社会工作者张兰组织的一个青少年小组到了一定的阶段，组员们有以下一些表现：甲以转变话题等方式来回避小组的分享，乙常常沉默寡言，丙发言踊跃独占话题，他们在小组分享中既想表现自己，又担心别人不接纳。张兰组织的这个小组进行到了（ ）。A．小组工作准备阶段B．小组工作开始阶段C．小组工作中期转折阶段D．小组后期成熟阶段

题目

社会工作者张兰组织的一个青少年小组到了一定的阶段，组员们有以下一些表现：甲以转变话题等方式来回避小组的分享，乙常常沉默寡言，丙发言踊跃独占话题，他们在小组分享中既想表现自己，又担心别人不接纳。张兰组织的这个小组进行到了（ ）。

A．小组工作准备阶段

B．小组工作开始阶段

C．小组工作中期转折阶段

D．小组后期成熟阶段

相似考题

1.某医院成立了胰腺癌病友小组，经过三次聚会后，小组组员逐渐开始认同自己的小组，也愿意在小组中表达自己的想法，尤其是对于自己如何处理病痛和不良情绪。社会工作者发现当组员中有不同意见出现时，有的组员倾向于沉默；有的组员则非常主动地表达自己，但同时也阻碍了其他组员的表达，甚至对社会工作者的一些观点或工作，也持质疑态度。这说明在小组中期，组员有可能有以下哪些特殊表现?( )A．有些人的语言和行为会出现攻击性B．有些人会表现出沉默不语C．有些组员会对社会工作者提出挑战和质疑D．组员以不同的方式塑造小组权力结构E．有些人有可能成为小组中不满情绪的发泄对象

2.(2016年)在青少年小组最近几次活动中，社会工作者小刘发现组员的关系更加亲密，凝聚力大大提高，组员对解决这些问题充满信心和希望，也更加具有责任意识。小刘自己开展小组活动轻松了很多，很多任务都可以让组员来完成。根据此阶段组员的特点判断，该小组目前处于（）。A.工作开始阶段 B.中期转折阶段 C.后期成熟阶段 D.工作结束阶段

3.在小组工作的后期成熟阶段，社会工作者的任务是( )。A.协助组员把认知转变为行动 B.保持组员对整体目标的认识 C.适当控制小组的进程 D.协助组员保持小组经验

4.当小组进入结束阶段时，社会工作者设计的小组活动应该（　　）。当小组进入结束阶段时，社会工作者设计的小组活动应该（　　）。 A．鼓励和肯定，让组员对离开小组后的生活充满信心B．鼓励独立C．让组员做好心理准备，逐渐接受离开小组D．协助组员把认知转变为行动E．保持组员对整体目标的意识

参考答案和解析
正确答案：C
根据题干所述，该小组组员的表现是“互动中的抗拒与防卫心理”的组员特征的具体化，而“互动中的抗拒与防卫心理”属于小组工作中期转折阶段，故选C。
更多“社会工作者张兰组织的一个青少年小组到了一定的阶段,组员们有以下一些表现:甲以转变话题等方式来 ”相关问题

  • 第1题：

    在青少年小组最近几次活动中，社会工作者小刘发现组员的关系更加亲密，凝聚力大大提高，组员对解决这些问题充满信心和希望，也更加具有责任意识。小刘自己开展小组活动轻松了很多，很多任务都可以让组员来完成。根据此阶段组员的特点判断，该小组目前处于（　　）。

    A.工作开始阶段
    B.中期转折阶段
    C.后期成熟阶段
    D.工作结束阶段

    答案：C
    解析：
    本题考查后期成熟阶段小组及组员的一般特点。在后期成熟阶段，小组的特点主要表现在：(1)小组的凝聚力大大增强。(2)组员关系的亲密程度更高。(3)组员对小组充满了信心和希望。(4)小组的关系结构趋于稳定。

  • 第2题：

    下列各项属于处于中期转折阶段组员行为特征表现的有（　　）。
    ?

    A.用缺席或迟到来保护自己

    B.独占话题

    C.对小组充满信心

    D.挑战社会工作者

    E.小心谨慎

    答案：A,B,D
    解析：
    在转折阶段，组员之间沟通和互动比小组初期有所增强，但自我肯定、安全感受与真诚的互动尚未完全实现，组员之间会在价值观、权力位置、角色扮演等方面产生矛盾和冲突。这一阶段组员最常见的显著特征有： ①对小组具有较强的认同感。②互动中的抗拒与防卫心理。如用缺席或迟到来保护自己、沉默寡言、常常转变话题、仅以理性与他人表面互动、独占话题等。 ③角色竞争中的冲突。如挑战社会工作者，对社会工作者提出质疑，表现出不配合的态度。

