学校社会工作者进行个案管理的对象应是()。A:一般学生 B:有学习困境的学生 C:有暴力倾向的学生 D:处境不利的学生

题目
学校社会工作者进行个案管理的对象应是()。

A:一般学生
B:有学习困境的学生
C:有暴力倾向的学生
D:处境不利的学生
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1.学校社会工作者进行个案管理的对象应是（ ）。A．一般学生B．有学习困境的学生C．有暴力倾向的学生D．处境不利的学生

2.关于个案管理的说法，正确的是（　　）。A．个案管理就是社会工作者在服务过程中管理好服务对象B．个案管理就是为服务对象的特殊需要提供各类直接的服务C．个案管理就是把每个服务对象的档案建成电子文档管理好，以便随时查询D．个案管理就是社会工作者协调和管理好各种资源，满足服务对象的各种需求

3.社会工作者需要通过对服务对象问题的界定和测评，确认个案管理服务对象的真实需求，以便能够有效运用资源，满足服务对象独特的需要，社会工作者应该采取()的方式。A:个案结果评估 B:个案过程评估 C:个案管理评估 D:个案效果评估

4.下列哪一项关于学校社会工作个案选择的陈述是最准确的?( )A．小A因父母离异，导致学习成绩下降，班主任建议其去见社会工作者，小A不愿意，社会工作者坚持将小A列为个案辅导的对象B．小B品学兼优，但最近其父因经济问题被“双规”了，根据以往的经验，社会工作者将小B列为个案辅导的对象C．学校社会工作者是学校的员工，从学校管理的角度应按个案数量考核其工作业绩D．学习成绩不佳者都是个案工作的对象E．学校个案工作的对象主要来源于主动寻求帮助的和他人推荐的

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  • 第1题：

    个案工作是社会工作者针对服务对象提供的具体化的工作，个案管理则是对服务对象开展的体系化的整合协调工作，下列选项中个案工作和个案管理没有区别的是()。

    A:服务提供者
    B:服务目标
    C:服务焦点
    D:服务对象

    答案：D
    解析：
    考点：个案工作与个案管理的区别。

  • 第2题：

    (2015年)关于个案管理的说法，正确的是（　　）。

    A.个案管理就是社会工作者在服务过程中管理好服务对象
    B.个案管理就是为服务对象的特殊需要提供各类直接的服务
    C.个案管理就是把每个服务对象的档案建成电子文档管理好，以便随时查询
    D.个案管理就是社会工作者协调和管理好各种资源，满足服务对象的多种需要

    答案：D
    解析：
    本题考察的是个案管理的定义。个案管理的定义可分为体系取向和过程取向两种。体系取向的个案管理强调“个案管理是联结和协调各种不同服务体系的动作方式，用以确保运用最完善的方式来满足服务对象被照顾的需求”。过程取向的个案管理强调“个案管理是一种协调的过程．通过协调和获得各种资源，来协助那些面临各种问题的服务对象，他们因为这些问题而出现了无法满足的生活需求、失意和无成就感的状况”。可见．个案管理是一种提供服务的方法。它是由专业社会工作者评估服务对象及其家庭的需求，并安排、协调、监督、评估和倡导一套包含多种项目的服务，以满足特定服务对象的复杂需求。

  • 第3题：

    关于在学校开展个案工作的说法，正确的是()。

    A:学校个案工作也就是学校的德育工作
    B:心理咨询可以替代学校个案工作
    C:学校个案工作适用对象不包括家长
    D:学校个案工作以学生为主要对象

    答案：D
    解析：
    考点：学校社会工作。

  • 第4题：

    ()是学校社会工作者进行个案管理的对象。

    A:一般学生
    B:有学习困境的学生
    C:有暴力倾向的学生
    D:处境不利的学生

    答案：D
    解析：
    学校社会工作者进行个案管理的对象应是那些处境不利的学生。处境不利指由于处于不良的家庭环境中，或者在家庭、同伴群体中长期受不良对待，如虐待、忽视、欺负，而出现或可能出现心理、行为问题的学生。

  • 第5题：

    学校社会工作者对学生进行情绪管理的辅导时，可以运用的方式有（）。

    • A、小组工作
    • B、外展工作
    • C、社区工作
    • D、个案工作
    • E、学校宣传

    正确答案:A,D,E

  • 第6题：

    学校社会工作者进行个案管理的服务对象来自（）。

    • A、班主任或任课老师的推介
    • B、朋辈的推介
    • C、案主或者其家庭主动寻求帮助
    • D、社会工作者主动发掘
    • E、其他社会工作者转介

