卢棱是如何论证不平等的产生的？
题目
卢棱是如何论证不平等的产生的？
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第1题：
西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）。
A.布鲁纳
B.康德
C.杜威
D.卢棱答案：C解析：杜威强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”， 在问题中学习，他认为，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要激发学生的 思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。 -
第2题：
（）是将定性论证法和定量论证法这两类方法结合使用所产生的一种论证的方法。
A定量论证法
B定性论证法
C综合论证法
D专家评分法
C
略 -
第3题：
王弼是如何论证他的“以无为本”观的？
正确答案: 王弼主张有生于无（道），以无为本。他论证说，只有无形无名之道才有资格成为万物的宗主，因为凡有形的东西都有分界，即都是以自身所特有的形名的规定性为其存在的前提。而此规定性不论其适用范围有多大，总有所尽所止之地，所以规定性同时就是限制性。那么，以无为本也就是十分自然的结论。
“体用”较之“本末”，具有更为鲜明的本体论的色彩。王弼认为，万物只是依赖无才显出自己的贵重和发挥出自己的作用，故无是万物的本体和作用的源泉。 -
第4题：
卢梭是如何论证不平等的产生的？
正确答案: 探求社会不平等的发展及其产生的基础是卢梭政治思想中最为深刻的部分。通过对人类不平等的发展史的考察，卢梭不仅以辩证的思维描述了人类不平等的发展过程，而且接近正确地评估了私有制、国家、法律等要素在这一发展过程中作用，表现出了更深刻的洞察力和更彻底的批判精神，对后来西方政治思想的发展产生了重要的影响。
卢梭认为，在自然的状态下存在着一种真实的平等，人类自我完善化的能力使生产不断发展，特别是私有制的产生，使人类越来越走向不平等。卢梭将这过程分解为富人和穷人的不平等状态、强者与弱者的不平等状态和主人和奴隶的不平等状态三个阶段。
在第一阶段，自然状态中的平等被打破，私有财产与私有观念的出现使人类走出自然状态而进入文明社会，随之而来的是由社会的不平等替代自然的不平等，贫富分化被人们逐渐认可。
自然状态下的平等一被破坏，继之而来的就是最可怕的混乱。于是富人造出一些动听的理由，如保障弱者不受压迫，约束有野心的人，保证每个人都能占有属于他自己的东西，等等，对穷人进行劝说，以联合起来结成一个至高无上的权力，使这一权力治理大家。这样，国家出现了，政府建立起来了。人类的不平等也就随之进入了第二个阶段。
在第二阶段，社会和法律首先出现了，却反而使不平等根深蒂固了。社会和法律“给弱者以新的桎梏，给富者以新的力量；它们永远消灭了天赋的自由，使自由再也不能恢复；它们把保障私有财产和承认不平等的法律永远确定下来，把巧取豪夺变成不可取消的权利；从此以后，便为少数野心家的利益，驱使整个人类忍受劳苦、奴役和贫困。”
但经过契约而形成的权力是合法的，统治者与被统治者之间的秩序是大家认同的。然而，最初由选举产生的公正权力却逐渐蜕化。阴谋、派系、冲突、内战加重了人们的痛苦，为了确保安宁，人们越来越甘愿让人加重对自己的奴役。这样，已经成为世袭的首领们，就逐渐习惯于把官爵看作自己的家产，把自己看作国家的所有者，他们也习惯于把他们的同胞叫作奴隶。
这样，不平等就进入了第三阶段。专制是这一不平等阶段的特征，它的命令是没有考虑道义和职责的余地，最盲目的服从乃是奴隶们所仅存的美德。在这里，一切个人又是平等的，因为他们都等于零。这一状态使不平等达到了顶点，所有的不平等最终在这里汇集，直到出现新的变革完全瓦解这一专制政府，或是使它再接近于合法的制度，这种不平等才开始进入另一次循环。这里是不平等的顶点，这是封闭一个圆圈的终极点，它和我们所由之出发的起点相遇。 -
