对造成文理分科的主要原因，分析恰当的一项是（ ）。A．在思想认识上认为“术业有专攻”B．维持学校的旧有体制，不思变革C．高校专业的设置和社会对专业人才的需求，促使高中教育做出文理分科的选择D．基础教育被功利主义所劫持，背离了素质教育的轨道

题目

对造成文理分科的主要原因，分析恰当的一项是（ ）。

A．在思想认识上认为“术业有专攻”

B．维持学校的旧有体制，不思变革

C．高校专业的设置和社会对专业人才的需求，促使高中教育做出文理分科的选择

D．基础教育被功利主义所劫持，背离了素质教育的轨道

相似考题

1.“闻道有先后，术业有专攻”是韩愈提出的。 （ ）

2.______，文理分科虽然能集中优势兵力于一科，但其所造成的综合素质较差等弊端也正在日益 ______。于此，叫停文理分科之声 ______。填入划横线部分最恰当的一项是：A．毋庸讳言 凸显 不绝于耳B．无可辩驳明显 不绝如缕C．不容置疑 显现 此起彼伏D．不可否认暴露 络绎不绝

3.在“文理分科取消与否”的讨论中，此文是一篇颇有代表性的文章。对其主要观点的概括最为准确的一项是（ ）。A．文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离问B．文理分科正成为一一部绞杀人才的机器C．应试教育的底色积重难返D．文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了

4.韩愈认为,形成师生关系的的唯一条件就是:“闻道有先后,术业有专攻。”()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
正确答案：D
由文章的第二、三段可知，造成文理分科的主要原因是基础教育追求“升学率”这种功利目标，所以D项正确。
更多“对造成文理分科的主要原因,分析恰当的一项是( )。A.在思想认识上认为“术业有专攻”B.维 ”相关问题

  • 第1题：

    在“文理分科取消与否”的讨论中，此文是一篇颇有代表性的文章，对其主要观点的概括最为准确的一项是

    A．文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的利剑

    B．文理分科正成为一部绞杀人才的机器

    C．应试教育的底色积重难返

    D．文理分科逝世后抖落一身的历史尘埃了


    正确答案：D
    【答案】D
    【解析】A、B两项描述的都是文理分科所带来的恶果，C项是对教育现状的描述，它们都不能涵盖全文内容，只有D项是对全文观点的一个总结，故选D。

  • 第2题：

    诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间。文理各执一端，虽谓“术业有专攻”，却常常是文理学科画地为牢、孤芳自赏。就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象力，人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸。 文理分科贯穿高中教育阶段，莘莘学子们尚且懵懂，就被体制之手宰制了学业趣味和前途命运。事实上，文理分科很大程度上正成为教育功利的画皮。学校无非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒、几乎是蹂躏式的千锤百炼，使学生成为一架囫囵吞枣的知识接收装置，最终达到为升学率的小数点增砖添瓦的目的。 素质教育的口号已然喊得惊天动地，但应试教育的底色积重难返。被功利所劫持的中国教育，几乎本能地倾向于“弱水三千，我只取一瓢饮”——凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极；凡是没帮助的则弃之如敝屣。这也就是为什么文理分科虽屡遭诟病，却依然岿然不动的原因。 不客气地讲，文理分科正成为一部绞杀人才的机器。而那些在这种教育体系下百炼成钢的“人才”，则面临着知识体系上的千疮百孔，他们所获得的知识是封闭和支离破碎的，片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只要一跳出自身的专业领域，他们立即变得左支右绌甚至一无所知。文科理科以河为界，所锻造出的不过是一个个“知识阉人”。 一些符合文理分科的人只以为跟着感觉走，没有经历抽象思维即思想生化过程，发表的言论或文章只能陷于现象的表层就事论事， ，也就难以产生正确的论点和论理。 中国能否再出科学精神和人文情怀兼备的大师级人物？我们不得而知。但我们知道，一种撕裂教育完整性的教育体制，只能使我们的盼望渐行渐远。如此而言，文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了。对造成文理分科的主要原因，分析恰当的一项是

    A. 在思想认识上以为“术业有专攻”
    B. 维持学校的旧有体制，不思变革
    C. 高校专业的设置和社会对专业人才的需求，促使高中教育做出文理分科的选择
    D. 基础教育被功利主义所劫持，背离的素质教育的轨道

    答案：D
    解析：
    文段中“文理分科很大程度上正成为教育功利的画皮。学校无非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒、几乎达到为升学率的小数点增砖添瓦的目的”“凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极；凡是没帮助的则弃之如敝屣”等内容，无一不在说明，提高升学率才是实行文理分科的根本原因。这种教育目的带有明显的功利色彩，是功利主义在教育上的体现，显然与素质教育背道而驰。故答案为D。

  • 第3题：

    “闻道有先后，术业有专攻”中“术业有专攻”是指(.)。

    A:工作差异原理
    B:性别差异原理
    C:职位差异原理
    D:权责差异原理

    答案：A
    解析：
    工作差异原理。正所谓术业有专攻，人类知识的大量积累使一个有着有限精力的人，只能在某些方面具有高质量完成工作需要的素质。

  • 第4题：

    对造成文理分科的主要原因，分析恰当的一项是

    A．在思想认识上以为“术业有专攻”

    B．维持学校的旧有体制，不思变革

    C．高校专业的设置和社会对专业人才的需求，促使高中教育做出文理分科的选择

    D．基础教育被功利主义所劫持，背离的素质教育的轨道


    正确答案：D
    【答案】D
    【解析】文段中“文理分科很大程度上正成为教育功利的画皮。学校无非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒、几乎达到为升学率的小数点增砖添瓦的目的”“凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极；凡是没帮助的则弃之如敝屣”等内容，无一不在说明，提高升学率才是实行文理分科的根本原因。这种教育目的带有明显的功利色彩，是功利主义在教育上的体现，显然与素质教育背道而驰。因此此题选D。

  • 第5题：

    “闻道有先后，术业有专攻”中“术业有专攻”是指（ ）。

    A.工作差异原理
    B.性别差异原理
    C.职位差异原理
    D.权责差异原理

    答案：A
    解析：
    工作差异原理。正所谓术业有专攻，人类知识的大量积累使一个有着有限精力的人，只能在某些方面具有高质量完成工作需要的素质。

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