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    个案管理服务强调个案管理者与服务对象之间的关系，强调服务对象的参与，以下不属于服务对象参与个案管理的是（）。

    • A、服务对象选择需求的内容
    • B、服务对象决定使用服务的资源
    • C、服务对象接受社会工作者的治疗
    • D、服务对象协助组织服务的提供者

    正确答案:C

  • 第8题：

    多选题
    下列关于个案管理的表述，正确的是（　）。[2008年真题]
    A

    个案管理强调整合运用多方面资源

    B

    个案管理中社会工作者扮演治疗者角色

    C

    个案管理以同时遭遇多重问题的个人和家庭为服务对象

    D

    个案管理的服务对象能有效获得和使用潜在资源

    E

    个案管理通过多专业合作提供服务


    正确答案： B,D
    解析： 个案管理是一种协调的过程，通过协调和获得各种资源来协助那些面临各种问题的服务对象，他们因为这些问题而出现了无法满足的生活需求、失意和无成就感的状况。如果服务对象只存在单纯的问题或障碍，而在获得和使用资源方面没有困难，则不需要接受个案管理的服务。

  • 第9题：

    单选题
    学校社会工作者进行个案管理的对象应是（）。
    A

    一般学生

    B

    有学习困境的学生

    C

    有暴力倾向的学生

    D

    处境不利的学生


    正确答案： A
    解析： 学校社会工作者进行个案管理的对象应是那些处境不利的学生。处境不利指由于处于不良的家庭环境中，或者在家庭、同伴群体中长期受不良对待，如虐待、忽视、欺负，而出现或可能出现心理、行为问题的学生。

  • 第10题：

    多选题
    下列关于个案管理的表述，正确的是（　　）。
    A

    个案管理强调整合运用多方面资源

    B

    个案管理中社会工作者扮演治疗者角色

    C

    个案管理以同时遭遇多重问题的个人和家庭为服务对象

    D

    个案管理的服务对象能有效获得和使用潜在资源

    E

    个案管理通过多专业合作提供服务


    正确答案： D,E
    解析：
    B项，社会工作者在个案管理中主要扮演教育者、协调者和倡导者三种角色。D项，他们在获得和使用潜在的助人资源方面有特殊困难。如果服务对象只存在单纯的问题或障碍，或在获得和使用资源方面没有困难，则不需要接受个案管理服务。

  • 第11题：

    单选题
    个案管理是较晚发展出来的一种社会工作方法。在特定条件下使用个案管理方法，可以取得其他方法无法达到的效果。关于个案管理的说法，正确的是( )。
    A

    个案管理就是社会工作者在服务过程中管理好服务对象

    B

    个案管理就是为服务对象的特殊需要提供各类直接的服务

    C

    个案管理就是把每个服务对象的档案建成电子文档管理好，以便随时查询

    D

    个案管理就是社会工作者协调和管理好各种资源，满足服务对象的各种需求


    正确答案： A
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    社会工作者需要通过对服务对象问题的界定和测评，确认个案管理服务对象的真实需求，以便能够有效运用资源，满足服务对象独特的需要，社会工作者应该采取（）的方式。
    A

    个案结果评估

    B

    个案过程评估

    C

    个案管理评估

    D

    个案效果评估


    正确答案： B
    解析： 个案管理的评估与选择。

  • 第13题：

    社会工作者需要通过对服务对象问题的界定和测评，确认个案管理服务对象的真实需求，以便能够有效运用资源，满足服务对象独特的需要，这是（ ）的目的。

    A.个案结果评估
    B.个案过程评估
    C.个案管理评估
    D.个案效果评估

    答案：C
    解析：
    考点：个案管理的评估与选择。 个案管理评估的目的是确认服务对象的真正需要，以便能够有效运用资源，满足服务对象独特的需求。

  • 第14题：

    个案管理服务强调个案管理者与服务对象之间的关系，强调服务对象的参与，以下不属于服务对象参与个案管理的是（ ）。

    A.服务对象选择需求的内容
    B.服务对象决定使用服务的资源
    C.服务对象接受社会工作者的治疗
    D.服务对象协助组织服务的提供者

    答案：C
    解析：
    考点：个案管理实施原则中的服务对象参与。个案管理强调服务对象与社会工作者一起工作，包括需求的评估、包裹式服务的规划与组织等，都是由双方共同作决定。服务对象不是单纯接受规划好的服务，而是需要参与整个个案管理过程。服务对象在其中要充分表达个人的需求和意见，同时具有相当程度的选择权和自决权。

