根据西方学者德耶弗斯（Dreyfus）的研究结果，“研究型”教师的成长可分为五个阶段：新手阶段、优秀新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、（）。
题目
根据西方学者德耶弗斯（Dreyfus）的研究结果，“研究型”教师的成长可分为五个阶段：新手阶段、优秀新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、（）。
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第1题：
根据教师成长五阶段理论，教师发展的基本目标是( )。
A.高级新手阶段
B.胜任水平
C.熟练水平
D.专家水平
正确答案：B
从新教师成长为专家水平教师一般要经历新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平和专家水平五个阶段。胜任水平时期的特点是：教学行为具有明确的目的性；能够区分教学情境中的重要信息，并选择有效的教学手段以达到教学目标；教学行为还未达到快捷性、流畅性、灵活性的程度，这是教师发展的基本目标。 -
第2题：
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新手成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和（ ）。答案：关注学生阶段,解析： -
第3题：
司德菲将教师的成长历程分为（ ）。A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段
B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段
C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段
D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段答案：B解析： -
第4题：
在教师发展的五阶段理论中，教师发展的基本目标是（ ）。A．熟练新手阶段
B．胜任阶段
C．业务精干阶段
D．专家阶段答案：B解析：教师发展的五阶段理论，是美国亚利桑那州立大学的伯利纳在人工智能领域的“专家系统”研究以及德赖弗斯职业专长发展五阶段理论的基础上，根据教师教学专业知识和技能的学习和掌握情况提出的，包括新手阶段、熟练新手阶段、胜任阶段、业务精干阶段和专家阶段。其中，胜任型教师的主要特征是：教学目的性相对明确，能够选择有效的方法达到教学目标，对教学行为有更强的责任心，但是教学行为还没有达到足够流畅、灵活的程度，这是教师发展的基本目标。 -
第5题：
童老师是某重点中学的特级教师，她迈上教学岗位已达15年之久，教学经验丰富。她多次参与研讨会并先后获得大小奖项数十项，曾被评选为"全国优秀班主任"和"省学科带头人"和骨干教师。据此判断，童老师处于教师成长的（）。
- A、新手阶段
- B、熟练阶段
- C、胜任阶段
- D、专家阶段
正确答案:D -
第6题：
对优秀教师的课堂教学活动进行观摩和分析上一种有效的教师成长的方法，是新手教师走向专家教师的捷径。
正确答案:正确 -
第7题：
新手教师如何才能成长为一名专家型教师？
正确答案: 进行系统的理论学习，进行教学观摩，从事科学研究，自学教学反思。 -
第8题：
由新手成长为专家的阶段正确的顺序是（）
- A、新手、高级初学者、能手和专家、胜任者
- B、新手、胜任者、高级初学者、能手和专家
- C、新手、高级初学者、胜任者、能手和专家
- D、胜任者、新手、高级初学者、能手和专家
正确答案:C -
第9题：
司德菲将教师的成长历程分为（）
- A、预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段
- B、预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段
- C、入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段
- D、新手阶段、专家教 师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段
正确答案:B -
第10题：
当一位新手型教师把大量时间都花在如何与学生搞好个人关系时，那么在教师成长过程中他属于（）。
- A、关注情境阶段
- B、关注生存阶段
- C、关注学生阶段
- D、关注教学阶段
正确答案:B -
第11题：
美国得克萨斯大学学者弗朗西斯•富勒将教师的专业成长划分为以下（）
- A、教学前关注阶段
- B、早期生存关注阶段
- C、教学关注阶段
- D、关注学生阶段
正确答案:A,B,C,D -
第12题：
单选题根据伯林纳的新手—专家教师发展阶段理论，有两三年教龄的教师一般属于（）A新手水平教师
B高级新手水平教师
C胜任水平教师
D熟练水平教师
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
根据美国学者伯林纳的教师专业发展阶段理论，至少有四五年教龄的教师属于( )A.新手水平
B.专家水平
C.胜任水平
D.熟练水平答案：D解析：根据伯林纳的教师专业发展阶段理论可知，教师任职1年是属于新手水平，任职2～3属于高级新手水平，任职3～4年属于胜任水平，任职5年属于熟练水平。 -
第14题：
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新手成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和（ ）。(2009年天津)答案：关注学生阶段,解析： -
第15题：
司德菲将教师的成长历程分为（ ）A. 预备生涯阶段、专家生涯阶段
B. 预备生涯阶段、专家生涯阶、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段
C. 入职阶段；高明新手阶段、专家阶段、退出阶段
D. 新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段答案：B解析： -
第16题：
根据伯林纳的新手—专家教师发展阶段理论，有两三年教龄的教师一般属于（）
A新手水平教师
B高级新手水平教师
C胜任水平教师
D熟练水平教师
B
略 -
第17题：
司德菲将教师的成长历程分为（）
- A、预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；
- B、预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；
- C、入职阶段；高明新手阶段、专家阶段、退出阶段；
- D、新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段
正确答案:B -
第18题：
教师职业生涯发展有哪些特点？新手教师如何突破目前阶段向前发展？
正确答案: （一）特点：
1、恒定平稳的职业生涯；
2、独立孤寂的教学科研；
3、年龄差距的日渐拉大；
4、教学成效的难以衡量。
（二）发展：
1、系统学习理论；
2、进行教学观摩；
3、从事科学研究；
4、自觉教学反思。 -
第19题：
根据西方学者德耶弗斯（Dreyfus）的研究结果，“研究型”教师的成长可分为五个阶段：新手阶段、优秀新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、（）。
正确答案:专家教师阶段 -
第20题：
在教师发展水平中，不包含（）阶段。
- A、新手型教师
- B、熟手型教师
- C、资深型教师
- D、专家型教师
正确答案:C -
第21题：
简述教师职业角色的形成（新手型教师成为专家型教师主要经历的三阶段）
正确答案: （一）教师角色的认知。角色认知：角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些行为是不合适的。
（二）教师角色的认同。教师角色的认同：个体亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责，用以控制和衡量自己的行为。
（三）教师角色的信念。教师角色的信念：教师在角色扮演中，将职业角色的社会化要求转化为个体需要，坚信自己对教师职业的正确认识，并将其作为规范自己行为的指南，形成职业的自尊心和自豪感。 -
第22题：
我国学者叶澜等将教师成长阶段划分为（）。
- A、非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我更新关注五个阶段
- B、新手阶段、高级新手、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段五个阶段
- C、关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段三个阶段
- D、准备、求生、巩固、更新、成熟五个阶段
正确答案:B -
第23题：
填空题根据西方学者德耶弗斯（Dreyfus）的研究结果，“研究型”教师的成长可分为五个阶段：新手阶段、优秀新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、（）。正确答案： 专家教师阶段解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题由新手成长为专家的阶段正确的顺序是（）A新手、高级初学者、能手和专家、胜任者
B新手、胜任者、高级初学者、能手和专家
C新手、高级初学者、胜任者、能手和专家
D胜任者、新手、高级初学者、能手和专家
正确答案： C解析： 暂无解析