  • 第3题：

    (2019年)社会工作者小余为大学二年级学生开设了一个八节次的情感探索小组。小组进展到第四节，小余观察到组员们出现了一些新的变化，表现出一些新的特点，判断小组进入到转折阶段。这些新的变化和特点有( )。

    A.组员之间愿意探讨情感话题
    B.组员之间强调保守小组秘密
    C.有些组员会刻意对情感主题进行理性表达与探讨
    D.组员间关于情感差异性和冲突性的观点表达增多
    E.组员在小组内分享时依赖社会工作者小余的指导

    答案：A,D
    解析：
    转折阶段是组员关系走向紧密化的时期，也是小组内部权力竞争开始的时期。在转折阶段，组员的常见特征有：(1)对小组具有较强的认同感；(2)互动中的抗拒与防卫心理；(3)角色竞争中的冲突。

  • 第4题：

    社会工作者小红正在开展一个大学新生成长小组。在小组的中期转折阶段，组员之间因个人目标的不同产生了争执和冲突，小组工作陷入暂时停滞状态。此时，小红适当的处理方式有()。

    A:提醒组员重温小组目标
    B:协助组员重新建构小组
    C:协助组员消除彼此的陌生感
    D:重新回到小组中心处理争执和冲突
    E:暂停小组活动，协助组员处理争执和冲突

    答案：A,B,E
    解析：
    社会工作者在小组工作转折阶段的工作重点在于处理小组冲突。具体来说就是：(1)处理抗拒行为。(2)协调和处理冲突。(3)保持组员对整体目标的意识。社会工作者需要经常以各种方式提醒组员保持对小组目标的意识，使组员时刻注意小组目标或与小组目标一致的个人目标。(4)协助组员重新建构小组。(5)适当控制小组的进程。故选ABE。

  • 第5题：

    一个青少年小组到了一定的阶段，组员们有以下的表现：小A常常沉默寡言，小B发言踊跃独占话题，小C以转变话题等方式来回避小组的分享。他们在小组分享中既想表现自己，又担心别人不接纳。请判断一下，这个小组进行到了哪个阶段()

    A.小组工作准备阶段
    B.小组工作开始阶段
    C.小组工作转折阶段
    D.小组成熟阶段

    答案：C
    解析：
    这里面有两步需要完成：一是判断这里体现了组员的什么特征，二是这个特征属于哪个阶段。上述小组组员的表现是“互动中的抗拒与防卫心理”的组员特征的具体化，而“互动中的抗拒与防卫心理”属于小组工作转折阶段。

  • 第6题：

    在小组工作开始阶段，社会工作者在小组聚会中，选择适合的话题，鼓励每个组员介绍自己，帮助小组组员互相认识，尽量放松地表达自己，设计出有创意性的各种活动打破僵局，恰当地使用一些游戏的方法等，催化相互之间的互动。社会工作者这样做的直接目的是（）。

    • A、协助小组组员彼此认识以消除陌生感
    • B、提高组员对小组目标的认识
    • C、制定小组规范
    • D、形成稳定的小组关系结构

    正确答案:A

  • 第7题：

    单选题
    某机构组织了一个针对家政女工的维权小组，在小组活动中，社会工作者设计了一个“我和你”的小组活动，让组员找到和自己的年龄、兴趣、家乡等相同的组员，使组员们尽快熟悉起来，同时，社会工作者还设计了几个游戏以促进组员间信任关系的建立。据此判断，该小组应处于(　　)
    A

    工作准备阶段

    B

    工作开始阶段

    C

    中期转折阶段

    D

    后期成熟阶段


    正确答案： B
    解析：

  • 第8题：

    单选题
    社会工作者组织了单亲儿童小组的第一次聚会，小组工作进入了开始阶段，下列选项中不属于小组工作开始阶段中社会工作者的任务的是()。
    A

    协助小组组员彼此认识以消除陌生感

    B

    帮助小组组员厘清对小组的期望，提高他们对小组目标的认识

    C

    讨论保密原则和建立契约

    D

    处理小组组员出现的抗拒行为


    正确答案： D
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    社会工作者小王所组建的小组的工作到了成熟阶段，此时，小王应该将工作重点放在（　　）上。
    A

    协助组员解决问题

    B

    协助组员保持小组经验

    C

    协助组员重新建构小组

    D

    形成相对稳定的小组关系结构


    正确答案： A
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    社会工作者小陈在学校为有手机依赖行为的青少年开展小组工作，下列小陈运用的治疗技巧中，属于间接干预法的是（　　）。
    A

