她(路瓦栽夫人)也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。”“也”字隐含的意思是什么?( )。A．表明作者对路瓦栽夫人美丽的外貌的讽刺B．表明作者惋惜路瓦栽夫人生在一个小职员家里C．暗示路瓦栽夫人未能凭借她的美貌跻身于上流社会的无可奈何的处境D．点出路瓦栽夫人有跻身上流社会，过高雅生活的优越条件

题目

她(路瓦栽夫人)也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。

“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。”“也”字隐含的意思是什么?( )。

A．表明作者对路瓦栽夫人美丽的外貌的讽刺

B．表明作者惋惜路瓦栽夫人生在一个小职员家里

C．暗示路瓦栽夫人未能凭借她的美貌跻身于上流社会的无可奈何的处境

D．点出路瓦栽夫人有跻身上流社会，过高雅生活的优越条件

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1.瓦莱丽目前具有消极的心境,所以她决定和她的朋友一起在家里看电影来提高她的情绪,这样做会对他的积极情绪有什么影响?()A、强烈降低它B、适度减少它C、很少或没有影响D、适度增加它E、强烈增加它

2.简•爱是以()身份应聘到()的,她的学生是一个七八岁的小姑娘(),并不是()先生的女儿。

3.她(路瓦栽夫人)也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。，，“也”字隐含的意思是( )。A．表明作者对路瓦栽夫人美丽的外貌的讽刺B．表明作者惋惜路瓦栽夫人生在一个小职员家里C．暗示路瓦栽夫人未能凭借她的美貌跻身于上流社会的无可奈何的处境D．点出路瓦栽夫人有跻身上流社会，过高雅生活的优越条件

4.她(路瓦栽夫人)也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。”“也”字隐含的意思是（ ）。A．表明作者对路瓦栽夫人美丽的外貌的讽刺B．表明作者惋惜路瓦栽夫人生在一个小职员家里C．暗示路瓦栽夫人未能凭借她的美貌跻身于上流社会的无可奈何的处境D．点出路瓦栽夫人有跻身上流社会，过高雅生活的优越条件

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  • 第1题：

    在盲姑娘一步步实现理想的过程中，我的情感也是一个渐变的过程。盲姑娘准备把书译成盲文，我“报之一笑”；盲文《人生遐思》出版，我对她____________；____________，我“为她捏一把汗”；她设法设计____________________________________，我“________________________”。（4分）


    正确答案：
    刮目相看  孤身一人异域求学   供中国盲人使用的电脑软件  丝毫也不怀疑

  • 第2题：

    兰兰觉得她的家庭缺少温暖，特别是她的母亲好像只疼爱很乖巧的姐姐，并不疼爱她。她初中毕业后家里便要她外出打工，以供养家庭。在邻居的劝说下，兰兰勉强念完了高中，最后考上了大专。现在，兰兰已工作，但她对以前的事情仍然无法释怀，觉得她的家庭虽清贫，但其实也可以供她安心读书，不然她不会只考上一个大专而没有考上好的大学。因为这种不公平的待遇，她有强烈的自怜感及不平感。她的母亲经常说她脾气不好，没人敢娶她，对她不给予任何感情上的支持，所以，兰兰非常怨恨母亲，因为在家里缺少关爱，兰兰特别珍惜她与男友之间的感情，但由于男友对她的态度日渐冷淡，她提出分手。现在，她感到极为沮丧，觉得生活没有意义。
    【问题】
    1．上述案例中，兰兰面临的困境主要有哪些?
    2．针对兰兰目前的困境。社会工作者可以采取哪些介入策略?


    答案：
    解析：
    1．上述案例中，兰兰面临的困境主要有以下几个方面：
    (1)与男友分手而产生的沮丧心理
    因为家庭缺少温暖，所以兰兰十分珍惜与男友的感情。但是，由于男友对她的态度逐渐冷淡，她忍痛提出分手，之后感到极为沮丧。
    (2)对母亲的不公平态度非常怨恨，母女关系紧张
    兰兰非常怨恨母亲，觉得母亲对她不公平，不疼爱她，不支持她安心读书，导致她只考上了大专，并且说她脾气不好，没人敢娶，对她不给予任何感情上的支持。
    (3)不能接纳真实的自己
    由于成长中缺乏家庭温暖，导致兰兰有强烈的自怜感及不平感，对自己没有客观的认识，不能接纳真实的自己。
    2．针对兰兰目前的困境，社会工作者可以采取的介入策略为：
    (1)对兰兰进行心理疏导
    ①舒缓兰兰与男友分手后的沮丧情绪，帮助她重建生活的自信；
    ②帮助兰兰纠正对母亲的错误认知，消除对母亲的偏见，增进母女关系。
    (2)与兰兰的母亲进行沟通
    让兰兰的母亲认识其做法对兰兰的成长过程与以后的生活产生的负面影响，鼓励其母亲给予兰兰更多的关心疼爱和情感支持。
    (3)帮助兰兰建立社会支持网络
    协助兰兰寻找来自亲戚、朋友、同学、同事的支持和鼓励。

  • 第3题：

    请从以下故事中拟定至少两个选题。 一位妈妈的故事：一位做了妈妈的幼儿园老师有一个三岁的可爱小姑娘。有一天她心情焦虑地跟育儿专家请教问题：为什么这个孩子在父母面前那么胆小！无论让她说什么她都窃窃的。一点儿自行也没有，有时候还会撒谎骗人！有一次让她口算一道加减法，她一边说不会一边把手藏在袖子里数指头。问她是不是在数指头，她不承认，叫她把手拿出来，她就哭。这么小就这样，长大可怎么办？！ 幸亏这可怜的小姑娘才三岁，如果她的妈妈等孩子十三岁或者二十三岁才想起来向能够帮助她的人咨询这个问题，小姑娘的命运会怎么样呢？


    物质与能量;生态系统;地球

  • 第4题：

    小琪今年上小学三年级，她是一个活泼开朗的小姑娘。她最喜欢的课程是数学，数学课上，她反应很快，喜欢尝试用新方法来解决问题。老师提问时，她总是抢先回答，但也常常答错。
    (1)小琪属于何种认知风格
    (2)基于小琪的认知风格，你认为应如何选择适合她的教育方法


    答案：
    解析：
    (1)根据小琪的课堂表现分析可知，她属于冲动型认知风格。冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。
    (2)针对小琪的冲动型认知风格，老师可以采取如下措施：①通过专门训练以减少其冲动性；②对其进行自我指导训练，减少其冲动型认知风格所犯的错误；③给小琪呈现沉思型学习的榜样，让其进行练习并给予反馈。

  • 第5题：

    16、在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。


    正确

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