中共中央原宣传部长陆定一曾为井冈山题词“井冈山，两件宝；历史红，山林好。”说井冈山“历史红”的主要依据是（ ）。A．地势险要为革命斗争提供了有利条件B．创建了人们军队C．建立了中华苏维埃政权D．点燃了武装斗争的星星之火
题目
中共中央原宣传部长陆定一曾为井冈山题词“井冈山，两件宝；历史红，山林好。”说井冈山“历史红”的主要依据是（ ）。
A．地势险要为革命斗争提供了有利条件
B．创建了人们军队
C．建立了中华苏维埃政权
D．点燃了武装斗争的星星之火
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第1题：
初中历史《秋收起义与井冈山会师》
一、考题回顾
2.教师补充：秋收起义之后进行了文家市决策，决定到敌人统治力量薄弱的农村去;1927年9月底起义军在江西永新三湾进行了改编，确立了党对军队的绝对领导;1927年10月，毛泽东率领“三湾改编”后的工农革命军进入井冈山，到1928年春，根据地便初步建立起中国第一个农村革命根据地。
3.教师展示井冈山的图片并提问：在确定了进军方向后，毛泽东选择了将井冈山开辟为中国第一个农村革命根据地，相比其他地区，井冈山有哪些优势呢?请学生以历史小组为单位，5分钟时间讨论。
学生思考回答后教师总结：地势险要，易守难攻;井冈山远离中心城市，敌人统治力量薄弱;当地群众基础较好，革命形势有利;周围物产丰富，便于革命军队的发展壮大。
(三)井冈山会师
教师展示《井冈山会师》示意图并提问：根据图片及教材内容，说一说井冈山会师的基本史实。
学生自主得出：1928年4月28日，朱德、陈毅率领部分南昌起义的部队和湘南暴动的农民军与毛泽东领导的工农红军在井冈山胜利会师。建立了中国工农红军第一支坚强的队伍—中国工农红军第四军。
(四)意义
教师提问：结合上节课内容思考，南昌起义、秋收起义和井冈山会师产生了怎样深远的历史意义?请学生以历史老师的身份进行归纳总结。
学生回答，教师总结：南昌起义、秋收起义等是中国共产党独立领导武装斗争、创建革命军队的开始，拉开了中国革命从城市转入农村、建立农村革命根据地的序幕。井冈山革命根据地的建立和巩固，为中国革命开辟了以农村包围城市、最后夺取全国胜利的道路。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。
2.作业：井冈山革命根据地是中国第一个农村革命根据地，在此之后中国开始了工农武装割据的道路，具体又有哪些内容?课下请同学们搜集相关资料，下节课交流讨论。
【答辩题目解析】
1.比较南昌起义与秋收起义的异同点?
2.历史生动有趣，历史厚重深邃，历史有他独特的魅力。请问如何激发学生学习历史的兴趣?答案：249172解析：1、不同点：南昌起义是中国共产党领导的武装起义，打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪;秋收起义则公开打出工农革命军的旗号，不但是军队的行动，而且有较多的工农武装参加。
相同点：都发生在国民革命失败后;都是为了反抗国民党的屠杀，挽救革命;都是中心城市的武装斗争;都是中国共产党独立领导武装斗争的开始，为创建人民军队揭开了序幕。
2、俗话说，“读史使人明智”，历史学科蕴含着独特而又丰富的教育功能，打造充满历史味的课堂可以更好的发挥历史教育的史鉴和育人功能。我认为要激发学生学习历史的兴趣，教师可以从下几个方面做起：
第一，课堂导入可以充分的选取成语或历史典故来发挥它们的吸引力，激发学生的兴趣。如楚汉之争涉及：楚河汉界、约法三章、霸王别姬、项庄舞剑，意在沛公、成也萧何，败也萧何、明修栈道，暗度陈仓，利用历史典故既能增加课堂的历史味道，又能激发学生们的探究意识。
第二，新授课环节教师可以时间为主轴，串联起历史事件，穿插历史故事，调动学生学习的积极性，同时活用史料教学，做到史论结合、论从史出。多设问，让学生参与课堂教学。如出示秦统一前货币、语言、文字存在问题的材料，询问学生应如何处理，来启发学生主动思考，积极解决问题。
第三，在课堂提升环节教师可以用丰富的语言或视频等直观的教学方式创设历史情境，让学生在情境中巩固知识，在情境中感受历史的美丽。 -
第2题：
《井冈山土地法》答案：解析：与国民党改造农村同时进行的是中国共产党人在农村开展的土地革命，在广大的农村革命根据地全面开展，所以考生应注意同国民党土地政策进行横向比较，同时要将其放在中共在不同时期的土地政策中来比较。 -
第3题：
19、井冈山精神的基石是依靠群众、艰苦奋斗（）
对 -
第4题：
1927年10月上旬，（）率领起义军到达井冈山地区，开始了创建井冈山革命根据地的斗争。A.朱德
B.林彪
C.贺龙
D.毛泽东答案：D解析：1927年10月上旬，毛泽东率领起义军到达井冈山地区，开始创建井冈山革命根据地的斗争。 -
第5题：
18、井冈山精神的核心是坚定信念、矢志不移（）
B