    通过自身的权威，影响组员行为

    B

    采用提醒、告诫等方式，抑制组员某些不良行为

    C

    通过赞扬、奖励等方法，促进组员向正向行为转变

    D

    运用角色扮演的方法，协助组员预演正向行为，改变不良行为


    正确答案： A
    解析：
    间接干预法是社会工作者通过干预小组过程来间接影响和改变小组组员的工作技巧。间接干预法注重通过对小组过程的干预，利用小组的影响去改变组员的行为。具体操作中，社会工作者可以运用角色扮演的方法，通过情境再现的方式协助组员澄清自己和他人的感受，协助成员预演行动计划，从而促成组员行动的改变。题中，社会工作者可以采用角色扮演的方法，协助组员预演正向行为，改变手机依赖的不良行为。

  • 第11题：

    单选题
    某学校的“从毛毛虫到蝴蝶”的提升青少年耐挫力小组，在小组聚会的后期，小组中原本已经解决的问题这时又出现了，组员们在活动中不同程度地表现出不自信、退缩的行为。此时，社会工作者应该(   )。
    A

    处理组员的离别情绪和感受

    B

    马上结束小组

    C

    转介组员们给其他社会工作者进行小组辅导

    D

    不予关注


    正确答案： B
    解析：

  • 第12题：

    多选题
    社会工作者小余为大学二年级学生开设了一个八节次的情感探索小组。小组进展到第四节，小余观察到组员们出现了一些新的变化，表现出一些新的特点，判断小组进入到中期转折阶段。这些新的变化和特点有（  ）。
    A

    组员之间愿意探讨情感话题

    B

    组员之间强调保守小组秘密

    C

    有些组员会刻意对情感主题进行理性表达与探讨

    D

    组员间关于情感差异性和冲突性的观点表达增多

    E

    组员在小组内分享时依赖社会工作者小余的指导


    正确答案： D,B
    解析：

  • 第13题：

    社会工作者小张组织了一个留守儿童支持小组，收到了很好的效果。小组结束阶段，小张为了避免组员对小组过度依赖，可以采用的最合适的方法是（　　）。

    A.模拟练习
    B.树立信心
    C.寻求支持
    D.鼓励独立

    答案：D
    解析：
    小组结束阶段，社会工作者应该协助组员保持已经改变了的行为，并在日常生活中运用在小组中获得的成长经验。主要方法有模拟练习、树立信心、寻求支持、鼓励独立和跟进服务。鼓励独立是鼓励组员独立地完成工作，逐步降低小组对成员的吸引力，避免组员对小组过度依赖。

  • 第14题：

    某校的“从毛毛虫到蝴蝶”的提升青少年耐挫力小组，在小组聚会的后期，小组中原本已经解决的问题这时又出现了，组员们在活动中不同程度的表现出不自信、退缩的行为。此时，社会工作者应该()。

    A:处理组员的离别情绪和感受
    B:马上结束小组
    C:转介组员们给其他社会工作者进行小组辅导
    D:不予关注

    答案：A
    解析：
    组员们的表现属于典型的小组结束阶段的组员特点，出现退化行为，以期能够延长小组的日程，增加与社会工作者和组员相处的时间。在结束阶段，社会工作者的任务主要是处理好组员的离别情绪，帮助组员保持他们获得的小组经验。故答案选A。

  • 第15题：

    社会工作者小王所组建的小组的工作到了成熟阶段，此时，小王应该将工作重点放在（）上。

    A.协助组员解决问题
    B.协助组员保持小组经验
    C.协助组员重新建构小组
    D.形成相对稳定的小组关系结构

    答案：A
    解析：
    本题考查小组工作的成熟阶段。在小组的成熟阶段，社会工作者的工作重点在于协助组员解决问题。概括而言，主要包括四个方面：(1)维持小组的良好互动；(2)协助组员从小组中获得新的认知；(3)协助组员把认知转变为行动；(4)协助组员解决有关问题。

  • 第16题：

    某机构组织了一个交友的小组。在小组活动中，社会工作者设计了一个“我和你”的小组活动，让组员找到和自己兴趣相投、年龄相仿等相似的组员，并使他们尽快熟悉起来。同时，社会工作者还设计了几个游戏促进组员间信任关系的建立，据此判断，该小组应处在()。

    A、中期转折阶段
    B、后期成熟阶段
    C、工作准备阶段
    D、工作开始阶段

    答案：D
    解析：
    在工作开始阶段，社会工作者应协助小组组员彼此认识以消除陌生感。本案例中，社会工作者让组员通过找到和自己相似的组员，建立友好关系，消除陌生感。故选D。