  • 第15题：

    学校社会工作者进行个案管理的服务对象主要来自下列哪些途径( )

    A.同辈的推介
    B.社会工作者主动发掘
    C.班主任或者任课老师的推介
    D.左邻右舍的推介
    E.案主或者其家庭主动寻求帮助

    答案：A,B,C,E
    解析：
    学校社会工作者进行个案管理的服务对象来自以下四种途径：一是班主任或者任课老师的推介；二是同辈的推介；三是案主或者其家庭主动寻求帮助；四是社会工作者主动发掘。

  • 第16题：

    以下关于在学校开展个案工作的说法，正确的是（　　）。

    A.学校个案工作也就是学校的德育工作
    B.心理咨询可以替代学校个案工作
    C.学校个案工作适用对象不包括学生家长
    D.学校个案工作以学生为主要对象

    答案：D
    解析：

  • 第17题：

    关于个案管理的说法，正确的是（）。

    • A、个案管理就是社会工作者在服务过程中管理好服务对象
    • B、个案管理就是为服务对象的特殊需要提供各类直接的服务
    • C、个案管理就是把每个服务对象的档案建成电子文档管理好，以便随时查询
    • D、个案管理就是社会工作者协调和管理好各种资源，满足服务对象的多种需要

    正确答案:D

  • 第18题：

    学校社会工作者进行个案管理的对象是（）。

    • A、全体学生
    • B、处境不利的学生
    • C、学习成绩不好的学生
    • D、单亲家庭的学生

    正确答案:B

  • 第19题：

    学校社会工作者进行个案管理的对象应是（）。

    • A、一般学生
    • B、有学习困境的学生
    • C、有暴力倾向的学生
    • D、处境不利的学生

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    关于学校社会工作个案选择，下列陈述正确的是（）。
    A

    小亮因父母离异导致学习成绩下降，班主任建议其见社会工作者，小亮不愿意，社会工作者坚持将他列为个案辅导的对象

    B

    刘丽品学兼优，但是最近她父亲由于经济问题被“双规”了，根据以往的经验，社会工作者将刘丽列为辅导对象

    C

    通常情况下，学习成绩不佳者都是个案辅导的对象

    D

    学校个案工作的对象主要来源于主动求助的和他人推荐的学生


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    关于在学校开展个案工作的说法，正确的是（）。
    A

    学校个案工作也就是学校的德育工作

    B

    心理咨询可以替代学校个案工作

    C

    学校个案工作适用对象不包括家长

    D

    学校个案工作以学生为主要对象


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    学校社会工作者对学生进行情绪管理的辅导时，可以运用的方式有（）。
    A

    小组工作

    B

    外展工作

    C

    社区工作

    D

    个案工作

    E

    学校宣传


    正确答案： D,E
    解析： 学校社会工作者对学生进行情绪管理的辅导时，可以通过学校宣传的方式进行，让学生们认识到情绪的波动是一个正常的现象。同时，也可以开设小组工作，让学生们能一起交流感受，分享情绪控制的经验，对那些有着深刻情绪体验的学生，也可以开设个案工作。

  • 第23题：

    多选题
    学校社会工作者进行个案管理的服务对象来自（）。
    A

    班主任或任课老师的推介

    B

    朋辈的推介

    C

    案主或者其家庭主动寻求帮助

    D

    社会工作者主动发掘

    E

    其他社会工作者转介


    正确答案： A,E
    解析： 学校社会工作者进行个案管理的服务对象来自四条途径，即班主任或任课老师的推介；朋辈的推介；案主或者其家庭主动寻求帮助；社会工作者主动发掘。【命题点拨】本题考查的是学校社会工作中个案管理服务对象的来源。

  • 第24题：

    单选题
    学校社会工作者进行个案管理的对象是（）。
    A

    全体学生

    B

    处境不利的学生

    C

    学习成绩不好的学生

    D

    单亲家庭的学生


    正确答案： A
    解析： 学校社会工作者进行个案管理的对象应是那些处境不利的学生。处境不利是指由于处于不良的家庭环境中，或者在家庭、同伴群体中长期受不良对待，如虐待、忽视、欺负，而出现或可能出现心理、行为问题的儿童。

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