一、简答题1、简述对员工进行绩效辅导的时机及常见方式。（14分）

1、①以歌曲组织教学引入；②会话导入；③教师用英语组织课堂教学；④看图说话；⑤用打字形式辅助英语学习法；⑥利用《轻轻松松背单词》软件，创设英语学习的情景。

2、①能力目标：
能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．
②知识目标：
掌握A、B部分Read and match的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
③情感目标：
注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。

3、
1.导入（Lead-in）
(1)Enjoy a song：“Our school”
(2)Let’s chant：
Where is my pen? Here it is.
Where is my bag? Here it is.
Where is my ruler? Here it is.
理由：温故知新，将学生注意力吸引到所讲知识点上来。
2．呈现/操练（Presentation/Practice）
Let's learn
（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom．Do you like our classroom? What's in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school．接下来教师借助校园分布图教授生词。
（2）教学“Where is the library? It’s on the first floor.”
a．借助教学楼图示呈现句子。
b．学生学说、认读句子。
（3）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream,brother, friend, hungry。
（4）游戏
a．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers, red, colour, trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let's do 打下基础。
b．教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Let's do
a．Listen and point.
学生听音，边听边手指图示
b．Listen and do.
c．Charades.
教师做出某种动作，让学生猜接下来的动作意图，或教师说出某种指令，让学生来说、做指令的后续动作。
理由：讲练结合，寓教于乐，充分发挥学生学习积极性，保证学习效果。

1、根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，本材料的教学应注重学生在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度方面的发展。
（1）在知识技能方面，学生通过对本材料的学习，经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
（2）在数学思考方面，学生通过对本材料的学习，能够运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，发展数感；能对简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着的信息；会独立思考问题，表达自己的想法。
（3）在问题解决方面，学生通过对本材料的学习，能够在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法；体验与他人合作交流解决问题的过程。
（4）在情感态度方面，学生通过对本材料的学习，对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难；了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。


2、【教学目标】
（1）了解小括号的意义，认识它的作用。
（2）掌握带小括号的算式的运算顺序，会计算带小括号的加减两步算式。
（3）经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
（4）激发计算兴趣，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。


3、【教学过程】
（1）创设情境，提供研究素材。
小朋友，你们喜欢剪纸吗？小明和小丽想剪出10个五角星，他们正在分配任务呢（出示两位小朋友剪五角星的图片）。
请问，大家从这幅图中能获得哪些信息？你能提出什么数学问题？
预设1：一共剪掉几个星？教师提问：你会列式吗？为什么用加法计算？
预设2：还剩几个星？教师提问：谁能将已知条件和问题连起来完整地说一说？（有10个星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个星？）
（2）尝试探究，确定解题思路。
请学生根据上述数学问题，独立思考，列出算式，再和同桌互相说一说先算什么，再算什么。待学生讨论交流后，组织反馈。
思路一：10-2-3=5（个）。先算减去2个后剩几个，再算又减去3个后还剩几个。
思路二：2+3=5（个），10-5=5（个）。先算一共剪掉几个，再算还剩几个。
对于每个思路，先让学生说清思路，明确算法。然后，教师借助课件帮学生理清思路。最后，学生再次说清思路，教师完善板书，帮学生进一步理清思路。
（3）认知冲突，理解小括号的意义。
如果将分步的两个算式合成一个算式应该怎样列式呢？学生尝试写，教师巡视。
给出错误算式：10-2+3，这样列式可以吗？为什么？看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。
教师写算式并用彩色笔加上小括号。这个符号叫“小括号”（板书课题：小括号）。教师领读，学生齐读。
小括号就像我们的左手和右手，把2和3这对好朋友围在一起。它起到改变运算顺序的作用。计算时要先算小括号里的2+3=5，再算小括号外面的10-5=5（教师画运算顺序）。
那么，加了小括号的算式怎么读呢？教师指导读法。
做一做，说说下面各题应先算什么，再计算。对于两步算式，大家应当注意什么？
学生回答，教师小结：有小括号的要先算小括号里面的；如果没有小括号，就从左往右按顺序计算。
（4）巩固深化，强化小括号的用法。
我们学习了小括号的用法，那么你敢挑战这些题目吗？
请学生做练习十七第1题，算一算，比一比，更深刻地理解小括号的作用。
请学生以比赛形式做练习十七第2题，看看谁算得又快又准确。
请学生用不同的算法做练习十七第3题，同桌互相检查，保证全班学生都理解了小括号的含义和用途。
思维游乐园：给练习十七第4题的算式填上小括号。教师提醒：按顺序算不容易得出结果，就可以用小括号改变运算顺序，简化算式。
（5）总结提升，拓展小括号的用法。
请学生自主总结小括号的作用、计算方法。教师对学生的总结进行确认、扩充。
总结：今天我们又认识了一位数学王国的新朋友——小括号。它就像左手和右手，让好朋友们围在一起，起到改变运算顺序的作用。计算时，有小括号的要先算小括号里面的；如果没有小括号，就从左往右按顺序计算。
这节课，大家能独立思考、快乐地与他人合作。我相信大家收获的不仅仅是知识，更重要的是收获了认真观察、善于思考的好习惯。希望大家在数学王国里能结识更多的新朋友，让它们都变成我们的好朋友。