  • 第17题：

    某社区服务中心的社会工作者小洪，发现其社区里许多青少年迷恋网络，自己想筹备开办一个协助青少年戒除网瘾的小组。在小组开始阶段，社会工作者小洪的任务是（）。

    • A、抑制会导致一些组员有从众行为而放弃个人的不同意见的负面凝聚力
    • B、充分理解组员进入小组初期时矛盾的两极心理状态
    • C、把工作焦点集中在如何帮助组员建立相互信任上
    • D、澄清小组目标并促进与目标相一致的小组规范和小组结构
    • E、承担好组织者、鼓励者和统筹者的角色

    正确答案:B,C,D,E

  • 第18题：

    某校成立了"从毛毛虫到蝴蝶"的提升青少年耐挫力小组，在小组聚会的后期，小组中原本已经解决的问题这时又出现了，组员们在活动中不同程度地表现出不自信、退缩的行为。此时，社会工作者应该（）。

    • A、处理组员的离别情绪和感受
    • B、马上结束小组
    • C、转介组员们给其他社会工作者进行小组辅导
    • D、不予关注

    正确答案:A

  • 第19题：

    多选题
    某社区服务中心的社会工作者小洪，发现其社区里许多青少年迷恋网络，自己想筹备开办一个协助青少年戒除网瘾的小组。在小组开始阶段，社会工作者小洪的任务是（）。
    A

    抑制会导致一些组员有从众行为而放弃个人的不同意见的负面凝聚力

    B

    充分理解组员进入小组初期时矛盾的两极心理状态

    C

    把工作焦点集中在如何帮助组员建立相互信任上

    D

    澄清小组目标并促进与目标相一致的小组规范和小组结构

    E

    承担好组织者、鼓励者和统筹者的角色


    正确答案： E,A
    解析： 在小组建立初期，社会工作者的主要任务是建立小组规范和组员之间的信任关系，社会工作者的角色是组织者、鼓励者和统筹者。同时，在小组进行的过程中，社会工作者应对组员初期的两极心理状态有所把握。故选BCDE。

  • 第20题：

    单选题
    在小组工作开始阶段，社会工作者在小组聚会中，选择适合的话题，鼓励每个组员介绍自己，帮助小组组员互相认识，尽量放松地表达自己，设计出有创意性的各种活动打破僵局，恰当地使用一些游戏的方法等，催化相互之间的互动。社会工作者这样做的直接目的是（）。
    A

    协助小组组员彼此认识以消除陌生感

    B

    提高组员对小组目标的认识

    C

    制定小组规范

    D

    形成稳定的小组关系结构


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    社会工作者小陈在学校为有手机依赖行为的青少年开展小组工作，下列小陈运用的治疗技巧中，属于间接干预法的是（　　）。[2015年真题]
    A

    通过自身的权威，影响组员行为

    B

    采用提醒、告诫等方式，抑制组员某些不良行为

    C

    通过赞扬、奖励等方法，促进组员向正向行为转变

    D

    运用角色扮演的方法，协助组员预演正向行为，改变不良行为


    正确答案： A
    解析：
    间接干预法是社会工作者通过干预小组过程来间接影响和改变小组组员的工作技巧。间接干预法注重通过对小组过程的干预，利用小组的影响去改变组员的行为。具体操作中，社会工作者可以运用角色扮演的方法，通过情境再现的方式协助组员澄清自己和他人的感受，协助成员预演行动计划，从而促成组员行动的改变。题中，社会工作者可以采用角色扮演的方法，协助组员预演正向行为，改变手机依赖的不良行为。

  • 第22题：

    多选题
    下列各项属于处于中期转折阶段组员行为特征表现的有（　　）。
    A

    用缺席或迟到来保护自己

    B

    独占话题

    C

    对小组充满信心

    D

    挑战社会工作者

    E

    小心谨慎


    正确答案： D,B
    解析：
    在转折阶段，组员之间沟通和互动比小组初期有所增强，但自我肯定、安全感受与真诚的互动尚未完全实现，组员之间会在价值观、权力位置、角色扮演等方面产生矛盾和冲突。这一阶段组员最常见的显著特征有：①对小组具有较强的认同感。②互动中的抗拒与防卫心理。如用缺席或迟到来保护自己、沉默寡言、常常转变话题、仅以理性与他人表面互动、独占话题等。③角色竞争中的冲突。如挑战社会工作者，对社会工作者提出质疑，表现出不配合的态度。

  • 第23题：

    单选题
    【知识点已删除】社会工作者小陈在学校为有手机依赖行为的青少年开展小组工作，下列小陈运用的治疗技巧中，属于间接干预法的是(　　)。
    A

    通过自身的权威，影响组员行为的改变

    B

    采用提醒、告诫等方式，抑制组员的某些不良行为

    C

    通过赞扬、奖励等方法，促成组员向正向行为转变

    D

    运用角色扮演的方法，协助组员预演正向行为，改变不良行为


    正确答案： B
    解析：

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