某学校想要了解学生否习惯目前的学习环境和教学进度、学习动机是否强烈、是否存在学习倦怠等问题，应查看学生心理档案的()A、学业成就分析B、个性特征分析C、智力状况分析D、学习适应性分析

题目

某学校想要了解学生否习惯目前的学习环境和教学进度、学习动机是否强烈、是否存在学习倦怠等问题，应查看学生心理档案的()

A、学业成就分析

B、个性特征分析

C、智力状况分析

D、学习适应性分析

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1.在教学中,主要应通过培养学生的()来激发学生强烈的学习动机。A.学习兴趣B.学习动机C.学习任务

2.学生学习动机越强烈，其学习效果越好。()

3.在学校教育过程中，对学生犯罪有影响的因素有()A、学校风气B、学生在校学习时的学习成绩C、学生在校时的学习态度D、学校是否重视全面教育E、学校教育方法是否得当

4.学生学习的改进包括学生的学习行为、()和学习成绩三个方面,学校改进项目往往在最后都会对上述维度进行评估,具体看学校改进是否达到了预期的目标。

更多“某学校想要了解学生否习惯目前的学习环境和教学进度、学习动机是否强烈、是否存在学习倦怠等问 ”相关问题

  • 第1题：

    了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。


    答案：
    解析：
    错误。了解学生应当是全面的。首先要考虑学生总体的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；还要了解学生个体的能力水平、学习态度和兴趣特点；此外还要了解班级的一般状况，如班纪班风等。

  • 第2题：

    了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。（ ）


    答案：错
    解析：
    了解学生的内容包括：①了解学生个人；②了解学生的群体关系，如班风等；③了解学生的学习和生活环境。

  • 第3题：

    7、划分机械学习和有意义学习的主要依据是

    A．学生是否主动学习

    B．学习目的是否为解决问题

    C．学生是否理解学习材料

    D．学习内容是否由学生发现


    学生是否理解学习材料

  • 第4题：

    某研究考察大学生学习倦怠的现状及某一心理干预方法的作用。某研究者以《大学生学习倦怠》量表总分作为考察指标,将大学生分为高、中、低学习倦怠组,对高倦怠组进行一个月的心理干预,再用该量表进行测试，若要达到以下目的，给出合适的统计方案 (1)检验大学生学习倦怠水平在性别、专业(文、理科和其他)等人口学变量是否有统计学差异。 (2)检验不同年级（大一、大二、大三)在学习倦怠不同（高、中、低）的人数分布是否存在显著差异 (3)检验干预方法对高倦怠组的大学生的学习倦怠水平的影响是否有统计学意义


    答案：
    解析：
    (1)方差分析:方差分析常用于推断多组资料总体均数是否相同,即检验多组数据之间的差异是否具有统计意义。性别、专业(文、理科和其他)等人口学变量获得的数据是多组数据,大学生学习倦怠水平数据是等距数据,则可采用方差分析。 (2)卡方检验:卡方检验处理的是并列数据,常用于处理一个因素两项或多项分类的实际观察频数与理论频数是否同年级在学习倦怠不同水平中的人数是计数数据,则采用卡方检验。 (3)t检验:t检验常用于检验两组数据之间是否具有显著差异。大学生学习倦怠水平前测和后测数据是西组等距数据,且相关,可采用相关样本t检验。

  • 第5题：

    14、教学评价的目的：了解学生起点行为,适当配置学生; 规划教学活动,调整教学进度;诊断学习困难,激发学习动机;以及评定学习成就,报告学业成绩。


    了解学生起点行为，适当配置学生;规划教学活动，调整教学进度;诊断学习困难，激发学习动机;评定学习成就，报告学业成绩

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