1、
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
在具体开展识字教学时，应当做到如下几点：
（1）对于低年级阶段的学生，“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。教师应当从《义务教育语文课程标准（2011年版）》所附的“识字、写字教学基本字表”开始，逐步发展学生的识字、写字能力。
（2）识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
（3）要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
此外，写字、汉语拼音教学与识字教学相辅相成，因此在具体教学中还应注意：
第一，对于写字教学，教师在每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
第二，对于汉语拼音教学，教师应使其尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。

2、【教学目标】
（1）认识“万、复、苏、柳、歌、舞”等13个生字。能够正确、整齐、规范地书写“万、丁、冬、百、齐”5个字。
（2）正确、流利地朗读课文，理解、积累文中的四字词语。
（3）感受课文所描绘的春天的美景，激发热爱春天、热爱大自然的美好情感，主动积累与春天有关的词语。
（4）能够留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。


3、【教学过程】
（1）影像引入，激发学生学习兴趣。
导入语：寒冷的冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边（出示春意融融、鸟语花香的影像）。春姑娘邀请小朋友们一块儿去她的乐园里找春天，她还说：“只有细心和用心的孩子才能找到‘春天’，才能得到春姑娘的礼物！”
请学生根据所看到的景象，找找“春天”的痕迹。对学生的回答进行总结，将与本课有关的词语写在黑板上。
现在，我们一起看看春姑娘还给我们带来了什么礼物。
（2）朗读课文，要求学生读准字音。
教师范读，之后逐句解释，然后再次范读。
学生自由朗读，教师及时对学生朗读中的问题进行指导。自由朗读结束后，对学生常见的朗读问题进行统一指导。最后请学生一起朗读，要保证字音准确。
在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读，不能太慢或太快。
（3）细读课文，表达感悟，练习说话。
在读熟之后，让学生一边读词语，一边想象画面。
“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等成语的意思，可以引导学生结合图画，或结合想象进行理解，也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。
教师示范说话，例如：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。然后请学生依据自己对课文的理解，分小组练习说话。之后，各小组派代表将每个四字词语用自己的话表达出来。
教师对学生的表达及时进行指导，例如：“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多，不是确指。此外，学生在练习说话时，应当表达出对春天的赞美之情。
（4）识记生字，正确书写。
教师改动词语或调换词语顺序，让学生认读。
利用课件或生字卡片，巩固生字的认读。也可以制作汉字部件，进行拼字游戏。
“万、丁、百、齐”是要求既会认又会写的字，教师可以在学生识字过程中指导其书写。
（5）教学总结。
全班再次一起朗读课文。教师对生字以及需要会写的字进行总结，然后简要阐述课文所表达的感情。
（6）拓展延伸，交流积累。
①把今天学到的四字词语说给小伙伴或者父母听。
②把预习时收集的有关春天的词语告诉小伙伴，并说说你是从哪里收集来的。
③观察我们现在所处的季节，收集与该季节相关的词语。

1、
本诗的诗眼是“绿”。作者采用了使动用法，将“绿”活用作动词，表现出春风到江南水乡后带来了欣欣向荣的变化，给人以强烈的美的感受。

2、
教学目标：
①有感情地朗读诗文，并会默写；
②体会诗人用字的精妙之处：
③了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。
教学重点：能用自己的语言说出诗歌的意思。
教学难点：体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。


3、
讲授环节如下：
一、初读全诗，了解诗意
1．出示诗题，作者简介。
通过预习，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗?
（1）这首诗的作者是北宋政治家王安石。
（2）简介王安石的资料。
2．再读全诗，读清字音，标画出生字。
3．指名读诗，纠正字音。
数重（shù chóng）山、照我还（huán）
4．引导学生了解全诗的大意。
（1）知诗人：宋，王安石。
（2）解诗题：分析“泊”的含义。
（3）感知诗意：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。
5．小结学习方法：初读知诗意。
二、细读全诗，理解诗句
1．诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用“_____”标画出不理解的词语，用“~~~~”画出寓有深情的词语。
2．抓住质疑处，运用多种方法解疑。
间（jiàn）：隔开，间隔。
只：仅仅。
数重：几层。
绿：吹绿了。
还：归。
3．理解本诗的特色。
前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。
4．小结学习方法：细读品诗句。
三、精读全诗，想象意境
1．夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想象？心中会有哪些感受？
2．学生扮演诗人，讲述想象到的情景。
3．小结学习方法：精读联想诗境。
四、品读全诗，领悟诗情
1．出示“泊船瓜洲”的图片，提问：大家认为诗人泊船瓜洲，在月光下眺望家乡江南，要表达怎样的情感？
2．学生有感情地朗读全诗，体会诗情。
3．小结学习方法：品读悟诗情。