个人道德判断能力的发展经历了六个阶段：一是避罚服从取向阶段，为避免惩罚而服从权威或规则；二是相对功利取向阶段，评定行为好坏主要看是否符合自己的利益；三是寻求认可取向阶段，顺从传统要求，谋求大家的赞赏和认可；四是遵守法规取向阶段，服从社会规范，遵守法律权威；五是社会法制取向阶段，看重法律的效力，但认为法律可以应大多数人的要求而改变；六是普遍伦理取向阶段，认为符合公正、平等、尊严等人类最一般原则的行为就是正确的。 根据上述定义，如果一个人认为公司员工都参加了聚餐，所以自己也应该参加聚餐，则他的个人道德判断能力

题目
个人道德判断能力的发展经历了六个阶段：一是避罚服从取向阶段，为避免惩罚而服从权威或规则；二是相对功利取向阶段，评定行为好坏主要看是否符合自己的利益；三是寻求认可取向阶段，顺从传统要求，谋求大家的赞赏和认可；四是遵守法规取向阶段，服从社会规范，遵守法律权威；五是社会法制取向阶段，看重法律的效力，但认为法律可以应大多数人的要求而改变；六是普遍伦理取向阶段，认为符合公正、平等、尊严等人类最一般原则的行为就是正确的。
根据上述定义，如果一个人认为公司员工都参加了聚餐，所以自己也应该参加聚餐，则他的个人道德判断能力所处的发展阶段是：

A.避罚服从取向阶段
B.相对功利取向阶段
C.寻求认可取向阶段
D.普遍伦理取向阶段
相似考题

1.小C现在上大学二年级，学习不错，可是他的烦恼就是常和同室同学发生冲突，他不太在乎自己的卫生，学校检查时他收拾一下自己的床铺，学校不检查，就不做了。大家对他这一点很反感。按照科尔伯格的理论，依小C处的年龄段，其正常的道德阶段应为A、道德循规期的避罚服从取向阶段B、道德循规期的顺从权威取向阶段C、道德循规期的服从团体规范阶段D、道德自律期的服从团体规范阶段E、道德自律期的法制观念取向阶段按照科尔伯格的道德发展理论，小C处于A、道德成规前期的相对功利取向阶段B、道德成规前期的避罚服从取向阶段C、道德循规期的避罚服从取向阶段D、道德循规期的顺从权威取向阶段E、道德循规期的服从团体规范阶段

2.个人道德判断能力的发展经历了六个阶段：一是避罚服从取向阶段，为避免惩罚而服从权威或规则；二是相对功利取向阶段，评定行为好坏主要看是否符合自己的利益；三是寻求认可取向阶段，顺从传统要求，谋求大家的赞赏和认可；四是遵守法规取向阶段，服从社会规范，遵守法律权威；五是社会法制取向阶段，看重法律的效力，但认为法律可以应大多数人的要求而改变；六是普遍伦理取向阶段，认为符合公正、平等、尊严等人类最一般原则的行为就是正确的。 根据上述定义，如果一个人认为公司员工都参加了聚餐，所以自己也应该参加聚餐，则他的个人道德判断能力所处的发展阶段是：A.避罚服从取向阶段 B.相对功利取向阶段 C.寻求认可取向阶段 D.普遍伦理取向阶段

3.科尔伯格把道德判断分为三个水平，每个水平又各包括两个阶段。这六个阶段的顺序是（　　）①寻求认可取向阶段②惩罚服从取向阶段③相对功利取向阶段 ④社会契约取向阶段⑤普遍伦理取向阶段⑥遵守法规取向阶段 A.④①②③⑤⑥ B.②③①⑥④⑤ C.②③⑥⑤④① D.③②①⑥④⑤

4.根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是 【 】A．“好孩子”取向阶段B．惩罚和服从取向阶段C普遍伦理取向阶段D．权威和社会秩序阶段

更多“个人道德判断能力的发展经历了六个阶段：一是避罚服从取向阶段，为避免惩罚而服从权威或规则；二是相对功利取向阶段，评定行为好坏主要看是否符合自己的利益；三是寻求认可取向阶段，顺从传统要求，谋求大家的赞赏和认可；四是遵守法规取向阶段，服从社会规范，遵守法律权威；五是社会法制取向阶段，看重法律的效力，但认为法律可以应大多数人的要求而改变；六是普遍伦理取向阶段，认为符合公正、平等、尊严等人类最一般原则的行”相关问题

  • 第1题：

    当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓的道德发展处于()。

    A.相对功利主义的取向阶段
    B.惩罚与服从取向阶段
    C.寻求认可取向阶段
    D.遵守法规和秩序取向阶段

    答案：C
    解析：
    柯尔伯格将道德判断分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平，每一水平又包括两个阶段，分别是惩罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段、寻求认可取向阶段(也称“好孩子”取向阶段)、遵守法规和秩序取向阶段、社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段(也称原则或良心取向阶段)。其中处于寻求认可取向阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，谋求大家的赞赏和认可，总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。

  • 第2题：

    中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段?（ ）

    A.相对功利取向
    B.惩罚服从取向
    C.寻求认可取向
    D.遵守法规取向

    答案：B
    解析：
    科尔伯格的儿童道德发展阶段

  • 第3题：

    小李认为服从、听话就是好孩子 ,对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展阶段理论 ,小李的道德发展处于 (　　 )

    A.服从与惩罚取向阶段
    B.相对功利取向阶段
    C.寻求认可取向阶段
    D.遵守法则取向阶段

    答案：C
    解析：
    好孩子的道德定向阶段又称寻求认可取向阶段或社会习俗的定向或人际关系与补同的定向。@##

  • 第4题：

    柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（ ）

    A.寻求认可取向阶段
    B.遵守法规取向阶段
    C.社会契约取向阶段
    D.普遍伦理取向阶段

    答案：D
    解析：
    这一阶段的人根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束。即以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般的原则为标准去进行道德判断，行为完全自律。