第5题：
老子是如何论证“天长地久“的？
正确答案:天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。 -
第6题：
有关卢棱的理论有（）。
- A、教育万能论
- B、儿童教育论
- C、民约论
- D、主情说
正确答案:B,C,D -
第7题：
《咬文嚼字》是如何运用归纳论证方法的？
正确答案: 《咬文嚼字》这篇文章中采用了归纳论证方法，就是通过列举、分析小说、诗歌、戏剧等方面的大量实例，广征博引，归纳它们所共有的性质，从而得出具有普遍意义的结论，这种论证方法不仅凿凿有据，而且能将抽象的概念或陌生的道理讲得有如日常生活经验那般浅显易懂。 -
第8题：
“教育即生活、教育即生长”的教育主张是由（）提出的。
- A、裴斯泰洛齐
- B、亚里士多德
- C、卢棱
- D、杜威
正确答案:D -
第9题：
多选题“光是有质量的。因为光对它射到的物质产生了压力，而如果光没有质量，就不会产生这种压力。”这段论证用的是（）A演绎论证
B归纳论证
C直接论证
D反证法
E选言论证
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题关于卢梭的平等理论，下列表述错误的是（）。A私有制的产生导致了经济上的不平等
B国家的产生导致了政治上的不平等
C不平等的第三阶段是主人与奴隶的区分，是不平等的观点
D经济上不平等的产生晚于政治上的不平等
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题卢棱是如何论证不平等的产生的？正确答案： 探求社会不平等的发展及其产生的基础是卢梭政治思想中最为深刻的部分。通过对人类不平等的发展史的考察，卢棱不仅以辩证的思维描述了人类不平等的发展过程，而且接近正确地评估了私有制、国家、法律等要素在这一发展过程中的作用，表现出了更深刻的洞察力和更彻底的批判精神，对后来西方政治思想的发展产生了重要的影响。卢梭认为，在自然的状态下存在着一种真实的平等，人们即便存在着自然的不平等，但这一不平等的影响几乎为零。人类自我完善的能力使生产不断发展，导致私有制的产生。但是随着私有制的产生，人类却越来越走向不平等。卢梭将这一过程分解为富人和穷人的不平等状态、强者和弱者的不平等状态、主人和奴隶的不平等状态三个阶段。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题（）是将定性论证法和定量论证法这两类方法结合使用所产生的一种论证的方法。A定量论证法
B定性论证法
C综合论证法
D专家评分法
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
“光是有质量的。因为光对它射到的物质产生了压力，而如果光没有质量，就不会产生这种压力。”这段论证用的是（）。A.演绎论证
B.归纳论证
C.直接论证
D.反证法
E.选言论证答案：A,D解析：本题考查的知识点是演绎论证和反证法。“光是有质量的。因为光对它射到的物质产生了压力，而如果光没有质量，就不会产生这种压力。”前半部分论证用的是演绎论证的方法，后半部分论证用的是反证法。 -
第14题：
“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。”请问句中的“莫愁”是指什么？
正确答案:句中的“莫愁”是指人名。 -
第15题：
“光是有质量的。因为光对它射到的物质产生了压力，而如果光没有质量，就不会产生这种压力。”这段论证用的是（）
- A、演绎论证
- B、归纳论证
- C、直接论证
- D、反证法
- E、选言论证
正确答案:A,D -
第16题：
卢棱讲民主共和制。
正确答案:正确 -
第17题：
地面不平、墙体不平等如何处理。
正确答案:物业工作人员进行确认登记，联系施工方进行维修。施工方维修完毕后由物业公司工作人员通知业主进行确认。 -
第18题：
如何鉴别三棱与荆三棱？
