学习好坏建立联系，属无关选项。
故正确答案为B。 -
第2题：
下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?（ ）A.让孩子想到什么就说什么
B.提供孩子们充分自由的氛围
C.设法让孩子们感觉到轻松愉快
D.发现孩子说得不正确时立刻制止答案：D解析：在运用讨论法时，教师应提供给孩子一个自由宽松的氛围，鼓励孩子发表自己的看法，想到什么就说什么，即使说的不对，也不应该立即打断，因为那样会打击孩子的积极性。 -
第3题：
阅读下面材料，回答问题。
洋洋的爸爸是某企业的董事长，经常给李老师送礼，李老师非常喜欢洋洋，即使洋洋犯了错误李老师也不会责备他。兰兰是班里的“小公主”最漂亮，李老师经常抱抱兰兰、亲亲兰兰，非常喜欢她。姗姗是班里的一个普通孩子也想让老师抱抱，于是姗姗鼓起勇气对李老师说：“老师，您也抱我一下?”李老师说：“走开，看你那两筒鼻涕，好脏!”姗姗幼小的心灵受到了伤害，忍不住放声大哭。李老师说：“爱哭鬼，就会哭!”
请从教师职业道德角度，评析李教师的保育行为。答案：解析：李老师的做法违背了教师职业道德规范中教书育人、为人师表、爱岗敬业、关爱学生的要求。
①李老师的行为不符合教师思想行为规范。因为洋洋爸爸有钱，兰兰漂亮，李老师就喜欢她，李老师没有做到关爱每一个学生，在具体的教育实践活动中没有做到教书育人，更没有树立正确的人生观和价值观，违反爱岗敬业的要求。
②李老师的行为不符合教师教学行为规范。因为学生家境贫富差距和相貌不同，李老师就以此去挖苦讽刺学生，没有做到一视同仁，损害了幼儿的人格。同时，教师没有做到以身作则，她的这种嫌贫爱富的行为会给幼儿留下不良的示范。
③李老师的行为不符合教师语言行为规范。“走开，看你那两筒鼻涕，好脏!”这样的话语有明显的讽刺和挖苦的意味，不符合教师的言语行为规范要求。 -
第4题：
王老师的班里有位本校其他老师的孩子，因此王老师对这个孩子十分照顾。对此，你怎么看?答案：解析：1.提出观点。
作为老师，平等对待每位学生是一项基本原则。在我看来，王老师特别照顾这个学生的做法违反了教师应平等对待每一位学生这一职业道德规范。
2.分析论述危害及原因。
第一，该教师行为的危害。一是对被特殊照顾的学生，一方面会让他从小形成优越感，降低了其抗挫折的能力;另一方面这种特别照顾也会使他产生依赖心理，影响其独立性的养成;二是对全体学生，该教师的做法会使学生们形成“背景比努力重要”的错误价值观，不利于学生正确价值观的培养;三是对教师自身，在其他学生中失去威信，影响师生关系，不利于以后教育教学工作的开展。
第二，该教师这一行为的原因。缺乏教育面前人人平等的观念，把个人的感情带入了工作中，公私没有做到分明。
3.落实解决。
第一，教师方面。教师应该改变自己的教学理念，遵守平等公正的教育原则，认识到这种做法给学生们带来的影响，改变自己的做法。
第二，学校方面。学校应该重视此事，通过培训强化教师“平等对待每个学生”的教育理念，并制定出相应的惩处制度，规范教师的行为，使教师具备良好的价值观和处事方式，成为学生们学习的榜样，从而引导学生塑造良好价值观，健康成长。 -
第5题：
李老师是幼儿园大班的老师，虽然李老师班上的孩子来自不同的家庭背景，有不同的兴趣、爱好和发展水平，但李老师都能凭借自己的观察和经验，对每个孩子因材施教，使每个孩子在班上找到自信和乐趣。李老师对孩子的因材施教体现幼儿教师劳动的特点是()。
A.复杂性
B.示范性
C.长期性
D.创造性答案：D解析：由于教育对象的个体差异，幼儿园教师必须针对具体情况，创造性地选择活动内容，组织教育活动，为每个幼儿提供广泛、具有个体适宜性的多种机会。幼儿教师劳动的创造性体现在以下几个方面：第一，因材施教；第二，教学方法的不断更新；第三，幼儿教师需要“教育机智”。因此，因材施教体现了幼儿教师劳动的创造性。