  • 第5题：

    中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（）

    • A、相对功利取向
    • B、避罚服从取向
    • C、寻求认真取向
    • D、遵守法规取向

    正确答案:B

  • 第6题：

    根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（）。

    • A、普遍伦理取向阶段
    • B、社会契约取向阶段
    • C、相对功利取向阶段
    • D、寻求认可取向阶段

    正确答案:A

  • 第7题：

    根据柯尔伯格的道德发展阶段理论：儿重认为个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求．符合大家的意见，谟求大家的赞赏和认可。这时儿童的道德发展处于（）

    • A、惩罚与服从定向阶段
    • B、相对功利取向阶段
    • C、寻求认可定向阶段
    • D、遵守法规和秩序定向阶段

    正确答案:C

  • 第8题：

    下列属于柯尔伯格关于儿童道德判断的三个水平六个阶段的是（　）

    • A、惩罚服从取向阶段
    • B、相对功利取向阶段
    • C、寻求认可取向阶段
    • D、社会契约取向阶段

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题：

    单选题
    小明认为游戏中规则是不可以改变的，是不能改变的，按照科尔伯格的道德发展理论，小明的道德发展处于（）阶段。
    A

    相对功力取向阶段

    B

    寻求认可取向阶段

    C

    遵守法规取向阶段

    D

    社会法制取向


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（）
    A

    寻求认可取向阶段

    B

    遵守法规取向阶段

    C

    社会契约取向阶段

    D

    普遍伦理取向阶段


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（）
    A

    相对功利取向

    B

    避罚服从取向

    C

    寻求认真取向

    D

    遵守法规取向


    正确答案： C
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    根据柯尔伯格的道德发展阶段理论：儿重认为个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求．符合大家的意见，谟求大家的赞赏和认可。这时儿童的道德发展处于（）
    A

    惩罚与服从定向阶段

    B

    相对功利取向阶段

    C

    寻求认可定向阶段

    D

    遵守法规和秩序定向阶段


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（　）。

    A.惩罚服从取向

    B.相对功利取向

    C.寻求认可取向

    D.社会契约取向

    答案：D
    解析：
    处于社会契约取向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。

  • 第14题：

    小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应该绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于（　　）。


    A.服从与惩罚取向阶段

    B.相对功利取向阶段

    C.寻求认可取向阶段

    D.遵守法规取向阶段

    答案：C
    解析：
    寻求认可取向阶段又被称为“好孩子”定向阶段。这一阶段儿童的价值是以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞。在进行道德评价时，总是考虑到社会对一个“好孩子”的期望和要求，并总是按照这种要求去展开思维。

  • 第15题：

    根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，以下处于习俗水平发展阶段的是（　）。

    A.遵循权威取向阶段
    B.社会契约取向阶段
    C.惩罚服从取向阶段
    D.相对功利取向阶段

    答案：A
    解析：
    习俗水平包括以下两个阶段：（1）“好孩子”取向阶段；（2）遵循权威取向阶段。

  • 第16题：

    柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（ ）。
    A.惩罚服从取向 B.寻求认可取向
    C.社会契约取向 D.普遍伦理取向


    答案：D
    解析：
    柯尔伯格根据儿童不同道德认知发展阶段特点的不同，把儿童道德认知分为三水平六阶段，其中普遍伦理道德阶段是最高层次，指人们能够根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束，即以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般的原则为标准去进行道德判断，行为完全自律。

  • 第17题：

    根据柯尔伯格道德发展理论，属于习俗水平的是（）

    • A、惩罚和服从的取向阶段
    • B、工具性的相对主义取向阶段
    • C、社会契约的取向阶段
    • D、法律和秩序取向阶段

    正确答案:D

  • 第18题：

    根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是（）。

    • A、“好孩子”取向阶段
    • B、惩罚和服从取向阶段
    • C、良心或原则取向阶段
    • D、权威和社会秩序取向阶段

    正确答案:C

  • 第19题：

    柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（）

    • A、寻求认可取向阶段
    • B、遵守法规取向阶段
    • C、社会契约取向阶段
    • D、普遍伦理取向阶段

    正确答案:D

  • 第20题：

    中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（）

    • A、相对功利取向
    • B、惩罚服从取向
    • C、寻求认可取向
    • D、遵守法规取向

    正确答案:B

  • 第21题：

    多选题
    下列属于柯尔伯格关于儿童道德判断的三个水平六个阶段的是（　）
    A

    惩罚服从取向阶段

    B

    相对功利取向阶段

    C

    寻求认可取向阶段

    D

    社会契约取向阶段


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是(   )
    A

    寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段

    B

    社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段

    C

    社会契约取向阶段、遵守法规取向阶段

    D

    惩罚服从取向阶段、相对功利取向阶段


    正确答案： D
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于()。
    A

    服从与惩罚取向阶段

    B

    相对功利取向阶段

    C

    寻求认可取向阶段

    D

    遵守法则取向阶段


    正确答案： C
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（　　）。
    A

    惩罚服从取向

    B

    寻求认可取向

    C

    社会契约取向

    D

    普遍伦理取向


    正确答案： A
    解析：
    柯尔伯格根据儿童不同道德认知发展阶段特点的不同，把儿童道德认知分为三水平六阶段，其中普遍伦理道德阶段是最高层次，指人们能够根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束，即以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般的原则为标准去进行道德判断，行为完全自律。

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