小张因为家庭原因情绪跌宕起伏，他的主任经常与他沟通交流，这位主任的做法符合“白国周班组管理办法”中的（ ）。A.三不少B.三必谈C.三细D.三提高

好的师生关系是教师教育教学开展的基础，对于以上现象，我会做如下处理：
第一，与马老师和年级主任分别沟通，了解具体原因。
第二，与学生沟通了解学生不喜欢马老师的原因。
第三，了解情况后，如果是马老师的原因，则积极与马老师沟通，解决问题。如果是学生的原因，则开展主题班会。如果双方的原因，则让马老师参加班会，与学生积极沟通解决。

【知识点】职业理念——学生观
材料中班主任的做法不合理.违背了“以人为本”的学生观的要求。
首先，学生是处于发展过程中的人，是具有巨大发展潜能的。材料中。班主任因为对小明的印象不好而有偏见。并且故意挑错。给小明贴上顽皮的标签.没有认识到学生是具有巨大发展潜能的，虽然现在很顽皮，但将来是可以改变的。并且没有认识到学生是处于发展过程中的人。
老师应该予以指导。而非指责。
其次，学生是独特的人，是完整的人，具有自身独特性。材料中，班主任对小明有偏见。还不听家长意见，变本加厉，没有认识到学生是有着丰富个性的完整的人，不利于学生的发展。
再次，学生是具有独立意义的人，在教育活动中处于主体地位。教师要认识到主体性的积极作用，通过发挥主导作用.充分调动学生的积极性和创造性。
因此，教师要坚持“以人为本”的学生观，认识到学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，在教育教学中践行以人为本的学生观，促进学生的健康发展。

教师职业作为专门性的职业，不仅仅需要学科专业素养，具有先进的教育理念、与学生构建良好的师生关系也非常重要。教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意识与自主思想得不到重视。本案例中小明的小学班主任老师没能理解小明的行为而一味地进行批评和惩罚，使得小明的行为得不到强化，从而影响了小明学习的兴趣和动机。进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的发展。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。能够根据学生的兴趣和特点因材施教的教师才能更好地激发学生的学习兴趣和动机。所以现代教师要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。本案例中小明初中班主任在课外活动中以学生的学习兴趣为出发点，引导学生对所感兴趣的科目进行探究式学习，进而迁移到各门功课中，发现学习的重要性，使得学习成绩有了很大提高。 同样的学生，不同的教师，会培养出不同的学生。所以，现代教师要懂得科学先进的教育理念，能够根据学生的需求，以学生为本，注重学生素质和潜能的挖掘。

资深班主任说法前半句是正确的，初中孩子确实很难管；但是后半句“三天不打，上房揭瓦，所以你一定要压制住他们，绝不能给他们好脸色”这句话是错误的。 初中孩子刚刚进入青春期，所以在很多的时候出现了叛逆的心理，是很难管教。而教师应该积极地引导而不是体罚和不给好脸色。 随着青春期的来临，中学生的身心发展迅速，他们在希望得到父爱、母爱和师爱的同时，更重视同学间的友谊。内心有强烈的交友需要，但却不知如何处理同学之间的矛盾、摩擦，或忌妒、歧视，或误解、猜疑。心理学告诉我们：此时的他们情感丰富却难于驾驭，渴望交往又有较强的闭锁性，他们往往不知道如何与人相处，如何与同学交往。他们情绪丰富，起伏波动很大。因此作为教师要给予特别的关注和指导。 一是要关心而不担心。老师首先自己要对学生交往过程中将会出现的问题有清醒、正确的认识，有足够的估计。要树立类似中医“治未病”的观念，在日常学习生活中，要关心学生的情绪波动、思想变化，关心他们的生活、学习，并给予及时的指导。要注意用正确的理念去引导他们，要告诉他们要建立和谐的人际关系，最重要的是通过人际知觉达到相互认同。当人们通过信息交流，取得了相互了解，满足了交往的需要时，才能情感交融，行为协调。老师学会运用罗森塔尔的“期待效应”，对学生有良好的“期待”，并向他们指出努力的方向、途径和方法，进而激发出喜悦、乐观、奋发图强、积极向上的情绪。 二是要指导而不指令。要适时指导学生学习交往的原则和技巧，引导学生通过对典型案例的分析，或通过交友故事、交友箴言的学习，或讲述自己与同学、家人乃至路人交往过程的得失，去学习领悟建立同学友谊的原则和方法。学会真诚待人、宽容待人、关心他人。要提醒学生注意在交往过程中做到“五不”：不宜过分亲昵；不宜过分冷淡；不必过分拘谨：不要喋喋不休；不可太严肃。同时，要引导他们纠正以偏概全、以貌取人、固执己见、自命清高等认识偏向，发现人际知觉中的相似性，做到全面、客观地认识自己和他人，同时认识交往双方对彼此的权利、义务、责任，正视差异，及时沟通。 三是要多说而不哕嗦。青春期少男少女正处于心理的断乳期，内心孤独寂寞，他们渴望被倾听、被理解，渴望心灵关怀和心灵慰藉，然而，此时的他们心理上出现成人感，自主性也增强，又特别自尊且敏感，任何过多的照顾和过细的要求、说道，都会被认为是对他们自我的干涉和否定，稍有过当操作，就会引起他们的反感甚至对抗。因此，在教育过程中，师要特别注意说话的内容和语气。无论是个别谈话，还是课堂交流，必须让孩子真切的感受老师的评说和指导是客观的、新颖的，而且是真诚的。比如，隔三差五，深入学生之中，与他们交流，及时了解他们的心声，发现问题，及时给予鼓励、指导和帮助。 四是要放手而不放任。要创造学生交流交往、展示自我、锻炼提高的机会，引导学生在活动中学会协调同学之间的关系。课堂上多组织分组讨论、小组辩论；课外多组织文体活动，引导和鼓励每一个学生都参与进去，让他们在集体活动中沟通想法、交流意见，进而逐步学会正确地表达自己的意见，虚心地接纳他人的看法，客观地对待他人的评价。

《中华人民共和国教师法》第七条第六款规定，“教师享有参加进修或者其他方式的培训的权利，任何组织和个人不得干涉”。

(1)班主任的做法是错误的。首先，班主任在班上公开点名批评，指责他欺骗老师和家长，伤害了学生的自尊心；其次，班主任罚他重做两遍试题，并没有为学生提供正确的解决问题的方法，没有做到循循善诱。 (2)如果我是小张的班主任，我会采取以下措施：
①当发现签名是小张自己签的时，及时找小张了解原因，问清楚情况。如果是怕家长训斥，可以亲自联系小张的家长，分析小张语文成绩不及格的原因，并提出一些帮助其提高成绩的建议，实现家庭与学校的良好配合。
②同时，告诉小张他的这种行为是不对的，要循循善诱、以理服人，从提高其认识入手，调动其主动性。使他积极向上。
此外，对小张提出一些正确应对类似问题的建议，表达自己对他的尊重与信任，同时提出严格要求。