正确答案:三棱：药材呈圆锥形，顶端有茎痕；表面黄白色或灰黄色，有刀消痕；常见未消尽的小须根，点状略呈横向环列，两侧须根较粗。体重，质坚实，入水下沉；横切面密集，黄白色或灰白色，无明显的形成层；气微，味淡而微涩，嚼之如木质。
荆三棱：类球形或倒圆锥形，长2~4厘米，直径2~3厘米；表面黑褐色或红棕色，有皱纹，顶端有圆疤状茎痕或残留的圆疤状的根茎残基，全体有多数小突起的须根痕；质轻而实，极难折断，入水漂浮，极少下沉；横切面平坦，黄色，有散在的筋脉点；气微，味微甜而后淡。消去外皮者，呈不规则的球形，表面黄白色，又刀削痕。 -
第19题：
关于卢梭的平等理论，下列表述错误的是（）。
- A、私有制的产生导致了经济上的不平等
- B、国家的产生导致了政治上的不平等
- C、不平等的第三阶段是主人与奴隶的区分，是不平等的观点
- D、经济上不平等的产生晚于政治上的不平等
正确答案:D -
第20题：
单选题行政思想史上第一个论述国家行政组织管理原则的思想家是 ( )A卢棱
B柏拉图
C马基雅维利
D密尔
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题卢棱讲民主共和制。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题卢梭是如何论证不平等的产生的？正确答案： 探求社会不平等的发展及其产生的基础是卢梭政治思想中最为深刻的部分。通过对人类不平等的发展史的考察，卢梭不仅以辩证的思维描述了人类不平等的发展过程，而且接近正确地评估了私有制、国家、法律等要素在这一发展过程中作用，表现出了更深刻的洞察力和更彻底的批判精神，对后来西方政治思想的发展产生了重要的影响。
卢梭认为，在自然的状态下存在着一种真实的平等，人类自我完善化的能力使生产不断发展，特别是私有制的产生，使人类越来越走向不平等。卢梭将这过程分解为富人和穷人的不平等状态、强者与弱者的不平等状态和主人和奴隶的不平等状态三个阶段。
在第一阶段，自然状态中的平等被打破，私有财产与私有观念的出现使人类走出自然状态而进入文明社会，随之而来的是由社会的不平等替代自然的不平等，贫富分化被人们逐渐认可。
自然状态下的平等一被破坏，继之而来的就是最可怕的混乱。于是富人造出一些动听的理由，如保障弱者不受压迫，约束有野心的人，保证每个人都能占有属于他自己的东西，等等，对穷人进行劝说，以联合起来结成一个至高无上的权力，使这一权力治理大家。这样，国家出现了，政府建立起来了。人类的不平等也就随之进入了第二个阶段。
在第二阶段，社会和法律首先出现了，却反而使不平等根深蒂固了。社会和法律“给弱者以新的桎梏，给富者以新的力量；它们永远消灭了天赋的自由，使自由再也不能恢复；它们把保障私有财产和承认不平等的法律永远确定下来，把巧取豪夺变成不可取消的权利；从此以后，便为少数野心家的利益，驱使整个人类忍受劳苦、奴役和贫困。”
但经过契约而形成的权力是合法的，统治者与被统治者之间的秩序是大家认同的。然而，最初由选举产生的公正权力却逐渐蜕化。阴谋、派系、冲突、内战加重了人们的痛苦，为了确保安宁，人们越来越甘愿让人加重对自己的奴役。这样，已经成为世袭的首领们，就逐渐习惯于把官爵看作自己的家产，把自己看作国家的所有者，他们也习惯于把他们的同胞叫作奴隶。
这样，不平等就进入了第三阶段。专制是这一不平等阶段的特征，它的命令是没有考虑道义和职责的余地，最盲目的服从乃是奴隶们所仅存的美德。在这里，一切个人又是平等的，因为他们都等于零。这一状态使不平等达到了顶点，所有的不平等最终在这里汇集，直到出现新的变革完全瓦解这一专制政府，或是使它再接近于合法的制度，这种不平等才开始进入另一次循环。这里是不平等的顶点，这是封闭一个圆圈的终极点，它和我们所由之出发的起点相遇。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题地面不平、墙体不平等如何处理。正确答案： 物业工作人员进行确认登记，联系施工方进行维修。施工方维修完毕后由物业公司工作人员通知业主进行确认。解析： 暂无解析