在教育性督导中,督导者发挥专家和合法的权力功能,在征征求被督导者统一的基础上,提供相应的指导和忠告,这时,督导者扮演被督导者的( )角色。
A.顾问
B.鼓励者
C.支持者
D.倡导者
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
在社会督导的()类型中,被督导者被认为是学生或受教育者,在具体实务服务中,督导者负责部分工作。
第6题:
在社会工作督导中,教育性督导和支持性督导的重要区别是教育性督导强调教导被督导者知识,支持性督导强调给予被督导者情感帮助。
第7题:
提供渠道和资源,协助被督导者完成工作
教育被督导者工作所需要的知识和技能
向被督导者提供心理方面和个别关系方面的支持
帮助被督导者提高工作效率
替被督导者决定工作方法
第8题:
督导重点在于改变被督导者的行为,督导的成效取决于督导者的专业水平
机构赋予督导者督导权力,因而双方互动关系不会随互动形态的改变而改变
督导者有权执行督导工作,帮助被督导者为服务对象提供优质有效的服务
社会工作督导关系中存在上下级关系,所以督导过程是一种单向指导过程
第9题:
给被督导者详细的答案
尽可能要提供被督导者所需的资源
是要做一个真实的人,而不是高高在上的权威人士、督察者和指导者
在任何情况下,都要尊重被督导者个人的选择
第10题:
训练式督导
师徒式督导
管理式督导
咨询式督导
第11题:
督导可以比较仔细地检查被督导者的工作记录,掌握工作进度,同时也可以概括地了解被督导者的情况
督导者和被督导者过于紧密地分享彼此共同的观点,容易在不知不觉中发展成共同谋划的关系
督导者和被督导者能够在不受任何干扰的情况下决定和解决案主的某一问题
督导有充分的时间与被督导者就服务个案进行充分的讨论
督导者可以向被督导者提供充分、有效的服务示范
第12题:
督导过程具有隐秘性
所接受的指导信息容易有偏差
督导者与被督导者之间没有最终的权利义务关系
督导者与被督导者之间因观点不同,容易引发冲突
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
关于社会工作督导者与被督导者互动关系的说法,正确的是()
第17题:
在社会工作督导过程中,督导者向被督导者提供教育训练,在督导过程中,更强调学习的过程焦点集中于一般议题,被督导者承担更多责任。这属于管理式督导。
第18题:
回顾被督导者的长处和弱点,帮助其更加清醒地把握自我,加强自我改进
建立互相信任和双方同意的督导形式,并以口头或书面的方式确定,督导者要和被督导者一起分享督导的目的,清楚描述双方的角色、期望与要求,并征求被督导者的意见
了解被督导者的家庭、所受专业教育、工作经验、以往的经历等,督导者通过了解被督导者的处境找到督导的起始点,简单明白地说明自己的工作手法和目的,让被督导者放松心情,接受督导
督导者与被督导者分享实践经验与感受、解疑释惑、指导工作、促进其发展,支持被督导者做好服务
第19题:
对
错
第20题:
对
错
第21题:
教育性督导强调教导被督导者知识,支持性督导强调给予被督导者情感帮助
教育性督导强调团体会谈,支持性督导强调个别会谈
教育性督导强调完成任务,支持性督导强调被督导者的个人成长
教育性督导强调工作监督,总结和评估,支持性督导强调工作授权、协调与沟通
第22题:
教育性督导
功能性督导
支持性督导
行政性督导
第23题:
回顾被督导者的长处和弱点,帮助其更加清醒地把握自我,加强自我改进
建立相互信任和双方同意的督导形式,并以口头或书面的方式确定,督导者嗯要和被督导者一起分享督导的目的,清楚描述双方的角色、期望与要求并征求被督导者的意见。
了解被督导者的家庭、所受专业教育、工作经验、以往的经历等,督导者通过了解被督导者的处境,找到督导的起始点,简单明白的说明自己的工作手法和目的,让被督导者放松心情,接受督导
督导者与被督导者分享实践经验与感受、解释疑惑、指导工作、促进其发展,支持被督导者做好服务