14世纪的“新艺术”新在哪里？

第1题：

王力提出了“新训诂学”的主张，新在哪里呢？

正确答案:何九盈把它概括为六个方面：
第一，研究语义，要有历史的观点。王力指出，前人讲字的本义和引申假借，固然也是追究字义的来源及其演变，但他们只重视汉代以前的材料，汉代以后很少道及。新训诂学首先应该矫正这个毛病，把语言的历史的每一个时代看作有同等的价值。
第二，关于词义演变，旧训诂学只限于讲本义、引申义，王力则引进“西洋旧说”，用扩大、缩小、转移三种方式加以说明。此外，他还指出必须注意忌讳法。
第三，旧训诂学比较重视语音和语义的关系，但对语法和语义的关系则很少有人注意。王力指出，语法可以证明语义，对语法的不同理解会影响到语义的解释。
第四，研究语义的产生及其演变，应该突破字形的束缚。有些字，形虽不古，而意义则很古，如“糖”字。有些字，形很古，但意义不古，如“抢”字。
第五，从历史上观察语义的变迁，应该具有明锐的眼光，不忽略任何细微的变化。有时候，我们只须利用前人所收集的资料，另换一副头脑去研究它，就可以有许多收获。
第六，语义研究应该与文化史相结合，一切的语言史都可认为文化史的一部分，而语义的历史又是语言史的一部分。从历史上去观察语义的变迁，然后训诂学才有新的价值。

第2题：

分析新课程新在哪里。

正确答案: 一、教学观念新
1.新的学生观
(1)学生是发展的人：发展中的人，有巨大的发展潜能，身心发展有规律。
(2)学生是独特的人：完整的人，有独特性，与成人有巨大差异。
(3)学生是具有独立意义的人：独立的人，学习的主体，责权的主体。
2.新的教师观
(1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
(2)从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。
(3)从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。
(4)从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放教师。
3.新的教学观
(1)以学习者为中心的教学。
(2)教会学生学习，培养学生良好的学习习惯。
(3)教学在重视结果的同时更重过程。
(4)关注人的发展。
二、学习方式新
新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。
三、教学行为新
1.在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏。
2.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
3.在对待自我上，新课程强调反思。
4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
四、教学评价新
1.评价内容多元化。不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价，也重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。
2.评价方式多样化。除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录(成长档案袋，科学、艺术活动夹)、鼓励性评语、预测性评语等等。
3.过程与结果评价并重。过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别功能。

第3题：

在奥地利，新艺术运动的中心是在哪里？这一运动在奥地利的代表是什么？

正确答案:新艺术运动的中心在维也纳；代表是维也纳“分离派”

第4题：

新艺术运动首先发起在（），这场遍及整个欧洲的设计运动在不同的国家有着不同的表现，新艺术在法国被称为（）；在比利时被称为（）；在西班牙主要体现在（）；在德国被称为（）。